淺談新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑

摘 要：小學(xué)班主任在推進(jìn)德育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)始終遵循以德樹人的根本任務(wù)。在當(dāng)下的教育形勢之下，班主任應(yīng)當(dāng)了解德育工作推進(jìn)過程中可能存在的各項(xiàng)問題，并且采取相應(yīng)的措施。小學(xué)階段是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育工作，只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在日常工作的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合工作實(shí)際思考總結(jié)，提高德育工作的實(shí)際開展效果。文章就新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)班主任;德育工作

中圖分類號：G625.1?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）11-0077-02

引言

德育工作作為學(xué)校教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有不可忽視的作用。對于小學(xué)這一階段的學(xué)生而言，德育工作是重中之重。由于這一階段學(xué)生的年齡普遍較小，所以他們在成長的過程中十分容易受到外界不良因素的影響?；诖耍谶@一階段，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分注重德育工作的開展。作為班級的重要管理者，班主任應(yīng)當(dāng)將德育工作重視起來，了解德育工作實(shí)際開展過程中的一系列問題，并且采取相對應(yīng)的措施解決。

一、小學(xué)班主任開展德育工作的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)前提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展的背景之下，教師在對小學(xué)生開展教育的過程中，需要注重學(xué)生的全面發(fā)展。由于小學(xué)這一階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，他們對事物充滿了好奇，也會(huì)爭相模仿各種行為，因此，班主任在這一時(shí)期需要為學(xué)生樹立榜樣、明確是非，從而引導(dǎo)他們分辨善惡[1]。對此，在小學(xué)教學(xué)中，班主任要明確德育對學(xué)生的發(fā)展十分重要。班主任可以作為引路人，從生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，班主任要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并關(guān)注他們的心理健康，使他們在與同學(xué)相處的過程中形成良好的性格，培養(yǎng)他們的品德行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化

小學(xué)德育開展的目的是幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活，對此，班主任需要不斷地創(chuàng)新。對學(xué)生來說，健康的心理與強(qiáng)健的體魄一樣重要。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，班主任需要對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，防止學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就出現(xiàn)不良的心理，走向犯罪的道路[2]。因此，基于立德樹人的背景，在小學(xué)時(shí)期開展德育，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確地生活與學(xué)習(xí)，提高他們明辨是非、糾正錯(cuò)誤的能力。這樣，學(xué)生可以在遇到問題時(shí)采用科學(xué)合理的方式解決問題，以此不斷推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化，可以讓他們具備健康的心理。

（三）有利于培養(yǎng)愛國情懷

新課程改革不斷推進(jìn)的背景之下，開展小學(xué)德育有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。德育在現(xiàn)階段的重要性越發(fā)突出，小學(xué)生作為祖國的未來，在德育的過程中尤其要重視培養(yǎng)他們的愛國情懷，讓愛國思想充分扎根在他們心底，從而促進(jìn)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在德育的過程中，班主任要注重綜合人才的培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)會(huì)更加注重綜合性人才的培養(yǎng)，德育能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)，有利于培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）幫助學(xué)生樹立自信，挖掘潛在動(dòng)力

班主任在實(shí)際德育工作開展的過程中要幫助學(xué)生更好地樹立自信。班主任對學(xué)生的表揚(yáng)和肯定會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，像晨露夕暉一樣幫助學(xué)生消除心理的自卑，不斷建立起自信心。班主任在德育工作開展的過程中一定要注重關(guān)愛學(xué)生，讓他們相信自己，覺得“我能行”。小學(xué)階段的學(xué)生具有個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生的能力都是不同的[3]。班主任在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)，不能打擊他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。班主任要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，這樣才能充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

二、小學(xué)班主任開展德育工作措施

（一）強(qiáng)化行為養(yǎng)成教育

學(xué)校在德育工作開展的過程中應(yīng)當(dāng)完善日常評比機(jī)制，選出優(yōu)秀班集體并突出其示范作用，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，推動(dòng)校園文化建設(shè)。在營造校園氛圍的過程中，要讓學(xué)生發(fā)揮自覺遵守文明規(guī)范的作用，形成責(zé)任意識。為了有效增強(qiáng)德育教學(xué)的效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在醒目的位置懸掛校訓(xùn)，從而在潛移默化中感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠更為直觀、形象地接受德育。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入開展養(yǎng)成教育，不斷規(guī)范學(xué)生的行為，從小事抓起。班主任要注重言傳身教的作用，強(qiáng)化小學(xué)執(zhí)勤工作的開展，在校園內(nèi)建設(shè)文明禮貌一日行為制度，完善考核評比機(jī)制，定期選出文明班級并進(jìn)行表彰[4]。學(xué)校要獎(jiǎng)勵(lì)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，讓學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為，不斷提高道德素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

