語文教學(xué)中德育的滲透策略

高秀萍

近些年來，語文科目在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮的作用越來越明顯，教育者也越來越重視語文教學(xué)的地位，但是在實際的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教育者容易忽視對學(xué)生進行德育滲透，不注重對學(xué)生進行全面培養(yǎng)。這是不利于培養(yǎng)學(xué)生個人修養(yǎng)、提升語文素養(yǎng)的方法，而且教學(xué)目標(biāo)也無法順利實現(xiàn)。因此，本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育展開討論。

一.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的作用

1.強化道德觀念，促進全面發(fā)展

德育教育在當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的作用越來越明顯，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，由于語文科目是培養(yǎng)學(xué)生語言表達、強化語言思維、提高思想情感的關(guān)鍵學(xué)科，對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，具有積極的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程當(dāng)中合理的給學(xué)生滲透德育教育，有助于幫助強化學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)身邊的經(jīng)典事例，充實發(fā)展的內(nèi)容要求，逐步體會語言的魅力。尤其在一些語文閱讀課堂當(dāng)中，教師會通過一些經(jīng)典文章的講解，讓學(xué)生從經(jīng)典文章當(dāng)中探索文章主旨，總結(jié)文章所折射出來的人生道理，組織學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對文章的思想情感進行深刻的體會，以此來強化學(xué)生的德育培養(yǎng)。教師還經(jīng)常鼓勵學(xué)生在日常生活當(dāng)中，以課本當(dāng)中的某些經(jīng)典人設(shè)為學(xué)習(xí)偶像，通過道德榜樣的示范作用，不斷的強化學(xué)生個人的道德意識，逐漸養(yǎng)成愛國、正直、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)，最終促進個人的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，合理的滲透德育教育，有助于強化學(xué)生個人的道德觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

2.提升語文素養(yǎng)，完善教學(xué)目標(biāo)

教師在進行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，將課本教材與德育教育進行有效的結(jié)合，是幫助提高學(xué)生語文素養(yǎng)，進一步完善教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵措施。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要對處于小學(xué)階段的學(xué)生情況進行大致的了解，然后通過課本教材以及相關(guān)德育教學(xué)資源的引入，幫助學(xué)生從這些語文素材當(dāng)中提取語文要素，提升其自身的語文素養(yǎng)。比如教師在對學(xué)生進行作文教學(xué)的過程當(dāng)中，就可以充分的運用課本教材當(dāng)中的優(yōu)秀例文，引導(dǎo)學(xué)生將這些經(jīng)典文章當(dāng)中的優(yōu)美語句進行摘抄，并思考文章主旨的表達方式，那么學(xué)生在書寫到與該文章主題相符合的內(nèi)容時，就可以將課文教材當(dāng)中的內(nèi)容進行引入，讓自身的作文主題突出，主旨清晰，提升自身文章的連貫性，同時文章的主題也更容易凸顯出來，有助于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的寫作技巧，強化學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生寫出語句更加優(yōu)美，主題更加突出的文章，實現(xiàn)作文教學(xué)的有效性，從而完善教學(xué)目標(biāo)，提升語文素養(yǎng)。

二.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的具體措施

1.重視課堂構(gòu)建，完善班級制度

教師在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，要想將德育與實際的教學(xué)內(nèi)容進行有效的滲透，首先要做的事情就是完善課堂秩序，重視語文課堂的構(gòu)建，給學(xué)生提供一個有助于德育滲透的氛圍，讓學(xué)生在整體學(xué)習(xí)氛圍的影響下，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化德育意識，逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，第一步就是需要制定語文課堂的規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴(yán)格遵循課堂教學(xué)要求，聽從教師的指導(dǎo)，認真完成學(xué)業(yè)，促進個人能力的發(fā)展。例如，語文教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中強化語言思維，提升表達能力，感悟文章反映的思想情感，并折射到自身的意志培養(yǎng)上。所以在進行閱讀教學(xué)時，教師需要求學(xué)生在課下進行文章的預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生將文章當(dāng)中不認識的字詞進行標(biāo)記，并通過自主查閱、同學(xué)討論等途徑進行積極有效的解決，隨后熟讀課文，并嘗試總結(jié)課文主旨。在學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)之后，老師在正式進行課文講解時，可以先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生邀請小組代表來進行文章主題內(nèi)容的講述，并與學(xué)生進行積極的討論互動，培養(yǎng)學(xué)生的言語總結(jié)能力，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在積極活躍的教學(xué)氛圍下，繼續(xù)展開課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，對接下來內(nèi)容的準(zhǔn)確理解提供前提，逐步培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)德育的有效滲透，從而打造一個高效率的語文課堂，實現(xiàn)語文課堂的有效構(gòu)建。

2.賞析經(jīng)典作品，感悟優(yōu)秀品質(zhì)

