現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)高效課堂創(chuàng)建策略探究

梁婉瑩

摘 要：當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已成為發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科而言，信息技術(shù)進(jìn)入美術(shù)課堂，不僅可以豐富課堂教學(xué)模式，還能大大地提升小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂?；诖?，筆者提出運(yùn)用信息技術(shù)打造高效小學(xué)美術(shù)課堂的策略：借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境;融入信息技術(shù)，提高動(dòng)手能力;運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維;通過(guò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家校共育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)下，社會(huì)對(duì)美育越來(lái)越重視，小學(xué)美術(shù)已成為重要的學(xué)科之一。小學(xué)美術(shù)學(xué)科可以培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)作思維能力及審美能力。小學(xué)美術(shù)課堂中信息技術(shù)的融合與應(yīng)用，提升了小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。比如美術(shù)欣賞課可以借助圖片、視頻、音頻等形式的信息技術(shù)方式來(lái)開展教育教學(xué)活動(dòng)，讓美術(shù)教學(xué)中抽象與乏味的美術(shù)文化知識(shí)更加形象生動(dòng)，提高了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)文化知識(shí)的專注力，加快與加深了對(duì)美術(shù)文化知識(shí)的理解，增強(qiáng)了小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在美術(shù)造型表現(xiàn)課中，通過(guò)視頻和素材的引導(dǎo)，刺激小學(xué)生的創(chuàng)作靈感，展開想象，提高課堂效率，用手中的畫筆描繪出心中的內(nèi)容，讓小學(xué)生積極地參與美術(shù)課堂。

一、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂融合的必要性

當(dāng)下信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中不斷推進(jìn)與普及。小學(xué)美術(shù)課堂與信息技術(shù)的融合，不但豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，還為小學(xué)美術(shù)教育開啟了新的模式與篇章。直觀的高效教學(xué)模式逐步取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。比如：小學(xué)美術(shù)教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集到最新的素材作為課堂教學(xué)內(nèi)容，與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專注性與積極性。在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候，可以利用投屏技術(shù)時(shí)刻分享學(xué)生正在創(chuàng)作的作品，為師生互動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。在評(píng)講環(huán)節(jié)，學(xué)生的作品可以透過(guò)投影儀，讓每個(gè)學(xué)生都能看到作品制作的細(xì)節(jié)。信息技術(shù)在美術(shù)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的融合，增強(qiáng)了小學(xué)美術(shù)課堂效率性及趣味性，大大提升了小學(xué)美術(shù)課堂的效率與教學(xué)效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)打造高效小學(xué)美術(shù)課堂的策略

（一）借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

信息技術(shù)進(jìn)美術(shù)課堂，可以很好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)圖像文字與視頻資源的融合。小學(xué)美術(shù)課堂中信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于多角度呈現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，如學(xué)生可以第一時(shí)間了解到名畫的背景資料與直觀地看到名畫的表現(xiàn)方式，可以通過(guò)三維空間直觀學(xué)習(xí)到素描關(guān)系等。而且豐富的視頻導(dǎo)入方式，教師的微課示范，促使美術(shù)課堂更加直觀多元，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，為實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)美術(shù)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)《遙遠(yuǎn)的星空》這一課時(shí)，由于地球與太陽(yáng)、行星的距離較遠(yuǎn)，學(xué)生很難用肉眼觀察到太陽(yáng)、行星的真實(shí)形態(tài)，這時(shí)教師可以充分利用信息技術(shù)，用多媒體向?qū)W生播放有關(guān)星空的視頻或者圖片，讓學(xué)生直觀看到星空的模樣，也可以讓學(xué)生由此聯(lián)想太空的情景，讓學(xué)生身臨其境。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了多種行星系的形態(tài)后，可以引導(dǎo)學(xué)生畫出太陽(yáng)系、銀河系等的畫面，更好地幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)作靈感，并且提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（二）融入信息技術(shù)，提高動(dòng)手能力

