抓住特征，凸顯個性

王代福

真題回放

在校園里，大家接觸最多的人就是同學(xué)。同在一個班級里學(xué)習(xí)和生活，大家彼此再熟悉不過了。在同學(xué)中，有的勤奮，有的懶惰;有的熱心助人，有的冷漠自私;有的大手大腳，有的謹慎節(jié)儉……

親愛的同學(xué)，在你的校園生活中，誰對你的影響最大？這個人怎樣影響了你？怎樣牽動著你的情思？你一定有很多的話要說。請你抓住這個同學(xué)的特點，以“我的同學(xué)__________________（橫線上填寫人名）”為題，寫一篇以記人為主的文章，篇幅不得少于600字。

技法點撥

校園生活是豐富多彩的，我們身邊的同學(xué)也是千姿百態(tài)的。將身邊不同類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。寫人的文章應(yīng)通過人物的外貌、語言、動作、心理等方面的刻畫，來表現(xiàn)他（她）的思想情感和個性特征，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。

具體來講，寫好本文，可從如下幾方面入手：

一、寫好外貌，以形傳神

外貌描寫是指對人物體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫。外貌描寫的作用是通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格特點，所以描寫時要細致觀察，抓住特征。一般應(yīng)抓?。喝宋锏奶焐L相、某種經(jīng)歷留下的印記、習(xí)慣性的衣著打扮、個性化的表情和神色等。外貌描寫應(yīng)注意幾點：一是要抓住人物最鮮明、最突出的特征，切忌面面俱到。二是可適當(dāng)采用比喻、對比、擬人等修辭手法。三是要注意描寫的順序和層次，應(yīng)重點突出，詳略得當(dāng)。人的外貌各不相同，要善于取舍，千萬不能像記流水賬，從頭寫到腳。其實，“這一個”之所以不同于“那一個”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個突出的特征中。如果“眉毛胡子一把抓”，外表寫得很全，可實際上卻湮滅了人物的主要特征，也無法達到“以形傳神”的目的。

二、寫好語言，以聲動人

俗話說：“言為心聲?！钡拇_，什么人說什么話，一個人的語言表達是展示他（她）性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇人物有代表性的語句，來刻畫其內(nèi)心世界，表現(xiàn)其個性和思想。運用語言描寫人物時應(yīng)注意三點：第一，人物語言切忌大眾化，要有個性，力求言如其人，讀起來形象逼真，給人以如聞其聲、如見其人的感覺。第二，語言描寫時，可根據(jù)需要恰當(dāng)運用直接引用與轉(zhuǎn)述的表達方式。第三，人物語言要恰如其分，符合人物的身份，應(yīng)力求真實簡潔、生動形象，切忌啰唆，或長篇大論沒完沒了，或憑借想象“張言李腔”。如果語言描寫冗雜散亂，就會失去表現(xiàn)力，無法起到刻畫人物的作用。

三、寫好行動，扣住細節(jié)

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。因此，動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物精神品質(zhì)有著非常重要的作用。要描寫人物的行為，就必須細心觀察，精心選擇生動準(zhǔn)確的詞語，來描寫具有代表性、最能表現(xiàn)人物性格的動作。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做?？梢哉f，一個行為動作的成功描寫，就可能使人物個性凸顯。譬如《爸爸的花兒落了》一文中，當(dāng)“我”賴床不起時，爸爸站到床前，瞪著“我”，一個“瞪”字，就寫盡了爸爸的嚴厲，人物個性可想而知。動作描寫應(yīng)注意的是：其一，不是人物的所有動作都寫，要有選擇有取舍地突出特點。其二，最好寫一系列的連貫動作，要精選具有表現(xiàn)力的動詞，把人物的行為動作寫得準(zhǔn)確、形象、生動、具體。其三，描寫語言要簡練、準(zhǔn)確。

四、寫好心理，傾訴心聲

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進行外貌、語言和行為的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。心理描寫有兩種方法：一是直接寫人物的內(nèi)心活動，寫人物怎么想，怎么感覺;二是間接地借助人物的外部表現(xiàn)，如語言、動作、肖像來反映人物的內(nèi)心世界。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想……”“他在心里盤算著……”“老師的話又在我耳邊響起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是對人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來，文章就生動起來。值得注意的是：描寫人物的心理活動時，不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興”“我感到很懊悔”“我感到很溫暖”之類，而要把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來，力求以真情動人。

