淺談如何在高中語文教學(xué)中滲透德育

摘 要：高中語文學(xué)科中蘊含著豐富的德育情感，語文教師應(yīng)該充分利用語文學(xué)科的特點，在日常教育教學(xué)之中向班級學(xué)生滲透德育思想，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)之中體會到文章的深刻意蘊，進而培養(yǎng)學(xué)生積極進取、樂于助人、不畏困難等優(yōu)秀的品質(zhì)。而在滲透德育思想的過程之中，語文教師切不可急功近利。教師需要學(xué)習(xí)更加完備的教學(xué)藝術(shù)，深入探究如何通過靈活且合理的形式將德育內(nèi)容融入課堂教學(xué)之中，促使德育與語文課堂教學(xué)內(nèi)容之間形成有機的關(guān)聯(lián)。目前，高中語文教學(xué)中滲透德育仍然處在嘗試階段，為了全面提高學(xué)生道德水平和個人修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，語文教師需要繼續(xù)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并制訂高效的德育滲透方案。

關(guān)鍵詞：高中語文;德育;實施方案

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）11-0009-02

高中語文是高中教育中的一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文知識不僅可以開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的文化底蘊，同時對學(xué)生未來的生活和工作都能夠起到十分積極的影響。高中語文教材中的每一篇文章都有深刻的含義，如果語文教師僅僅帶領(lǐng)班級學(xué)生就考試重點進行學(xué)習(xí)，就很可能會導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解不夠深入。實際上，語文教師在備課過程之中應(yīng)該從更加長遠的角度考慮，語文學(xué)科的開設(shè)除了是讓學(xué)生學(xué)會語文知識，更重要的是為學(xué)生今后發(fā)展做鋪墊。之所以將德育思想融入語文課堂教學(xué)之中，是因為語文學(xué)科的特性有利于德育教學(xué)的展開。語文教師應(yīng)該重新審視當(dāng)前的課堂授課形式，并將德育思想巧妙引入課堂教學(xué)之中。

一、在高中語文課堂教學(xué)之中滲透德育思想的重要價值分析

（一）拉近師生之間的心理距離，促使語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加和諧積極

很多時候，語文教師與班級學(xué)生之間的交流都是不多的。為了確保課堂教學(xué)進度，語文教師往往會在語文課堂教學(xué)中居主位，將課堂全部時間用于單方面向?qū)W生講授語文知識上，而班級學(xué)生只能夠通過這樣單一的形式獲取語文知識，毫無課堂參與體驗，自然無法對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的探索興趣。且語文教師僅僅在語文課堂中能夠接觸到班級學(xué)生，下課后就會離開教室，導(dǎo)致班級學(xué)生沒有和語文教師交流語文問題或是其他事情的機會。久而久之，班級學(xué)生和語文教師之間的距離自然無法拉近，且語文教師也不會真正了解班級中每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。而德育思想為語文課堂教學(xué)注入了新的內(nèi)容，語文教師需要將班級學(xué)生放在與自己平等的位置上，且?guī)熒g要互相尊重、互相關(guān)愛。為了將德育思想合理地滲透給班級中的每一位學(xué)生，語文教師就必須先了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理情況，通過情感的交流來影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而讓學(xué)生的道德品質(zhì)受到積極的影響。德育工作并不是一件簡單的事情，語文教師如果沒有很好地處理師生關(guān)系，用心設(shè)計具體的教學(xué)方案，學(xué)生就很難獲得德育理念的積極熏陶。由此可見，如果德育思想可以有效滲透于語文課堂教學(xué)中，班級學(xué)生與語文教師之間的關(guān)系會更加和諧。同時，語文課堂的氛圍也能夠變得積極融洽。

