新媒體時代網(wǎng)絡(luò)文化對高校教育的影響研究

李澳越

【摘要】隨著新媒體時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再只是一個獲取信息和資源的平臺，它深入人們生活的方方面面，構(gòu)成了新時代的生活方式。在此基礎(chǔ)上形成的網(wǎng)絡(luò)文化對高校教育的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。本文在分析網(wǎng)絡(luò)文化的基礎(chǔ)上，詳細(xì)探索了網(wǎng)絡(luò)文化對高校教育的積極影響和消極影響，以期幫助高校更好思考如何順應(yīng)新媒體的時代，將網(wǎng)絡(luò)文化與教育有機(jī)融合，幫助學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)文化，端正自己的心理和行為，促成個人的成長。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化;高校教育;新媒體

中圖分類號：G223? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.011..082

1. 新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)文化

新媒體是在數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺，以手機(jī)、電腦、數(shù)碼產(chǎn)品為載體的傳播媒體。新媒體的出現(xiàn)和傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體等相區(qū)分，它的核心是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以打破時間和空間的壁障，以實時性等特點著稱。在新媒體時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)不再只是一個獲取信息和資源的平臺，更深入人們生活的方方面面，構(gòu)成了新時代的生活方式。網(wǎng)絡(luò)文化在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)虛擬性、開放性等的特點，構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)文化也不同于線下的文化。從結(jié)構(gòu)的視角來看，網(wǎng)絡(luò)文化同其他文化類型一樣，可以分為物質(zhì)性的網(wǎng)絡(luò)文化、精神性的網(wǎng)絡(luò)文化以及制度性的網(wǎng)絡(luò)文化等，而大眾意義上的網(wǎng)絡(luò)文化則多指精神性的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出開放性、多元性等特點，網(wǎng)絡(luò)文化的主要場域集中在微博、抖音、小紅書等軟件，大量的信息充斥在不同的軟件平臺之上，不僅拓寬了人的視野、建立了新的社會關(guān)系，更削弱了主流意識形態(tài)的價值地位。網(wǎng)絡(luò)具有信息傳播速度快、使用用戶無門檻、信息公開化等特點，其文化表現(xiàn)出鮮明的娛樂化與趣味化，不僅優(yōu)質(zhì)的知識與資源能夠在其中傳播，與此對應(yīng)，一些低俗消極的文化也都夠借助此平臺滋養(yǎng)生長，對用戶群體，尤其是價值觀尚未穩(wěn)定的學(xué)生們造成諸多不良影響。

2. 網(wǎng)絡(luò)文化對高校教育的影響

大學(xué)生進(jìn)入高校意味著其脫離了中學(xué)教育的時間以及教師的桎梏，在學(xué)習(xí)和生活上都擁有了更多的自由性，而新媒體時代下，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)文化顯然已經(jīng)成為不可回避的話題。網(wǎng)絡(luò)文化裹挾著繁雜的信息涌來，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀都尚未穩(wěn)定，面對復(fù)雜多樣的信息無法進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，便需要高校教育來幫助學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)文化，進(jìn)行科學(xué)的價值研判，以端正自己的心理和行為，促成個人的成長。此外，高校教育通過對理論知識的回顧與分析，有利于使學(xué)生具備符合社會所需的性格與品行。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)方式已不同以往，因而也對高校的教育帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需詳細(xì)分析新媒體時代網(wǎng)絡(luò)文化對高校教育的影響，以幫助高校更好思考如何順應(yīng)新媒體的時代，借助網(wǎng)絡(luò)文化幫助學(xué)生塑造正確的觀念。

