以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人

高玉庫(kù)，深圳市第二高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，黨委書(shū)記，全國(guó)優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級(jí)教師、廣東省名校長(zhǎng)工作室主持人、廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授、華南師范大學(xué)兼職教授、深圳大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師、深圳市十佳校長(zhǎng)、深圳市名師、深圳市名師工作室主持人、深圳大學(xué)碩士生導(dǎo)師、深圳市人民政府督學(xué)、深圳市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、“全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)校園”優(yōu)秀校長(zhǎng)，曾擔(dān)任深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、高中部校長(zhǎng)，哈爾濱第三中學(xué)副校長(zhǎng)等職務(wù)，撰寫(xiě)了《慢教育的思考》《三實(shí)教育理論及實(shí)踐探索》等多本專著。

一、讀一則故事萌生出一個(gè)念頭

筆者曾經(jīng)在一本書(shū)上看過(guò)一則《自卑的女傭和他兒子》的故事。

有一天，主人家舉行晚宴，女傭要工作到很晚，她只好將四歲的兒子帶到主人家。她很自卑，怕兒子知道自己是一個(gè)傭人，于是把兒子藏在衛(wèi)生間里，并告訴他，他將在這里享用晚宴。

男孩在貧困中長(zhǎng)大，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么豪華的房子，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)衛(wèi)生間。他不認(rèn)識(shí)抽水馬桶，不認(rèn)識(shí)漂亮的大理石洗漱臺(tái)。他聞著洗滌液和香皂的香氣，幸福得不能自拔。他坐在地上，將盤子放在馬桶蓋上，盯著盤子里的香腸和面包，為自己唱起快樂(lè)的歌。

晚宴開(kāi)始的時(shí)候，主人想起女傭的兒子。主人看女傭躲閃的目光就猜到了一切。他在房子里靜靜地尋找，終于，順著歌聲找到了衛(wèi)生間里的男孩。那時(shí)男孩正將一塊香腸放進(jìn)嘴里。

他愣住了，問(wèn)：“你躲在這里干什么？”

“我是來(lái)這里參加晚宴的，現(xiàn)在我正在吃晚餐?！?/p>

“你知道你是在什么地方嗎？”

“我當(dāng)然知道，這是主人單獨(dú)為我準(zhǔn)備的房間。”

“是你媽媽這樣告訴你的吧？”

“是的，其實(shí)不用媽媽說(shuō)，我也知道，晚宴的主人一定會(huì)為我準(zhǔn)備最好的房間?！蹦泻⒅噶酥副P子里的香腸，“不過(guò)，我希望能有個(gè)人陪我吃這些東西?！?/p>

主人默默走回餐桌前，對(duì)所有的客人說(shuō)：“對(duì)不起，今天我不能陪你們共進(jìn)晚餐了，我得陪一位特殊的客人?！比缓?，他從餐桌上端走了兩個(gè)盤子。

他來(lái)到衛(wèi)生間的門口，禮貌地敲門。得到男孩的允許后，他推開(kāi)門，把兩個(gè)盤子放到馬桶蓋上。他說(shuō)：“這么好的房間，我們一起共進(jìn)晚餐?！?/p>

那天他和男孩聊了很多，他讓男孩堅(jiān)信，衛(wèi)生間是整棟房子里最好的房間。他們?cè)谛l(wèi)生間里吃了很多東西，唱了很多歌。不斷有客人敲門進(jìn)來(lái)，他們向主人和男孩問(wèn)好，他們遞給男孩美味的蘋果汁和烤成金黃的美食。他們露出夸張和羨慕的表情，后來(lái)他們干脆一起擠到小小的衛(wèi)生間里，給男孩唱起了歌。每個(gè)人都很認(rèn)真，沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為這是一場(chǎng)鬧劇。

多年后男孩長(zhǎng)大了。他有了自己的公司，有了帶兩個(gè)衛(wèi)生間的房子。他步入上流社會(huì)，成為富人。每年他都拿出很大一筆錢救助一些窮人，可是他從不舉行捐贈(zèng)儀式，更不讓那些窮人知道他的名字。有朋友問(wèn)及理由，他說(shuō)：“我始終記得許多年前，有一天，有一位富人、有很多人，他們小心翼翼地保護(hù)了一個(gè)四歲男孩的自尊?！?/p>

