欲揚(yáng)先抑，形象鮮明

胡善恩

導(dǎo)言

欲揚(yáng)先抑，就是在歌頌、贊美所要肯定的人、事、物、景時(shí)，不從正面平鋪直敘，而是先從反面著手，用曲解、幽默甚至是挖苦的方式去抑制，最后才露出自己真實(shí)意圖的一種構(gòu)思方法。魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文，是運(yùn)用這種技法構(gòu)思的典范之作。今天，我們就以此文為例，來(lái)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用欲揚(yáng)先抑寫(xiě)作手法構(gòu)思作品。

課文品讀

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是統(tǒng)編教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇散文。寫(xiě)作目的是表達(dá)成年后作者對(duì)阿長(zhǎng)既同情又愧疚，既感激又思念的復(fù)雜感情，但卻從貶抑處落筆，請(qǐng)看——

雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話(huà)，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng);叫她呢，也不聞。

“長(zhǎng)媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見(jiàn)得很好罷？……”

母親聽(tīng)到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣地問(wèn)過(guò)她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開(kāi)口。但到夜里，我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍然看見(jiàn)滿(mǎn)床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了。

……

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái);趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

技法分析

文章一開(kāi)始先介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼、稱(chēng)呼的由來(lái)和她黃胖而矮的外形特點(diǎn)。然后圍繞她的日常言行列舉了她的種種令人討厭的地方，如饒舌、多事、睡相粗俗、滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)……阿長(zhǎng)的這些行為讓“我”“不大佩服”，顯然作者在暴露阿長(zhǎng)性格中的“丑陋”一面，這是抑筆。

然而最后就是這樣一位不被“我”看好的、又不識(shí)字的阿長(zhǎng)，卻買(mǎi)來(lái)了“我”渴望已久的《山海經(jīng)》：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！边@使“我”震驚，也讓“我”對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”，而這種敬意，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原先那些“不大佩服”的看法。也就是說(shuō)，此時(shí)，阿長(zhǎng)身上的“閃光點(diǎn)”的光，已經(jīng)完全湮沒(méi)了先前的不足，人物形象自然也就站立起來(lái)了。

“人無(wú)完人，金無(wú)赤足”。在刻畫(huà)人物、描繪景物時(shí)，如果我們一味從正面直接描繪，只展現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，那么，這樣的刻畫(huà)會(huì)顯得單一，更重要的是作品沒(méi)有波折，不能給人以藝術(shù)感受上的波瀾。魯迅深知這樣的道理，故刻畫(huà)阿長(zhǎng)這樣的平凡人物時(shí)，既寫(xiě)了她的讓人不大佩服的性格特點(diǎn)，也展現(xiàn)了她仁厚慈愛(ài)、淳樸善良的一面。有了不足的對(duì)比、鋪墊，人物正面的品質(zhì)就更深刻、更突出。這樣，一位真實(shí)的阿長(zhǎng)，生活中的阿長(zhǎng)形象便活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者的面前。

技法講解

一切事物都是有對(duì)立面的。人物、事物、景物也一樣，有好的、優(yōu)秀的一面，必然也會(huì)有不足、丑陋的一面。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，就是要恰到好處地將缺陷當(dāng)作一種特殊的缺憾美來(lái)寫(xiě)，借以突出優(yōu)勢(shì)，使描寫(xiě)對(duì)象更突出。要運(yùn)用這種手法，要注意以下幾點(diǎn)：

1.明確感情基調(diào)。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧敝赴聪?、貶低。欲揚(yáng)先抑“揚(yáng)”是目的，“抑”是手段。寫(xiě)作時(shí)要從整體上著眼，確定“揚(yáng)”，確定寫(xiě)作的情感基調(diào)，謀劃好詳寫(xiě)和細(xì)節(jié)展現(xiàn)的部分，為“正向”的人物形象塑造做好準(zhǔn)備。

2.把握“抑”的角度。十全十美的人是不存在的。無(wú)論是凡人還是偉人，或多或少都會(huì)有點(diǎn)缺陷，或是身體上，或是精神上，或是言語(yǔ)上等等。確定了褒揚(yáng)的中心之后，要選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，恰到好處地將人物的缺陷?dāng)作一種特殊的缺憾美來(lái)寫(xiě)。注意，這里是作為“一種特殊的缺憾美”來(lái)寫(xiě)，要為后文留下“揚(yáng)起”的空間和余地。所以這一部分選材要注意有分寸，不能有本質(zhì)上的缺失，也不必詳細(xì)地道出，簡(jiǎn)略地概述即可。例如上文，作者寫(xiě)阿長(zhǎng)的讓人不大佩服的那些事情，一是處理簡(jiǎn)單，有的甚至只有一兩句話(huà);另一方面，這些事情，都是生活中的小節(jié)，不影響人物的品質(zhì)，最多也只能算得上是粗俗。

3.突出“揚(yáng)”的事件。有了前面的“抑”鋪墊，后面就需要巧妙地“揚(yáng)”起來(lái)了。“揚(yáng)”的方法很多，一是可以通過(guò)詳寫(xiě)，重點(diǎn)展現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的“美德”，讓這種“美德”之光湮滅不足。如上文作者詳寫(xiě)阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》即是這種寫(xiě)法;也可以轉(zhuǎn)換視角，從另外一個(gè)角度，展現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的閃光點(diǎn)，這樣通過(guò)對(duì)比反差，也能達(dá)到“揚(yáng)”的目的。另外，還要學(xué)會(huì)借助議論抒情來(lái)“揚(yáng)”。人物“揚(yáng)起”之后，僅僅是敘事的“揚(yáng)”，要從根本上扭轉(zhuǎn)前面的“抑”，一定要借助于心理描寫(xiě)，或議論抒情揭示“揚(yáng)”的實(shí)質(zhì)和根源，讓讀者感同身受。如上文，作者在拿到《山海經(jīng)》的那一瞬間，一段議論抒情，便深化了中心，“揚(yáng)”起了人物的“偉大的神力”。