（二）幫助學(xué)生樹立遠大理想，明確奮斗方向

當(dāng)前，很多高中生都是為了獲取一個好的高考成績而努力學(xué)習(xí)，可是當(dāng)問起他們未來的人生方向和個人理想的時候，學(xué)生很難做出明確的回答，這是應(yīng)試教育帶給我國學(xué)生的負面影響，同時這也是相關(guān)教育工作者正在努力解決的問題。學(xué)生必須明確，學(xué)習(xí)是為了提高個人文化素養(yǎng)，建立正確的價值觀念，為未來個人發(fā)展做鋪墊，而不是單純地為了提高考試成績。身為新時代的優(yōu)秀青年，學(xué)生必須肩負起傳承中華民族優(yōu)秀文化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命，這樣，國家的未來才會一片光明。將德育思想滲透在高中語文課堂教學(xué)之中，可以幫助班級學(xué)生明確奮斗的方向。處在高中階段的學(xué)生必須對自己的未來做出清晰的規(guī)劃，這樣才能夠朝著個人目標進行長久的努力。在我國傳統(tǒng)教育模式之下，教育工作者雖然重視學(xué)生的文化水平，卻忽視了對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，如果學(xué)生始終朦朦朧朧進行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就很難有更好的發(fā)展。我們需要意識到如今德育工作的重要性，并充分結(jié)合語文學(xué)科特性設(shè)計具體的教學(xué)方案。德育并不是讓班級學(xué)生對語文教師所傳授的思想全盤接受，而是要讓學(xué)生辯證地結(jié)合自身發(fā)展情況進行考慮。當(dāng)學(xué)生可以真正理解德育理念并獲得深刻的認識后，學(xué)生對個人發(fā)展方向和階段性奮斗目標就會十分清晰，進而在今后的學(xué)習(xí)中更加努力認真。

二、在高中語文教學(xué)過程之中滲透德育理念的具體方案

（一）借助新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動班級學(xué)生的積極性，奠定德育理念基調(diào)

為了確保德育思想在高中語文課堂教學(xué)中更好地滲透，高中語文教師可以借助新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)來調(diào)動班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師要將班級學(xué)生的課堂注意力集中于教學(xué)內(nèi)容上，通過課堂提問或是思考性問題討論的形式來影響班級學(xué)生的思考方向，使學(xué)生更快速地接受德育思想。語文教師可以對于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式進行進一步的調(diào)整與優(yōu)化，這樣班級學(xué)生就能夠?qū)φZ文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理，有助于語文課堂教學(xué)活動順利開展。例如，當(dāng)語文教師帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)新課《故都的秋》時，就可以利用多媒體為班級學(xué)生播放提前設(shè)計好的新課導(dǎo)入課件，讓學(xué)生首先領(lǐng)略郁達夫筆下北京的秋天，沉浸在課文中。其次，語文教師需要向班級學(xué)生介紹本篇文章的創(chuàng)作背景及寫作理念，讓學(xué)生更加深入地體會到作者的情感。當(dāng)班級學(xué)生將課堂注意力全部集中于課件內(nèi)容后，語文教師可以向班級學(xué)生拋出一個具有思考價值的問題：如果讓你來寫一篇文章抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，你會從哪些方面進行描寫？學(xué)生對這一問題可能會有很多不同的想法，語文教師需要讓班級學(xué)生有序發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生從深層次挖掘本篇課文的意蘊。借助語文教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生的思想和情緒會更加豐富，對家鄉(xiāng)的熱愛之情也會油然而生。最后，語文教師可以對本堂課做出總結(jié)，呼吁班級學(xué)生珍愛家鄉(xiāng)的一草一木，并用實際行動來保護我們熱愛并賴以生存的家園。

