育兒劇中的親子關(guān)系呈現(xiàn)分析

蔣林

【摘要】《小舍得》是2021年播出的育兒劇，較為真實地反映了中國“小升初”家庭，取得了較大的社會反響。本文從人物形象和敘事內(nèi)容等角度出發(fā)，剖析劇中所塑造的三組親子關(guān)系及其矛盾設(shè)置。

【關(guān)鍵字】小舍得;親子關(guān)系;育兒劇;敘事

中圖分類號：J91? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.011..077

育兒題材電視?。ㄒ韵潞喎Q育兒劇）是以養(yǎng)育孩子作為電視劇的聚焦核心和主要敘事內(nèi)容，本質(zhì)上仍是以家庭生活為敘事著力點的家庭倫理劇。它不以老生常談的夫妻關(guān)系、婚戀問題、婆媳關(guān)系等內(nèi)容作為主線，而是圍繞孩子的培育問題展開故事情節(jié)，能夠串聯(lián)起包含三代人的家庭關(guān)系，展示多種家庭倫理劇所自帶的元素。從2013年湖南衛(wèi)視首部育兒劇《小兒難養(yǎng)》開播至今，電視熒屏上已經(jīng)產(chǎn)生了一系列高收視、高話題或者高評分的育兒劇。這些電視劇從不同的創(chuàng)作視角出發(fā)，圍繞育兒這一核心話題敘事，既在一定程度上反映了社會現(xiàn)實，也引發(fā)了一些育兒思潮，傳播了積極的社會價值觀。

《小舍得》由張曉波執(zhí)導(dǎo)，宋佳、段大為、蔣欣、李家康等主演，于2021年4月播出，作為“小系列”電視劇的第三部（另外兩部為《小別離》和《小歡喜》）一經(jīng)播出便贏得了收視高潮，引發(fā)熱烈討論。劇中講述了夏家、顏家和米家三組家庭因“小升初”而引發(fā)的一系列故事，刻畫了多個身份地位、價值觀和性格迥異的80后父母形象，呈現(xiàn)了都市家庭中糾結(jié)而溫情的親子關(guān)系。學(xué)者郭于華提出，親子關(guān)系是以血緣和共同生活為基礎(chǔ)的父母與子女之間相互作用所構(gòu)成、親子雙維行為體系的自然關(guān)系和社會關(guān)系的統(tǒng)一體。本文以《小舍得》為研究文本，從人物形象和敘事內(nèi)容等敘事學(xué)角度出發(fā)，剖析該劇所塑造的三組親子關(guān)系并進行一定的文化反思。

1. 強勢控制的嚴(yán)苛教養(yǎng)關(guān)系

1.1 “虎媽“主導(dǎo)的“雞娃”式教育

《小舍得》中最被熱議的當(dāng)屬田雨嵐的“雞娃”式教育，作為典型的分?jǐn)?shù)論者，不斷地給兒子顏子悠學(xué)習(xí)施壓，報名各種補習(xí)班，期望他能夠考取翰林中學(xué)。從人物形象來看，田雨嵐的性格強勢自我、控制欲極強，這與她的個人成長環(huán)境分不開，田雨嵐從小與母親相依為命，受原生家庭影響的她骨子里有股好強的勁頭。在家庭中她是唯一的話語主導(dǎo)者，在工作中是有著十足拼勁的市場經(jīng)理，是當(dāng)前育兒劇中典型的職場“虎媽”形象。她將兒子視為自己的唯一希望，必須完全按照她的安排學(xué)習(xí)和生活，兒子的學(xué)習(xí)成績也是她與南儷爭鋒的最大資本。而與之形象相反，丈夫顏鵬是典型的“貓爸”形象，作為“富二代”顏鵬從小家境優(yōu)越，在父母溺愛中長大，因此也造就了他懶散的性格，對家中瑣事和孩子的教育問題放任不管，任由田雨嵐一人主導(dǎo)。兒子顏子悠從小在母親的強勢控制下成長，性格沉穩(wěn)寡言，缺少同齡孩子的青春活力，每日面對的是習(xí)題和試卷。小小年紀(jì)的他在母親的控制下只能放棄唯一的愛好——足球，奔波于各個補習(xí)班，對于母親的這種強勢不敢拒絕。劇中塑造了這樣一組母親強勢主導(dǎo)的親子關(guān)系，三個人物形象也隨著劇情的發(fā)展愈加深入，為之后的關(guān)系崩潰埋下了伏筆。