4.過(guò)渡銜接要巧妙。從抑到揚(yáng)，是兩個(gè)層面，如何讓這兩個(gè)層面融為一體，這就需要巧妙過(guò)渡。上文，作者在“揚(yáng)”起之前，先寫(xiě)了“特別的敬意”，又寫(xiě)了遠(yuǎn)房叔祖的態(tài)度，有了這些事件或人物的鋪墊，再轉(zhuǎn)到阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》這一事上，情節(jié)便不再突兀，過(guò)渡也就很自然了。所以，運(yùn)用這種技法，一定要注意抑揚(yáng)轉(zhuǎn)化的技巧，不能上一秒說(shuō)不好，下一秒就轉(zhuǎn)而寫(xiě)好，這樣的斷層，只能讓讀者突兀，讓文章銜接不自然。

需要特別指出的是，“抑”和“揚(yáng)”必須具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。這種對(duì)照越鮮明越好。另外，“抑”“揚(yáng)”兩者，不可等量齊觀(guān)，前者鋪墊，后者是目的。比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫(xiě)作實(shí)踐，才能慢慢掌握。

佳作工坊

原來(lái)你那么疼愛(ài)我

雷田園

我們常常怨恨自己的母親，甚至羨慕別人的母親。但如果我們用心去體會(huì)，就不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛(ài)還是嚴(yán)厲，都要相信那是她們愛(ài)的體現(xiàn)，最純潔而又最真摯的愛(ài)莫過(guò)于此。

——題記

一直以來(lái)，我都認(rèn)為在這個(gè)世界上只有我最懂你，但那本日記卻讓我感到了羞愧。

疲憊的眼神

“……回到家后，本來(lái)心情不好的我心情更糟糕了，到家了，可不能讓女兒也跟著我傷心。但她真的看不出來(lái)嗎？還拉我和她玩兒這玩兒那。疲憊的我更想睡覺(jué)了，她還要我和她玩到11點(diǎn)……”

那一天，我在柜子里偶然翻到了一本綠色的日記本，打開(kāi)來(lái)看看，沒(méi)想到竟是你寫(xiě)的?？吹竭@篇日記后，我不由得臉紅了。那時(shí)，我8歲，精力旺盛的我在玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)了你疲憊的眼神?？刹欢碌奈乙詾槭悄悴粚?zhuān)心，竟產(chǎn)生了捉弄你的想法，硬是和你玩兒到了11點(diǎn)，害你第二天早上遲到。

原來(lái)，我一直沒(méi)讀懂，沒(méi)讀懂你疲憊的眼神中對(duì)我的包容。

無(wú)奈的話(huà)語(yǔ)

“……今天本來(lái)想讓她自己出去玩兒一會(huì)兒，怎料她說(shuō)‘我就看會(huì)兒電視嘛，你怎么老想把我轟出去。人們都說(shuō)青春期少年怕孤獨(dú)，我便想讓她與朋友散散心……”

看到這兒，我羞愧不已。因?yàn)槟翘煳艺诳措娨晞?，看得入迷時(shí)，你對(duì)我說(shuō)：“別看了，再看眼睛近視了，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，散散心吧。”這時(shí)，我反駁了你幾句，你只好搖搖頭，無(wú)奈地上班去了。

原來(lái)，我一直都沒(méi)讀懂，沒(méi)讀懂你無(wú)奈的話(huà)語(yǔ)中對(duì)我的關(guān)心。

破碎的心

“……今天不知怎么的，平時(shí)乖巧的女兒竟然大發(fā)脾氣，也不作解釋?zhuān)孟窨词裁炊疾豁樠邸?/p>

回想起來(lái)，那天，我在學(xué)校被老師批評(píng)了，十分難過(guò)。你和你所做的一切，都成了我的出氣筒。我看到你的表情，也很傷心，但我已經(jīng)傷害了你，無(wú)法挽回了?；▋褐x了，還會(huì)再開(kāi);但心碎了，又該怎么補(bǔ)回來(lái)？

原來(lái)，我一直都沒(méi)讀懂，沒(méi)讀懂你破碎的心里對(duì)我無(wú)限的愛(ài)。

我可以合上那本記錄我“斑斑劣跡”的日記本，但我永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了對(duì)你的傷害。親愛(ài)的媽媽?zhuān)視?huì)盡我所能，做更好的自己，讓你不再為我傷心。

名師點(diǎn)評(píng)

這是一篇巧用欲揚(yáng)先抑寫(xiě)作手法的佳作。小作者開(kāi)篇運(yùn)用題記，點(diǎn)明主旨;然后巧用小標(biāo)題設(shè)計(jì)，用媽媽的日記串聯(lián)情節(jié)，指出問(wèn)題所在;最后通過(guò)轉(zhuǎn)換視角，發(fā)現(xiàn)媽媽的好。這樣前面有抑筆，后面有揚(yáng)筆，抑揚(yáng)對(duì)比，使文章的主題更加鮮明突出。在結(jié)構(gòu)上，作者巧用小標(biāo)題構(gòu)思全文，引用了媽媽的日記引出話(huà)題，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)有條理，也是文章的一大亮點(diǎn)。