如何上好一節(jié)有溫度的小學(xué)道德與法治課

摘 要：習(xí)近平總書記指出，要“讓思政課成為一門有溫度的課”。小學(xué)道德與法治課作為小學(xué)生的思政課，教師要做到準(zhǔn)確地選擇每節(jié)課的教學(xué)方法，越是貼近學(xué)生生活實際的方法，越能吸引學(xué)生。教師要科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要有吸引力，新授環(huán)節(jié)要精心編排，總結(jié)環(huán)節(jié)要特色鮮明，從而讓小學(xué)道德與法治課擁有溫度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課;有溫度;教學(xué)方法;教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G623.15?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）15-0091-02

隨著小學(xué)道德與法治課程全面落地，新教材、新挑戰(zhàn)、新機(jī)會，如何讓小學(xué)道德與法治課上得有溫度，落實習(xí)近平總書記的講話精神，在新教材全面推行兩年的教學(xué)實踐中有了一些認(rèn)識和看法。

一、教學(xué)方法的準(zhǔn)確運(yùn)用可以讓小學(xué)道德與法治課有溫度

小學(xué)道德與法治課程對學(xué)生良好道德行為和法治觀念的形成所起到的作用是毋庸置疑的，其核心地位不可動搖。教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇好教學(xué)方法讓小學(xué)道德與法治課更有溫度，讓學(xué)生更容易接受[1]。

（一）講授法

講授法作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，適合教學(xué)內(nèi)容距離實際生活較遠(yuǎn)、學(xué)生本身掌握相關(guān)內(nèi)容較少的課使用。六年級《道德與法治》上冊是小學(xué)階段唯一的一本法律知識專冊，對于小學(xué)生來講，知識比較生澀、不容易理解，所以教師的講授尤為重要。《國家機(jī)關(guān)的產(chǎn)生》《國家機(jī)關(guān)的職權(quán)》《樹立憲法權(quán)威》等，作為成年人的教師若不仔細(xì)研究學(xué)習(xí)，都不能把握好其內(nèi)容，更何況小學(xué)生了。教師在自學(xué)和研究的基礎(chǔ)上，用講授的方法把知識講清楚，學(xué)生才能學(xué)明白，這樣拉近師生關(guān)系的同時也讓課堂有了溫度。

（二）討論法

討論法是小學(xué)道德與法治教師常用的教學(xué)方法之一，尤其受到小學(xué)中、高年級學(xué)生的喜愛，因為他們在以往的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，初步形成了自己的世界觀、人生觀和價值觀，所以不再喜歡教師的說教，他們更喜歡用自己的方式獲取知識。討論法基于生活中常見的問題，讓學(xué)生自主辨析，碰撞出思維的火花，找到正確的、符合普遍道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范的答案，可以讓學(xué)生更加信服。如教學(xué)四年級《道德與法治》下冊《避免購物小麻煩》時，教師可以安排討論問題：你知道網(wǎng)購需要注意哪些問題嗎？學(xué)生借助自己和家長的網(wǎng)購經(jīng)驗展開討論、交流，可以將生活中的現(xiàn)代購物方式很快掌握，為自己的生活實踐奠定基礎(chǔ)。這樣的討論促使學(xué)生思考生活中的實際問題，有利于同學(xué)關(guān)系更加和諧，使課堂有溫度。

（三）任務(wù)驅(qū)動法

在教學(xué)五年級《道德與法治》上冊《遼闊的國土》時，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生去想辦法，證明我國國土的遼闊。在這樣的任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生從自己的角度開始學(xué)習(xí)，有的學(xué)生用學(xué)習(xí)過的課文來證明，像“大興安嶺，雪花還在飄舞;長江兩岸，柳枝開始發(fā)芽;海南島上，鮮花已經(jīng)盛開，我們的祖國多么廣大”等;有的學(xué)生用翔實的數(shù)據(jù)來證明，像國土面積、國界線長度等;有的學(xué)生用自己旅游時的體驗來證明;有的學(xué)生用對比法來證明，自己家親戚有在蘭州生活的，晚上9點打電話時，沈陽這里已經(jīng)天黑很久，他們要準(zhǔn)備睡覺了，他們那邊剛剛天黑，正準(zhǔn)備吃晚飯呢，等等。像這樣的任務(wù)驅(qū)動法，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們將知識學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，也使課堂有了溫度。