（二）發(fā)掘高中語文教材中彰顯中華傳統(tǒng)道德文化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化是我國十分寶貴的資源，而當(dāng)前高中教師以及學(xué)生對于教材中這部分內(nèi)容的重視不夠，日常的教學(xué)過于淺顯且功利性強，這使得學(xué)生無法通過參與語文課堂教學(xué)而深入體會傳統(tǒng)文化意蘊，且對我國中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚也會起到一定的阻礙作用。隨著新課改的深入，我國語文教育工作者對德育工作的重視程度逐漸提高。語文教師可以結(jié)合語文教材的與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課文帶領(lǐng)學(xué)生開展“傳承中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揚優(yōu)秀道德精神”的主題教學(xué)活動，這樣學(xué)生一方面能夠?qū)φZ文課文內(nèi)容產(chǎn)生深刻的感悟，另一方面可以深入了解并學(xué)習(xí)我國中華傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)名家的思想道德品質(zhì)，進而使個人精神素養(yǎng)得到提高。新時代的高中生，每一個人都肩負傳承中華傳統(tǒng)文化的使命。通過中華傳統(tǒng)文化而展開德育教學(xué)活動，能夠使德育教學(xué)工作展開更加順利。學(xué)生普遍對單調(diào)的說教性的教學(xué)活動沒有多大的參與興趣，語文教師可以靈活地向班級學(xué)生講述相關(guān)知識，并為學(xué)生布置如誦讀、默寫、寫讀后感等學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣語文教師既能夠掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能夠在評價環(huán)節(jié)有據(jù)可循。

（三）積極開展課上德育教育活動，鼓勵學(xué)生在良性競爭中提升人際交往能力

很多高中生目前仍然不具備良好的人際交往能力，而這一能力會影響學(xué)生未來的生活和工作，語文教師肩負著教書育人的使命，這意味著教師不僅要帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的文化知識，還應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。語文課堂是當(dāng)前德育教育工作開設(shè)的重要場所，語文教師可以借助課堂積極開展德育活動，讓學(xué)生在團隊活動之中形成團隊協(xié)作意識，并鍛煉個人競爭能力，促進學(xué)生進一步提高人際交往能力。語文教師可以將德育工作目標與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并以此為主題設(shè)計具體的課堂教學(xué)活動，這樣活動能夠起到事半功倍的效果。例如，語文教師可以讓班級學(xué)生以小組為單位參與到詩詞朗誦大會之中，每三人組成一組，朗誦內(nèi)容為語文教材中的詩歌或是學(xué)生自己認為比較好的詩詞?；顒拥慕Y(jié)果并不是最重要的，重要的是學(xué)生在參與活動的過程之中鍛煉了能力，突破了自我，這對其未來發(fā)展會起到十分積極的作用。

（四）組織班級學(xué)生利用課后時間廣泛閱讀書籍，提高學(xué)生的思想覺悟

由于高中語文學(xué)科的課時有限，且學(xué)生面臨高考，因此語文教師還需要考慮到學(xué)生課后時間的利用，語文教師可以組織班級學(xué)生利用課后時間廣泛閱讀書籍，這樣學(xué)生能夠與書中文字產(chǎn)生情感共鳴，且個人的視野會更加開闊，有助于提升學(xué)生個人的思想覺悟。當(dāng)前學(xué)生在課后閱讀書籍較少，其注意力僅僅停留在與高考有關(guān)的事情上，使學(xué)生受到了很大的限制。而語文教師可以基于德育扭轉(zhuǎn)這一局面，按照班級學(xué)生不同的性格、愛好或是閱讀需要來為他們推薦不同種類的書籍，這樣學(xué)生得到了語文教師的幫助，會閱讀更加有意義的文章內(nèi)容，對其文化底蘊的豐富和思想道德的提升都能夠起到積極的作用。

結(jié)語

高中語文教師肩負著開展德育工作的責(zé)任，而如何合理地將德育思想融入高中語文課堂教學(xué)之中，是每一位語文教育工作者需要思考的問題。目前德育工作的開展已經(jīng)初見成效，語文教師仍需在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，為德育的發(fā)展貢獻自己的一分力量。

[參考文獻]

[1]葛 艷.在高中語文課堂教學(xué)實踐中有效滲透德育教育的策略探究[J].考試周刊，2019（92）：19-20.

[2]梁鳳丹.如何在高中語文教學(xué)中實施德育滲透[J].中國校外教育，2017（13）：125，127.

作者簡介：張乃增（1974— ），壯族，廣西南寧人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：高中語文教學(xué)。