第一次看到這個(gè)故事，筆者感動(dòng)了。第二次看到這個(gè)故事，筆者落淚了。陶行知有一首《小孩不小歌》的詩(shī)：人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小;你若小看小孩子，便比小孩還要小。

故事中的富翁沒(méi)有小看小孩。他沒(méi)有嫌貧愛(ài)富，而是特別關(guān)愛(ài)女傭的小孩;他沒(méi)有冷嘲熱諷，而是悉心呵護(hù)女傭的小孩;他沒(méi)有居高臨下，而是平等對(duì)待女傭的小孩;他沒(méi)有虛情假意，而是由衷地保護(hù)女傭的小孩;我為這位富翁和他的客人們對(duì)小孩的尊重而流淚。我們是從事教育的，我們專門與小孩打交道，我們能像這位富翁對(duì)小孩一樣尊重我們的學(xué)生嗎？人與人之間的尊重多么重要，尊重是一朵花，一朵開(kāi)在心間的花;尊重是一條路，一條通往美好的路;尊重是一團(tuán)火，一團(tuán)溫暖你我的火。教育者對(duì)學(xué)生的尊重尤其重要，因?yàn)閷W(xué)生是社會(huì)的未來(lái)和希望。

但是，面對(duì)今天的現(xiàn)實(shí)，我們不得不承認(rèn)，我們中的絕大多數(shù)教師還不習(xí)慣將學(xué)生看成朋友，并給予學(xué)生必要的尊重。教師總是以知識(shí)的占有者和代言人，以道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者，以社會(huì)要求的代表，代表祖國(guó)、代表社會(huì)、代表人民，甚至代表家庭，理直氣壯地對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令、品頭論足，堂而皇之地“教訓(xùn)”“教導(dǎo)”“教誨”學(xué)生。筆者常想，中國(guó)師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)賦予了我們太大的權(quán)利，以致我們常常忘記了學(xué)生是一個(gè)活生生的、有血有肉、有個(gè)性、有自己人格尊嚴(yán)的人。筆者在報(bào)紙雜志或互聯(lián)網(wǎng)上經(jīng)?？吹街T如教師體罰學(xué)生等不尊重學(xué)生的種種案例，有打?qū)W生耳光、擰學(xué)生耳朵，有嫌學(xué)生太吵在其嘴上貼透明膠條，有上課誰(shuí)說(shuō)話就拿熨斗燙誰(shuí)，甚至有罰學(xué)生吃蒼蠅，至于謾罵學(xué)生，實(shí)行霸道獨(dú)白式教學(xué)的現(xiàn)象，更是屢見(jiàn)不鮮。在我們的教育中，太缺乏對(duì)學(xué)生的尊重了，以致有一位教育家曾這樣概括當(dāng)今的中國(guó)教育——在今天中國(guó)學(xué)校的教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生;而精神上，這種局面恰恰被倒了個(gè)個(gè)兒：站著的先生始終占據(jù)著至尊之位，而學(xué)生們坐著的軀體里掩藏著的卻是一個(gè)個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的跪著的靈魂。

教育家愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！睂W(xué)校承載著學(xué)生生命成長(zhǎng)的重托，無(wú)論他美與丑，無(wú)論他富與貧，在學(xué)校空間、在生命面前，每個(gè)學(xué)生都平等，每個(gè)學(xué)生都需要尊重。筆者想，作為今天的教師，在把教科書(shū)中的知識(shí)教給學(xué)生的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記將自由、民主、平等、尊重的理念傳遞給學(xué)生，我們要培養(yǎng)的是有知識(shí)同時(shí)又昂首挺胸屹立于世界的現(xiàn)代公民，我們決不能讓學(xué)生跪著讀書(shū)。如今，筆者是深圳市第二高級(jí)中學(xué)的第二任校長(zhǎng)，這所學(xué)校的首任校長(zhǎng)鄧世平先生確立了“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”的辦學(xué)理念，作為一校之長(zhǎng)，筆者萌生了一個(gè)念頭——我有責(zé)任貫徹落實(shí)這種尊重理念。