（四）直觀演示法

在教學(xué)二年級《道德與法治》下冊《傳統(tǒng)游戲我會玩》一課時，教師可以使用直觀演示法。大家都知道，很多老游戲已經(jīng)退出了現(xiàn)在青少年的生活，這是多么令人惋惜的事情。作為道德與法治課教師，利用這節(jié)課教給學(xué)生一些老游戲，實際上這也是傳承中華文化。在這一課開課時，教師直接演示“倒（讀音為三聲）口袋”，兩個、三個、四個，逐漸增加口袋數(shù)量，把他們想了解、玩老游戲的胃口吊起來。接下來的教學(xué)不用多想，必定是學(xué)生踴躍嘗試。學(xué)習(xí)游戲過后，教師讓學(xué)生說一說，自己學(xué)習(xí)并練習(xí)老游戲之后的感覺，同時將思想教育直接滲透進(jìn)去。學(xué)生不僅體驗到了老游戲的樂趣，還激發(fā)了對我國傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。直觀演示教學(xué)法拉近了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，讓課堂有了溫度。

教學(xué)方法還有很多，如談話法、自主學(xué)習(xí)法、實驗法等，準(zhǔn)確選擇每一課的教學(xué)方法，可以讓教學(xué)目的順利達(dá)到。越是貼近學(xué)生生活實際的方法，越能吸引學(xué)生，才能讓課堂有溫度。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩設(shè)計讓小學(xué)道德與法治課有溫度

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)要有吸引力

小學(xué)生的年齡特點決定了他們在上課時不可能像大一些的學(xué)生那樣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，小學(xué)道德與法治課教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓課堂有溫度，學(xué)生才會跟著教師的步伐前進(jìn)[2]。

如在教學(xué)四年級《道德與法治》下冊《白白的大米哪里來》時，如果教師將教科書中的開篇語“一粥一飯，當(dāng)思來處不易，半絲半縷，恒念物力維艱”直接作為課程導(dǎo)入，學(xué)生就會想：唉，這節(jié)課老師要開始講大道理了，真沒勁。可想而知，后面學(xué)生的聽課效果。因此，教師不妨用學(xué)生喜歡的方式——設(shè)計一個猜謎語的環(huán)節(jié)，課件出示謎面“黃袍子，白身子，脫了袍子下水池，煮開變胖子，美味可口填肚子”。學(xué)生一下子就被活動所吸引，學(xué)生猜到謎底后自然而然就會對教師接下來要教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，此時，老師將課題“白白的大米哪里來”呈現(xiàn)出來，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動探究本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣用學(xué)生喜歡的方式導(dǎo)入新課，拉近了文本與學(xué)生的距離，更加貼近學(xué)生的實際，讓課堂有了溫度，教學(xué)效果不言而喻。

（二）新授環(huán)節(jié)要精心編排

每一節(jié)課的新授環(huán)節(jié)都是重中之重，道德與法治教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用心編排，突出小學(xué)道德與法治學(xué)科的特色，潛移默化地影響學(xué)生心靈，讓課堂更有溫度。

六年級《道德與法治》上冊教科書，作為小學(xué)階段唯一的法律專冊，內(nèi)容涉及的是法律知識，其中不乏生澀的法律條文。國家在全面推進(jìn)法治社會建設(shè)的過程中，小學(xué)道德與法治教師要在學(xué)生拔節(jié)孕穗期幫他們扣好人生的第一?？圩?，借助這本教科書讓他們知法、懂法、守法、用法。而要想讓學(xué)生了解這些生硬的法律知識，教師就要在課堂的新授環(huán)節(jié)精心安排，課堂有了溫度，學(xué)生自然就能學(xué)進(jìn)去。如“我們是未成年人”一節(jié)，有半數(shù)以上是法律知識。教師直接講的話，課堂必定枯燥乏味，所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情境：一個11歲的學(xué)生，騎共享單車去網(wǎng)吧查資料。請學(xué)生分析一下，這名學(xué)生的行為有什么不妥的地方？請學(xué)生結(jié)合例子引出本課關(guān)鍵詞“未成年人”，學(xué)生自然就會想了解未成年人的定義。教師順勢再讓學(xué)生想一想未成年人做事情有什么特點？接著用騎共享單車和進(jìn)入網(wǎng)吧所要求的年齡節(jié)點，提問學(xué)生還知道哪些年齡節(jié)點，對應(yīng)的又有哪些法律規(guī)定？讓他們在小組內(nèi)研討，講講哪些是以前不知道的年齡節(jié)點，或者現(xiàn)在印象最深刻的年齡節(jié)點？這樣的教學(xué)方式，讓生硬的法律條文學(xué)習(xí)更加貼近生活實際，使課堂有了溫度[3]。