由于小學(xué)階段的學(xué)生思維意識發(fā)展正在關(guān)鍵的時期，自身的理解能力較為欠缺，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，最有效的途徑就是通過教師合理有效的指導(dǎo)，對學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的深入教學(xué)，讓學(xué)生在環(huán)境的影響氛圍下進行有效學(xué)習(xí)和發(fā)展，提升個人的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，語文教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)的內(nèi)容閱讀，掌握閱讀技巧，更重要的是讓學(xué)生在語文閱讀的過程當(dāng)中感悟文章的思想主旨，將文章當(dāng)中一些優(yōu)秀品質(zhì)刻入到自身意識當(dāng)中，并督促自身不斷的進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，成長成社會有用之才。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先要做的事情就是重視課本教材內(nèi)容，因為課本教材選取的文章都是符合學(xué)生發(fā)育特點、對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展有重要影響的經(jīng)典作品，是教育者在教學(xué)過程當(dāng)中極其重視的一部分內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點之一。在意識到課本教材的重要性之后，教師通過對經(jīng)典文章關(guān)鍵字詞、句子的講解，幫助學(xué)生從語句當(dāng)中發(fā)掘思想情感，促進個人思想情感的共鳴，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。例如，在課文《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)時，教師可以借助多媒體來進行文章教學(xué)，給學(xué)生先播放關(guān)于“雷鋒叔叔”的光榮事跡視頻，讓學(xué)生對文章的人物品質(zhì)有充分的了解，隨后在多媒體的領(lǐng)讀下，開始對文章內(nèi)容進行有感情的朗讀，尤其是句子“昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘?！边@一句話，學(xué)生的腦海當(dāng)中立馬浮現(xiàn)出了當(dāng)時的情景，加深了學(xué)習(xí)雷鋒叔叔樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，并激勵學(xué)生在以后的生活當(dāng)中要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，一心一意為人民服務(wù)，并努力在日常生活當(dāng)中做一個樂于助人、懂得感恩的人，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。

3.開展主題活動，提升道德素養(yǎng)

豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式是當(dāng)前語文教學(xué)需要改進的措施之一，在傳統(tǒng)的語文課堂當(dāng)中，教師對學(xué)生進行知識教學(xué)，僅僅是通過課本文章的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)范圍不活躍，教學(xué)效率和德育教育的滲透也不明顯。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育開展的大前提下，教師為了將德育與教學(xué)內(nèi)容進行有效的滲透，可以通過定期開展主題活動的形式，來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主題活動的創(chuàng)辦過程當(dāng)中，互助交流，切實感悟思想品質(zhì)的養(yǎng)成過程，提升個人的道德修養(yǎng)，比單一的課本教學(xué)效果更佳。例如，在學(xué)習(xí)到《吃水不忘挖井人》時，該文章的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生不論在學(xué)習(xí)當(dāng)中還是生活當(dāng)中，都能有較強的感恩意識。因此，教師可以開設(shè)以“感恩的心”為主題的活動，還可以邀請學(xué)生家長進行參加，讓學(xué)生通過對“對誰感恩？”“為什么感恩？”“怎樣感恩？”三個問題進行思考，并對自己想要感恩的人進行情感表達，加深情感認知。比如，有的同學(xué)通過回憶自己感冒生病時父母對自己的照顧，并進行了細節(jié)展示，明白了父母對自己深沉的愛。在主題活動進行時，教師還可以讓一些同學(xué)來進行情景模擬，觸發(fā)班級整體學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生在以后的生活當(dāng)中，常懷感恩的心去面對父母，幫助父母做做家務(wù)，提升道德素養(yǎng)。

4.舉辦朗讀大賽，豐富情感體驗

課文朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是語文教學(xué)的重中之重，學(xué)生在朗讀的過程當(dāng)中，不僅是提高語言表達、學(xué)習(xí)語言技巧的途徑，更是通過有感情的朗讀來體會文章當(dāng)中的思想主旨，促進其優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，豐富情感體驗，逐步實現(xiàn)全面發(fā)展的過程。因此，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，語文教師還可以適當(dāng)?shù)呐e辦朗讀大賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮朗讀能力，樹立學(xué)習(xí)自信，積極的參與到朗讀大賽當(dāng)中，強化文化意識。比如，在學(xué)習(xí)了內(nèi)容《傳統(tǒng)節(jié)日》之后，教師為了加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的來源、風(fēng)俗了解，可以通過舉辦以“我最喜歡的節(jié)日”為朗讀題目的比賽，指導(dǎo)學(xué)生通過搜集網(wǎng)絡(luò)資源、向父母親人請教等途徑，寫出一篇優(yōu)秀的演講稿，表明自己對該節(jié)日的喜歡之情。例如，有同學(xué)朗讀到“我最喜歡的節(jié)日——春節(jié)：春節(jié)到，人歡笑。貼窗花，放鞭炮。在爆竹聲中又一年來到了，這就是我最喜歡的春節(jié)……”班級內(nèi)的學(xué)生在進行各自的文章朗讀過后，學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣有了更深入的理解，強化了學(xué)生熱愛傳統(tǒng)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)，進一步豐富的情感體驗。

綜上所述，為了適應(yīng)素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教師需要在教學(xué)當(dāng)中將課本教材與德育教育進行有效融合，通過借助經(jīng)典文學(xué)作品、開展主題活動、舉行朗讀比賽等多種形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其道德意識，逐步培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高語文修養(yǎng)的人才，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1]雷雯雯.加強小學(xué)語文教育，發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能[J].讀與寫，2020，17（35）：55.

[2]陳金娟.新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略研究[J].課外語文（上），2020，（10）：93-94.

[3]劉燕.小學(xué)語文教學(xué)中的德育探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，（26）：186-187.

[4]高健.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透策略初探[J].課外語文（上），2020，（9）：42-43.

（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣段家集鄉(xiāng)化溝小學(xué)）