2.1 網(wǎng)絡(luò)文化對高校教育的積極影響

2.1.1 增進(jìn)師生實現(xiàn)平等對話

傳統(tǒng)的高校教育是以課堂授課的方式面對面地向大學(xué)生傳輸?shù)赖乱?guī)范、政治觀點、專業(yè)知識等社會主流思想，為把學(xué)生教育為符合社會規(guī)范要求的德智體美勞全面發(fā)展的個體的實踐活動。當(dāng)前新媒體背景下，多樣化的文化內(nèi)容、文化產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)空間中百花齊放，相互融合形成了獨特的網(wǎng)絡(luò)文化。迅猛多元的網(wǎng)絡(luò)文化真正帶來了思想多元化時代，在網(wǎng)絡(luò)空間，社會主流思想的作用有所削弱，多元文化的相互交融使公眾處于一種泛意識形態(tài)的社會文化之中，學(xué)生、教師等個體在虛擬空間中模糊了身份，皆以網(wǎng)民的角色在互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)表觀點，從自身出發(fā)看待并定義社會并相互交流。網(wǎng)絡(luò)文化這種平等性、交互性、去身份性的特征顛覆了傳統(tǒng)的“權(quán)威式”的、“高勢位”的教育形式，開拓了教師與學(xué)生之間的平等對話，允許在傳輸主流知識的過程中有其他文化交流和知識的存在，使高校教育新模式的開展成為可能。

2.1.2 促進(jìn)理論與現(xiàn)實相融合

高校教育的主要內(nèi)容實際上是主流的價值觀念、意識形態(tài)等理論知識，偏向理論的傳輸。內(nèi)容的固定不可避免地造成了形式的教條，縱觀當(dāng)前的高校教育，仍然沿革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，這種機(jī)械的內(nèi)容輸入不能很好達(dá)到啟迪思想、開化心靈的目的。網(wǎng)絡(luò)文化依托互聯(lián)網(wǎng)這個載體能實時更新社會時事，且題材廣泛，一些熱點題材甚至能引起全民的關(guān)注，使師生能及時獲取相關(guān)信息并持續(xù)追蹤后續(xù)進(jìn)展，在評論中品味道德良知。同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能為網(wǎng)民提供視覺、聽覺等綜合性的感官體驗，能給網(wǎng)民留下極深刻的印象。類似的廣泛引起熱議的社會事件毫無疑問吸引著大學(xué)生的眼球，若高校教師在教育課堂上，將理論知識和熱點題材相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生交流評議，會極大程度引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴，在趣味的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)理論知識，加深理解并內(nèi)化于心。網(wǎng)絡(luò)文化在高校教育中的加入促進(jìn)了理論與現(xiàn)實的有機(jī)融合，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了高校教育的預(yù)期效果。

2.1.3 提供了高校教育新平臺

網(wǎng)絡(luò)文化突破了傳統(tǒng)的教育傳播途徑。通過各種智能化設(shè)備，把高校教育與實事相結(jié)合，從視覺、聽覺等方面對學(xué)生進(jìn)行傳播，與此同時，學(xué)生還可以通過智能化的設(shè)備與技術(shù)，在搭建起來的高校教育平臺上暢所欲言，各抒己見。老師也能實時通過平臺及時進(jìn)行回應(yīng)和解答。第二，網(wǎng)絡(luò)文化打破了傳統(tǒng)的身份限制。在以往的課堂上，老師和學(xué)生存在一定的身份等級限制，同學(xué)們拘泥于老師的權(quán)威，無法將自己的困惑和不解及時向老師提出，由于網(wǎng)絡(luò)文化盛行，在互聯(lián)網(wǎng)的交流與溝通，減少了同學(xué)們對老師權(quán)威的束縛。第三，網(wǎng)絡(luò)文化將高校教育更系統(tǒng)化。高校教育是具有一定的復(fù)雜性，網(wǎng)絡(luò)文化將高校教育分為視聽學(xué)說四個板塊，增加了高校教育的多樣性，提高了同學(xué)們對于高校教育的興趣，更好地將高校教育深入人心。網(wǎng)絡(luò)文化與高校教育相輔相成，網(wǎng)絡(luò)文化的推動著高校教育的前進(jìn)，高校教育也在約束著網(wǎng)絡(luò)文化的邊界，在這樣的情況下，給高校教育提供新的平臺，也就是在給高校教育提供新思路，勇于開創(chuàng)新局面。