1.2 高壓關(guān)系的全面崩潰

劇中大部分時間顏家三口都是處于這樣一種高壓的親子關(guān)系中，但隨著劇情走向，顏子悠最終無法再忍受這樣的家庭氛圍，與母親產(chǎn)生了激烈的矛盾。劇中設(shè)置了兩次大的沖突，一次是家長會中，顏子悠當(dāng)著全班同學(xué)和家長的面，控訴母親“不愛自己，愛的是自己的成績”，無法接受此情此景的田雨嵐只能獨自一人痛哭流涕。然而這次沖突并沒有改變這種嚴(yán)苛控制式的親子關(guān)系，編劇隨即呈現(xiàn)了第二次更為激烈的矛盾沖突。最終顏子悠在母親長期的高壓控制下漸漸出現(xiàn)了心理問題，他時?；孟氤鲆粋€同齡玩伴與自己共同面對生活問題。劇中按照傳統(tǒng)的矛盾設(shè)置和解開矛盾的團圓式敘事模式，這一次的矛盾沖突徹底擊垮了這種不良的親子關(guān)系，田雨嵐最終認(rèn)識到了自己一直以來存在的問題，顏鵬也意識到了自己的長期缺位，與妻子一起幫助兒子回歸自我，給與孩子必要的自由，重新建立了健康和睦的親子關(guān)系。

劇中這組親子關(guān)系的敘事水到渠成，通過矛盾沖突的設(shè)置，一次次糾正了親子關(guān)系中的問題。反映了當(dāng)前社會中比較典型的由母親一方主導(dǎo)而父親缺位的“喪夫“式親子關(guān)系，深刻折射了社會家庭關(guān)系中的痛點和熱點。劇中親子關(guān)系的崩潰也警醒著父母，應(yīng)注意孩子的心理健康和綜合成長，一味地灌輸式教育只會適得其反。

2. 溫和自由的平等式親子關(guān)系

2.1 “貓媽“與”貓爸”的素質(zhì)教育

與田雨嵐家的氛圍完全相反，南儷、夏君山和女兒夏歡歡、兒子夏超超組成的一家四口是一個和睦溫情的“二胎“家庭，劇中著重在探討與女兒夏歡歡的親子關(guān)系。南儷出生在一個中產(chǎn)家庭，她與夏君山是一組典型的中產(chǎn)階層的年輕父母形象。在工作中南儷是一位雷厲風(fēng)行的職場女強人，這卻并沒有影響她在家庭中的”貓媽“形象，盡量陪伴兒女，與之積極溝通，努力塑造良好的親子關(guān)系。與顏家不同，丈夫夏君山并未缺席孩子的成長教育，他與妻子共同承擔(dān)撫育兒女的點滴，并與南儷秉承了一致的教育觀念：尊重孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，給孩子一個快樂和自由的童年。夏君山雖為”貓爸“，但是他與顏鵬的態(tài)度完全不同，為家庭關(guān)系和兒女的教育問題積極付出，還主動承擔(dān)了輔導(dǎo)孩子功課的重任。兩人對待孩子有著較為佛系的教育理念，生活中與女兒保持平等溝通的狀態(tài)，還尊重女兒的個人愛好，努力培養(yǎng)夏歡歡的文藝才能，不以分?jǐn)?shù)論長短。而女兒夏歡歡是個聰明活潑的小女孩，雖然在班級成績并不突出，但是擁有主持、歌舞等各種才藝本領(lǐng)，并且一直是班級的班長。與顏子悠相比，夏歡歡在輕松愉快的家庭氛圍下成長，性格天真活潑，有著健康快樂的童年，但無形中也滋生了她好勝心強的性格，為之后親子關(guān)系的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。

2.2 關(guān)系激進后的矛盾頻發(fā)

在劇中的中后段，原本溫和的親子關(guān)系悄然發(fā)生著變化。女兒夏歡歡因考試失利而丟了新一學(xué)年的班長職位，便主動提出參加補習(xí)班的要求，在其百般央求下，南儷、夏君山也改變了原本的觀念，千方百計地將歡歡送到補習(xí)班，并在田雨嵐的影響下開始狠抓歡歡的成績，夫妻二人輪流轉(zhuǎn)換角色為其學(xué)習(xí)成績施壓。然而歡歡的成績并沒有轉(zhuǎn)變，反而漸顯了學(xué)習(xí)上的松懈態(tài)度，田儷意識到了此前對其成績的過于疏忽，原本的“貓媽“形象也在此徹底”黑化“成了嚴(yán)母，對歡歡的學(xué)習(xí)嚴(yán)加管教和控制，甚至連小兒子超超也一并送到補習(xí)班。由此引發(fā)了多次矛盾，家庭原本的和諧被徹底打破，甚至影響到了夫妻二人的婚姻關(guān)系，最終以夏歡歡在疫情期間的離家出走，結(jié)束了這種激進的親子關(guān)系。家庭重新回歸原本的軌跡，南儷和夏君山?jīng)Q定繼續(xù)給歡歡一個無憂無慮的童年。