當(dāng)然，寫人離不開敘事，因為人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的。所以，以“寫人為主”的文章，除了上述4種描寫人物的基本方法之外，還需要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫，才能夠使人物形象豐滿動人，活靈活現(xiàn)?？傊?，寫《我的同學(xué)_________________________》，首先要確定寫哪位同學(xué)，為什么寫這位同學(xué)，他（她）做的哪件事（或哪些事）令你感受最深、對你影響最大。把這些問題了然于胸，然后采用上述描寫人物之法加以刻畫，那么你筆下的人物定會鮮活靈動，光彩照人。

佳作工坊

我的同學(xué)李瑞鑫

湖北省當(dāng)陽市廟前中學(xué)七（3）班 江語涵

在我們班上，有一個活潑可愛、認真負責(zé)、端莊文靜的小女孩。她，就是我們的班長李瑞鑫同學(xué)。

一提到李瑞鑫，在我們七年級可謂是無人不知了。她個子高高瘦瘦的，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙充滿著靈氣的眼睛，配上那白皙的皮膚、紅潤的嘴唇。怎么看 ，都像一個“淑女型”的小學(xué)霸。

然而這都不是重點，最令人佩服的還是她“硬核”的工作能力與“怪異”的個性特點。剛相處，感覺她好像很冷酷，不好相處，是個“很拽”的小姐姐。但是當(dāng)你慢慢了解之后一定會發(fā)現(xiàn)，根本不是這樣的。她其實是一個很憨厚、很可愛、很負責(zé)的人。

她的責(zé)任心很強，總是把各項班務(wù)工作安排得井井有條，把同學(xué)們管理得服服帖帖。老師交給她的任務(wù)，都會一絲不茍地完成，并能主動協(xié)助其他班干同學(xué)完成各項工作。譬如，班上的清潔工作是最難做的，她就每天協(xié)助清潔委員檢查清潔區(qū)。她還協(xié)助老師安排學(xué)生座位，提醒值日生擦黑板，幫任課老師管理上課紀(jì)侓。每天早讀課，她還會協(xié)助語文和英語課代表組織大家讀書。但她絕不會利用自己的“權(quán)力”仗勢欺人，而是一絲不茍、任勞任怨地為大家服務(wù)，所以大家都對她心悅誠服。

不單單這些，我更佩服她對待生活的態(tài)度。由于家庭不幸，她一出生便沒有母親的關(guān)懷與疼愛，只能和爸爸相依為命。所以，你在她身上可能看不到華麗的衣著與裝飾，但你卻能看到勵志的人生姿態(tài)。對于一個年僅12歲的小女孩來說，爸爸對她的照顧似乎并沒有那么細心與周到。因此，她在假日補課時，需要自己安排好時間，自己燒飯吃，自己去趕車，回到家里后自覺完成作業(yè)。

李瑞鑫同學(xué)不僅學(xué)習(xí)成績超級棒，而且還多才多藝。她在補課的間隙，堅持練習(xí)書法，不僅寫得一手漂亮的鋼筆字，還能寫出頗見功力的楷書毛筆字;在學(xué)習(xí)文化課之余，她堅持體育鍛煉，每次校運動會，她都是我們班的體育健將，無論短跑、長跑還是跳高、跳遠，她都能奪得較好的名次，為班級拿回幾張獎狀。她的業(yè)余愛好是跳舞，不管是民族舞還是拉丁舞，她都能隨意地舞上幾曲，卻往往贏得大家熱烈的掌聲……

李瑞鑫同學(xué)雖然“身懷絕技”，但她從來不在我們同學(xué)面前炫耀。她在班上的“人緣”是最好的，不僅同學(xué)們樂意與她交往，就連老師們也把她視為“掌上明珠”。

瞧，這么一個品學(xué)兼優(yōu)、“文武雙全”的同學(xué)，大家能不欽敬和喜歡她嗎？

名師點評

這是一篇以寫人為主的習(xí)作。小作者通過觀察，抓住人物的外貌特征，采用“白描”手法進行粗線條的勾勒，描繪出了一個“淑女型”的小學(xué)霸形象;接著作者筆鋒一轉(zhuǎn)，重點描述班長同學(xué)“硬核”的工作能力與“怪異”的個性特點，凸顯出一位貌似“高冷”實則憨厚可愛、責(zé)任心強的“很拽”的小姐姐形象;繼而，小作者運用“補敘”筆法，交待班長同學(xué)不幸的家庭背景和她自立自強、多才多藝的特質(zhì)。文章選材真實，主題明確，層次清晰，詳略得當(dāng)，是一篇成功的習(xí)作。