二、構(gòu)建體系，讓尊重理念輻射整個(gè)校園

走進(jìn)深圳市第二高級(jí)中學(xué)，穿行在校園的文化長(zhǎng)廊中，流連于樓前樓后的宣傳欄前，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一句話出現(xiàn)頻率最高——“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”。然而，再高屋建瓴的理念如果止步于理論，終究只是無(wú)意義的空談?！耙宰鹬氐慕逃囵B(yǎng)受尊重的人”，誰(shuí)都可以說(shuō)，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，如何恰如其分地落到實(shí)處，才是這個(gè)指向性明確的教育理念的關(guān)鍵所在。一個(gè)學(xué)校的決策者的高明之處不僅在于他能提煉出精辟的辦學(xué)理念，更在于能將這個(gè)理念具體化、課程化、行為化，讓尊重理念輻射整個(gè)校園，使這個(gè)理念深深根植在校園的一花一木、一墻一瓦之中，潛移默化校園中的每一個(gè)學(xué)生。于是，筆者將“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”具體化為目標(biāo)體系。首先，確立“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”的具體內(nèi)涵：尊重教育規(guī)律，尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的人格及發(fā)展差異，使學(xué)生在尊重的教育中學(xué)會(huì)尊重，在尊重自我、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然的同時(shí)，成長(zhǎng)為受社會(huì)尊重的現(xiàn)代公民。接著，在這個(gè)總的內(nèi)涵之下，從不同層面為尊重教育的實(shí)踐方向提出了三個(gè)目標(biāo)。

目標(biāo)之一是將“尊重”的理念落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，集中體現(xiàn)在有效教學(xué)上。有效教學(xué)是指突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益的教學(xué)模式。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生獲得最大的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)效益不能以教師教得好與否來(lái)衡量，而應(yīng)以學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展作為衡量的唯一指標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中獲得的能力的提高、自信心的樹(shù)立、綜合能力的發(fā)展等是衡量教學(xué)效益的重要指標(biāo)。因此，“有效教學(xué)”追求的就是：讓優(yōu)秀學(xué)生出色發(fā)展，讓中等學(xué)生超常發(fā)展，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生自信發(fā)展。

目標(biāo)之二是將“尊重”的理念落實(shí)在德育和學(xué)生管理中，體現(xiàn)在努力提高學(xué)生自主管理水平上。自主管理是指教育者在教育活動(dòng)中，把學(xué)生當(dāng)成生活的主人，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己組織實(shí)施各種活動(dòng)，自主參與德育實(shí)踐，自覺(jué)參與學(xué)校管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德的自我教育、自我管理、自我提高、自我完善，體現(xiàn)以人為本的主體性理論。通過(guò)構(gòu)建學(xué)校德育自主管理體系，促使他們形成自主教育能力和自我發(fā)展素質(zhì)。

目標(biāo)之三是將“尊重”的理念落實(shí)在學(xué)校后勤管理中，體現(xiàn)在后勤社會(huì)化管理的高水平上。社會(huì)化管理是指在校園中把教學(xué)和教育管理以外的后勤管理功能剝離出來(lái)交給正規(guī)、專業(yè)的公司經(jīng)營(yíng)管理。例如，改變大后勤或者大總務(wù)處的建制，把學(xué)校食堂、清潔衛(wèi)生、物業(yè)管理、水電、消防的維修和管理等職能交給專業(yè)公司經(jīng)營(yíng)管理，通過(guò)承包合同的方式劃分學(xué)校和經(jīng)營(yíng)管理者的權(quán)利與義務(wù)，明確各后勤管理公司的職責(zé)，其主旨是切實(shí)提高校園服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生生活利益的最大尊重。

三、創(chuàng)設(shè)條件，讓尊重理念在校園生根

要讓“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”的辦學(xué)理念在校園生根與開(kāi)花結(jié)果，就必須創(chuàng)設(shè)適宜尊重教育的環(huán)境。具體說(shuō)來(lái)，我們?yōu)樽鹬亟逃齽?chuàng)設(shè)了如下條件。