編劇為這組親子關(guān)系獻出了較多的筆墨來刻畫，為其設(shè)置了最多的影視沖突和劇情轉(zhuǎn)變，將原本的“貓媽“、”貓爸“的平等溝通式關(guān)系徹底打破，重塑成了嚴(yán)母掌控下的畸形親子關(guān)系，并隨之展示了一系列矛盾沖突，最終又讓它回到了最初的和諧的親子關(guān)系。通過這樣頗為曲折的親子關(guān)系塑造，讓父母意識到了良好親子關(guān)系的可貴，應(yīng)尊重孩子的天性，還給孩子應(yīng)有的快樂童年。

3.? 父母缺位下的“散養(yǎng)”式關(guān)系

3.1 疏離的父母與“懂事”的孩子

劇中與夏家和田家作為參照的是米家的親子關(guān)系，這組家庭也被觀眾稱為是最符合“寒門”階層的家庭。米桃父母是典型的從農(nóng)村來的外來務(wù)工者，為了供米桃和妹妹讀書，米桃媽媽輾轉(zhuǎn)在多個家庭做鐘點工，而父親則經(jīng)營著一家水果店并兼職送外賣。夫妻二人老實本分，在工作中任勞任怨，是最底層的一批勞動者，也因缺乏一定的文化素養(yǎng)，時常會對米桃進行一些打罵教育。米桃父母與孩子長期分離，缺乏交流溝通，未真正去了解孩子的內(nèi)心，整日念叨著的也是自己的辛勤付出，要米桃努力學(xué)習(xí)改變家庭狀況，這份沉重的愛也讓米桃擁有了她這個年紀(jì)不該有的“懂事”。而米桃雖在學(xué)校中成績優(yōu)異，卻始終與大城市有種疏離感，性格較為內(nèi)向寡言，因見到了夏歡歡家庭的優(yōu)越，而產(chǎn)生了深深的自卑，但“懂事”的米桃無法與父母言說。米桃的成長過程中是長期與父母分離的，是當(dāng)下農(nóng)村家庭中常見的父母缺位下的“散養(yǎng)”式親子關(guān)系。在外人看來這對辛勤的父母培養(yǎng)出了一個優(yōu)秀且懂事的孩子，實際親子關(guān)系也在暗中分崩離析。

3.2 良好親子關(guān)系的繼續(xù)探索

米桃在長期壓抑的家庭氛圍下，一直以懂事乖巧的形象存在，直到與歡歡的矛盾。因母

親偏向于歡歡而責(zé)怪自己，米桃無法再承受長期的自卑和無力感，崩潰哭喊“為什么別人不用懂事，自己卻要懂事“。原著中米桃最終得了抑郁癥，被送回老家休養(yǎng)。劇中編劇為了圓滿式結(jié)局修改了情節(jié)，米桃父母與米桃進行了深度溝通，通過道歉撫慰了孩子受傷的心靈。至此的劇情能看出，米桃家庭正在重新嘗試建立良好的親子關(guān)系。這組親子關(guān)系以較為沉重和真實的藝術(shù)表現(xiàn)手法反映了當(dāng)下農(nóng)村家庭中長期存在的痛點和淚點，至于如何改善因家庭條件問題及父母長期缺位而產(chǎn)生的不良親子關(guān)系，劇中并沒有給出明確的交代，這也是當(dāng)下社會需要探討的問題。

4. 結(jié)語

現(xiàn)實題材電視劇一直是中國電視劇的主流創(chuàng)作題材和核心寫作內(nèi)容，具有較強的社會影響力。育兒劇作為現(xiàn)實題材電視劇的新晉“香餑餑“，它以育兒這一現(xiàn)實議題為核心，既能一定程度上反映育兒現(xiàn)實，又能起到引領(lǐng)社會價值的作用，引導(dǎo)觀眾樹立正確的育兒觀念。《小舍得》中三個家庭的條件和教育方式都有很大的差距，也因此造成了不同的親子關(guān)系。該劇從人物形象和敘事內(nèi)容上都不同程度反映了當(dāng)下中國家庭的真實現(xiàn)狀，既道出了親子關(guān)系中存在的問題，又通過化解矛盾沖突的敘事方式給出了解決方案，對于現(xiàn)實社會有一定的參照價值。在今后的育兒劇創(chuàng)作過程中應(yīng)該思考如何更自然真實地展示親子關(guān)系，不以制造焦慮和夸大矛盾作為唯一的收視熱點，達(dá)到藝術(shù)真實和生活真實的和諧統(tǒng)一，以積極向上的劇情傳達(dá)出更正確的社會價值觀，引導(dǎo)社會樹立良好的親子關(guān)系。

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