在管理小學(xué)班級的過程中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下很多學(xué)生為獨(dú)生子女。在日常生活當(dāng)中，一些家長溺愛孩子，從而疏忽了對孩子進(jìn)行正確的教育，導(dǎo)致學(xué)生具有十分強(qiáng)烈的自我意識。一些學(xué)生十分任性，這對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是十分不利的。因此，班主任在管理班級的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間合作，只有這樣才能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生與他人正確相處，使學(xué)生在與他人合作的過程中獲得學(xué)習(xí)的快樂。例如，在教學(xué)的過程中，班主任可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開合作學(xué)習(xí)，最終完成課堂教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，班主任在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極展開討論，在討論時(shí)不斷思考、不斷學(xué)習(xí)，只有這樣，才能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高學(xué)生人際交往的能力。小學(xué)不管采用哪種德育形式都少不了小組合作，因此，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，對其進(jìn)行正確的分工和引導(dǎo)。例如，在對學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，班主任可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異將不同特長以及不同性格的學(xué)生分到一個(gè)小組，并且承擔(dān)不同的任務(wù)。在此過程中，班主任需要向?qū)W生明確一點(diǎn)要求，一旦選擇某一個(gè)職務(wù)之后，就要完成職務(wù)所承擔(dān)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生互相點(diǎn)評，從而使學(xué)生明白在小組合作中自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確自身作為一名社會(huì)人員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

（三）開展道德實(shí)踐活動(dòng)

在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的過程中，學(xué)?？梢越⑸鐣?huì)實(shí)踐基地、愛國主義教育基地等，并在活動(dòng)開展的過程中貫穿思想道德教育。從紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日角度出發(fā)，將各個(gè)重大事件滲透到學(xué)生的思想教育中，并組織開展豐富的道德實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不斷推動(dòng)小學(xué)德育工作開展。例如，學(xué)?？梢越M織以環(huán)保節(jié)約、民族精神、節(jié)日民俗文化等為主題的德育活動(dòng)，在學(xué)生生活中滲透德育，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)以及遵紀(jì)守法的意識。學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中也能夠形成保護(hù)生命、尊重他人等良好的思想品德，激發(fā)學(xué)生的潛能。此外，德育活動(dòng)可以讓學(xué)生感受祖國和家鄉(xiāng)的巨大變化，以此萌發(fā)出熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，自覺投入為祖國、為家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)的活動(dòng)中。與此同時(shí)，學(xué)校還可以在勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)開展相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)自強(qiáng)不息、愛好和平、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的精神，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)文明使者，保持感恩意識、仁愛之心，從而善待他人，并積極將這些意識落實(shí)到行動(dòng)之中。同時(shí)，班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的同學(xué)入手，使學(xué)生在榜樣身上學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。在小學(xué)內(nèi)部開展實(shí)踐活動(dòng)，也能夠讓學(xué)生形成責(zé)任意識。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，積極參與社會(huì)實(shí)踐。

（四）開展主題班會(huì)

小學(xué)班主任在推進(jìn)德育工作的過程中，要多開展主題班會(huì)，充分發(fā)揮班會(huì)的重要作用。班主任可開展以德育為主題的班會(huì)，從而扭轉(zhuǎn)當(dāng)下德育工作推進(jìn)過程中時(shí)效性低這一局面，避免班會(huì)形式化。小學(xué)德育主題周活動(dòng)能夠提高班主任開展德育工作的責(zé)任意識和策略意識。通過在班級內(nèi)部選定一個(gè)德育主題，有計(jì)劃、有組織地開展一系列活動(dòng)，學(xué)生可以將在課堂所學(xué)的知識運(yùn)用在日常生活中。班主任要將德育觀念根植于學(xué)生的內(nèi)心之中，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在班會(huì)開展的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)始終圍繞德育工作展開。只有這樣，才能契合班主任德育工作的最終目的，確保工作的連續(xù)性和系統(tǒng)性，最終確保德育工作的效果，明確學(xué)生的價(jià)值取向。

結(jié)語

小學(xué)班主任在推進(jìn)德育工作的過程中存在各種各樣的問題，在日常工作中，班主任應(yīng)當(dāng)充分了解班級學(xué)生的實(shí)際狀況，在吸取他人德育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合班級管理的實(shí)際情況，將德育工作融入班級管理之中，最終提高德育效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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[3]譚霞卿.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2020（1）：97.

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作者簡介：馮雪飛（1979— ），女，廣東廣州人，一級教師，本科，研究方向：中小學(xué)道德與法治教學(xué)、勞動(dòng)教育。