（三）總結(jié)環(huán)節(jié)要特色鮮明

小學(xué)道德與法治課的總結(jié)環(huán)節(jié)要做到特色鮮明，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外來實踐，做到課內(nèi)課外相統(tǒng)一，讓課堂有溫度。

知識總結(jié)式?？偨Y(jié)方式是各學(xué)科教師普遍使用的一種方式，小學(xué)道德與法治教師也經(jīng)常采用知識總結(jié)的方式。如在教學(xué)四年級《道德與法治》下冊第二單元《買東西的學(xué)問》《合理消費(fèi)》《有多少浪費(fèi)本可避免》這三課時，教師可以讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會了什么，總結(jié)出本節(jié)課的知識點。

思想教育式。小學(xué)道德與法治教師以思想教育作為一節(jié)課的總結(jié)更符合本學(xué)科的特點。如《美好生活哪里來》《我們的國土 我們的家園》《百年追夢 復(fù)興中華》等，教師都可以在總結(jié)環(huán)節(jié)給出“這節(jié)課你懂得了什么”這樣一個問題，引導(dǎo)學(xué)生講出本節(jié)課受到的思想教育。

情感升華式。小學(xué)道德與法治課上，激發(fā)學(xué)生的情感、引起學(xué)生的共鳴也是教師常用的教學(xué)方式之一。有了情感的溝通，學(xué)生對道理的把握才能更加準(zhǔn)確、實際。如教學(xué)《感受家鄉(xiāng)文化 關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展》時，教師可以將引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情作為總結(jié);教學(xué)《驕人祖先 燦爛文化》時，教師可以將引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對中華文化的自信，自己作為中國人的驕傲作為總結(jié)等等。

拓展參與式。道德與法治課不僅要讓學(xué)生知道道德標(biāo)準(zhǔn)和法治規(guī)范，還要讓學(xué)生在實際生活中用好這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，課堂上學(xué)習(xí)的道理用在現(xiàn)實生活中，才能成為合格的公民，因此，拓展參與式在小學(xué)道德與法治課的總結(jié)環(huán)節(jié)經(jīng)常使用。如在教學(xué)《做聰明的消費(fèi)者》時，教師要讓學(xué)生走進(jìn)賣場應(yīng)用學(xué)到的知識，也檢驗自己是不是文明的消費(fèi)者;在教學(xué)《讓生活多一些綠色》時，教師要鼓勵學(xué)生參加綠色環(huán)?；顒樱矘渚G化、衛(wèi)生清掃、垃圾分類，低碳生活;在教學(xué)《驕人祖先 燦爛文化》《百年追夢 復(fù)興中華》《多樣文明 多彩生活》時，教師可以告訴學(xué)生走進(jìn)身邊的文博館繼續(xù)學(xué)習(xí);在教學(xué)《美好生活哪里來》及六年級上冊的法律知識時，教師可以安排學(xué)生課后采訪家長，因為家長來自各行、各業(yè)，他們的工作經(jīng)驗就是很好的學(xué)習(xí)資源;等等。

要想讓小學(xué)道德與法治課有溫度，教師就應(yīng)該抓住生活中的點點滴滴，因勢利導(dǎo)，潛移默化地展開教育教學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于冬梅.小學(xué)道德與法治深度教學(xué)的方法探索[J].新教育，2021（2）：22-24.

[2]童愛梅.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)道德與法治教學(xué)的實踐與探索[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2020（6）：178-180，184.

[3]魏 莉.論如何提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性[J].才智，2020（5）：32.

基金項目：沈陽市教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)道德與法治課提高教師教案實效性的研究”。

作者簡介：鄒立霞（1974— ），女，遼寧沈陽人，遼寧省沈陽市大東區(qū)東新小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)道德與法治教學(xué)。