小學(xué)生有著好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的特征，美術(shù)課的手工課設(shè)置可以成為提升小學(xué)生動(dòng)手能力的良好載體。小學(xué)美術(shù)教師可以借助信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的生活實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。如在教學(xué)小學(xué)美術(shù)二年級(jí)《有趣的剪紙娃娃》這一課時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集剪紙娃娃的操作視頻或者教師提前錄制微課，并利用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀認(rèn)真地觀察到剪紙的制作方法、細(xì)節(jié)的處理手法，并用剪紙工具進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了剪紙的基本方法后，可以定主題，組織學(xué)生合作或者獨(dú)自創(chuàng)作，做出自己喜歡的剪紙娃娃作品。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師可以利用手機(jī)等智能數(shù)碼設(shè)備記錄下學(xué)生的創(chuàng)作與思考的過(guò)程，并將電子文件用投屏的形式，讓學(xué)生可以第一時(shí)間看到同學(xué)的作品及創(chuàng)作靈感，學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，大大地提升了學(xué)生的創(chuàng)作能力及動(dòng)手操作能力。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的運(yùn)用，能很好地提升學(xué)生的創(chuàng)作思維能力。通過(guò)提供足夠的直觀內(nèi)容，促使小學(xué)生打開思維，勇于創(chuàng)新，美術(shù)課堂的教學(xué)效果會(huì)更好。美術(shù)學(xué)科屬于美育教學(xué)的范疇，培育學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的直觀感覺與畫面的創(chuàng)作思維。在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，可以為小學(xué)美術(shù)課堂提供非常豐富的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)視覺效果，有利于刺激學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)傳統(tǒng)民居》這一課時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示傳統(tǒng)民居和古建筑的照片，讓他們?cè)谛蕾p傳統(tǒng)民居的過(guò)程中深刻感悟傳統(tǒng)民居藝術(shù)的獨(dú)特魅力，同時(shí)也可以通過(guò)視頻資料的方式向?qū)W生介紹我國(guó)古老建筑的發(fā)展歷程，增強(qiáng)他們的民族自豪感。課后，美術(shù)教師也可以組織學(xué)生開展“發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)民居”美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)的方式搜索有關(guān)傳統(tǒng)民居的照片?；蛘呃檬謾C(jī)等智能機(jī)器到當(dāng)?shù)嘏臄z傳統(tǒng)民居，將照片通過(guò)電腦表格形式進(jìn)行整理，在美術(shù)課堂上讓學(xué)生對(duì)自己整理的資料進(jìn)行展示，同時(shí)介紹傳統(tǒng)民居的特征，能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維能力與欣賞能力。

（四）通過(guò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家校共育

在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭是非常重要的場(chǎng)所。因此，家校良好地合作能更好地為小學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。信息技術(shù)的快速發(fā)展，拉進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的距離，能夠更加方便進(jìn)行溝通，為實(shí)現(xiàn)家校共育創(chuàng)造了良好的條件。如在學(xué)習(xí)小學(xué)嶺南版美術(shù)教材四年級(jí)《美麗的荷塘》這一課之前，小學(xué)美術(shù)教師可以通過(guò)發(fā)送信息的方法，建議家長(zhǎng)在周末帶領(lǐng)孩子去荷花池欣賞荷花，并拍下荷花的圖片，不但能讓孩子近距離觀察荷花，還能為學(xué)習(xí)《美麗的荷塘》積累素材。同時(shí)，家長(zhǎng)可以陪同、引導(dǎo)孩子通過(guò)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的方式搜索有關(guān)荷花的照片等素材與資料，再通過(guò)微信等通信軟件將孩子對(duì)荷花的了解效果等信息反饋給美術(shù)教師。這樣小學(xué)美術(shù)教師可以提前知道學(xué)生對(duì)荷花理解程度，再根據(jù)此數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，為課堂順利地開展奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面，小學(xué)美術(shù)教師也可以利用微信等通信軟件與家長(zhǎng)緊密溝通，如定時(shí)發(fā)布美術(shù)展覽信息，讓家長(zhǎng)能在周末帶領(lǐng)孩子觀看美術(shù)展覽，一起提高藝術(shù)修養(yǎng)，很好地實(shí)現(xiàn)了家校共育。

三、結(jié)語(yǔ)

如何更好地利用當(dāng)下信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)提升小學(xué)美術(shù)課程的質(zhì)量，更好地踐行素質(zhì)教有培養(yǎng)目標(biāo)是本文討論的關(guān)鍵。應(yīng)合理運(yùn)用而不是過(guò)度依賴，如果過(guò)度依賴信息技術(shù)將會(huì)適得其反，不能達(dá)到最初的教學(xué)效果與目標(biāo)。因此，小學(xué)美術(shù)課堂信息技術(shù)運(yùn)用的探究，不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地探索與創(chuàng)新，最終達(dá)到最佳理想教學(xué)效果。總體而言，小學(xué)美術(shù)在培養(yǎng)與提升小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、表達(dá)美和創(chuàng)作美的能力起很大的作用。小學(xué)美術(shù)課堂中信息技術(shù)的運(yùn)用能更好地幫助小學(xué)美術(shù)教師實(shí)現(xiàn)美術(shù)文化知識(shí)的生動(dòng)教育，繪畫創(chuàng)作手法的多種方式示范。不但豐富了教學(xué)模式與教學(xué)的內(nèi)容，還大大地提升了課堂的效率，為高效課堂創(chuàng)造了良好條件。

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