2.2 網(wǎng)絡(luò)文化對高校教育的消極影響

2.2.1 學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)世界

在大學(xué)的校園里，自制力與自主性更為重要，沒有老師的約束，在面對智能設(shè)備里面的精彩內(nèi)容的誘惑時，很多大學(xué)生容易放棄了學(xué)習(xí)和生活。第一，在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象頻繁。大學(xué)的課堂，老師不會過多約束學(xué)生的行為，學(xué)生自制力差的，很容易在課堂上玩手機(jī)，瀏覽各種軟件以打游戲。第二，在宿舍長期沉迷游戲，沒有日常生活。大學(xué)宿舍基礎(chǔ)設(shè)施齊全，可以支撐大學(xué)生們在宿舍打游戲這一舉動;同時外賣基本實現(xiàn)了足不出戶的游戲生活。長期的游戲生活容易導(dǎo)致精神萎靡、身體素質(zhì)差、沒有日常溝通的能力，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)意識混亂。第三，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，超出自身的消費能力。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬容易激發(fā)出任潛在的欲望。無論是打游戲還是刷視頻，或者是追星，都會影響到當(dāng)代大學(xué)生們的消費觀念。在游戲的世界里，金錢的概念會被模糊掉，沉迷游戲容易為了虛榮心購買裝備，與此同時網(wǎng)紅們以及明星的們名人效應(yīng)，易導(dǎo)致沒有形成穩(wěn)定價值觀的大學(xué)生們沖動消費。學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，帶來的消極影響是多方位的，同時也在一定程度上影響高校教育的開展。

2.2.2 動搖學(xué)生的政治價值觀

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)文化隨著信息技術(shù)的高效普及在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化為當(dāng)代年輕人形成正確的政治價值觀提供了有利條件，但更多的是形成了一些負(fù)面條件，加之高等院校對在校大學(xué)生的教育覆蓋涉及的領(lǐng)域不夠全面，忽視學(xué)生的整體發(fā)展與培育，尚未引導(dǎo)高校學(xué)生形成日常網(wǎng)絡(luò)使用行為規(guī)范，缺乏對于高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育與培訓(xùn)。特別是當(dāng)代大學(xué)生他們作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播應(yīng)用的主力軍，自身的人生閱歷以及文化理論基礎(chǔ)較為薄弱，對于自身的三觀尚未完全的成型，對于是非觀念的判斷尚未有一個明確的取舍，面對各種網(wǎng)絡(luò)文化和思想價值觀念的涌入，當(dāng)代的年輕人是無法正確的判斷，在不同的程度，會歪曲他們的思想。

3. 動搖學(xué)生個人行為規(guī)范

利用當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)所傳播的各類網(wǎng)絡(luò)文化使許多學(xué)生處于一個風(fēng)險較大的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中。由于網(wǎng)絡(luò)文化是一個較為自由的環(huán)境且隱蔽的空間，每個人可以在虛擬環(huán)境的背后來掩藏自己去做一些失德的行為。尤其是當(dāng)代年輕人自我約束能力較弱，且道德意識薄弱，容易產(chǎn)生一些無所限制為所欲為的沖動行為，學(xué)生忽視學(xué)校對于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用日常規(guī)范教育，導(dǎo)致理論實際的脫節(jié)。例如網(wǎng)上攻擊，制造計算機(jī)病毒，侵犯他人隱私，瀏覽黃色信息等一些有違道德的事情，這些都與高等教育所踐行的安全合理上網(wǎng)的教育理念相違背。同時，對于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過度依賴，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生思想文化素質(zhì)較低甚至某些高校學(xué)生標(biāo)榜言論自由，借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺在各種尚未得到認(rèn)證的結(jié)果，發(fā)表一些違背社會道德的言論，隨意散布網(wǎng)絡(luò)謠言等一些非法信息勢必會對當(dāng)前社會的安定有序造成不良的影響，動搖人心，給當(dāng)前樹立的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范以強(qiáng)烈的沖擊對高校學(xué)生的價值觀，政治傾向，個體心理都產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。長此以往，潛在的網(wǎng)絡(luò)文化勢必對高等院校對學(xué)生的日常教育產(chǎn)生動搖。

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