（一）營(yíng)造自由寬松的人文環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響很大，就好像我們吃的泡菜，泡菜水的味道，決定了泡出來(lái)的蘿卜、白菜的味道。一個(gè)學(xué)校的人文環(huán)境，就好像這個(gè)泡菜水，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。豐富、和諧、疏朗、博大、自由、寬松的人文環(huán)境，有利于實(shí)施尊重的辦學(xué)理念。然而，作為一個(gè)從事幾十年基礎(chǔ)教育的教育工作者，筆者走訪了不少學(xué)校，有許多學(xué)校給人的感覺(jué)是壓抑。學(xué)生生活在校園中，不敢多說(shuō)一句話，不敢多走一步路，根本談不上尊重教育?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我校自創(chuàng)辦伊始，就提出了陽(yáng)光、進(jìn)取、平實(shí)、包容的學(xué)校精神，就將校園環(huán)境作為隱形尊重教育的重要環(huán)節(jié)，不斷凈化、綠化、美化校園，讓學(xué)校的每一面墻壁都隱含尊重的理念，每一棵花草都蘊(yùn)含尊重的氛圍。學(xué)校以校園壁畫(huà)和雕塑、校園文化景觀、名言警句、墻報(bào)專欄、校園電視臺(tái)、廣播站、校內(nèi)刊物、報(bào)紙、學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、演講朗誦比賽、話劇表演等校園文化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境，讓尊重的氛圍充溢整個(gè)校園，使整個(gè)校園成為實(shí)施尊重教育的巨大磁場(chǎng)和輻射源。

（二）減少班額，實(shí)行小班化教學(xué)

小班化教育是一種優(yōu)質(zhì)教育，十分有利于“尊重”理念的實(shí)施;大班化教學(xué)，影響教師對(duì)學(xué)生的關(guān)照度，影響學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和程度，影響學(xué)生獲得個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，影響師生的情感交流。我們學(xué)校實(shí)行小班化教育，每班學(xué)生不超過(guò)40人，有的甚至是20多人。這樣，從教師方面來(lái)說(shuō)，就減輕了教學(xué)和批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，有更多的時(shí)間備課，有更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，有更多的時(shí)間與學(xué)生交流感情。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，小班化教學(xué)使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)的中心地位，有更多的機(jī)會(huì)參與教育教學(xué)活動(dòng)。一句話概括，小班化教學(xué)有利于形成和諧的師生關(guān)系，有利于形成尊重的教育教學(xué)氛圍，小班化教學(xué)是實(shí)施“尊重”辦學(xué)理念的重要前提。

（三）抓緊研究開(kāi)發(fā)校本課程

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直采用國(guó)家統(tǒng)一的課程設(shè)置，全國(guó)中小學(xué)基本上沿用一個(gè)教學(xué)計(jì)劃、一套教學(xué)大綱和一套教材，形成了“校校同課程、師師同教案、生生同書(shū)本”的缺乏靈活性和多樣性的大一統(tǒng)的教學(xué)局面。這種大一統(tǒng)的教學(xué)局面，往往不能關(guān)照各地的差異性，不能滿足學(xué)生多層面的需要，顯然十分不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)施“尊重”的辦學(xué)理念?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校實(shí)施了《校本課程開(kāi)發(fā)研究規(guī)劃》，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)校本課程，用校本課程調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主與創(chuàng)新精神，滿足學(xué)生多層面的需要，以期更好地實(shí)施尊重教育。

（四）轉(zhuǎn)變教師觀念

尊重的教育，是一種有別于傳統(tǒng)教育教學(xué)的嶄新教育教學(xué)形式，要實(shí)施“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”的辦學(xué)理念，教育工作者就必須打破傳統(tǒng)教育思維，樹(shù)立新的教育教學(xué)觀念。

我們要求教師樹(shù)立民主平等觀念?！耙宰鹬氐慕逃囵B(yǎng)受尊重的人”的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生積極主動(dòng)地參與教育教學(xué)，確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)要依賴民主平等的師生觀。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，教師忽視民主、平等、尊重這些重要理念，體罰學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生是天經(jīng)地義，課上教師習(xí)慣于只有自己講的權(quán)利，沒(méi)有學(xué)生問(wèn)的權(quán)利。為了實(shí)施尊重教育，我們要求教師樹(shù)立民主平等的師生觀。

我們要求教師樹(shù)立正確的人才觀。在許多教師眼里，“人才”與“學(xué)習(xí)好”幾乎畫(huà)上了等號(hào)。韓愈說(shuō)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！庇械娜瞬簧朴趯W(xué)習(xí)數(shù)理化知識(shí)，但善于學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫(huà)、體育、社交、機(jī)械制造等并在這些領(lǐng)域中取得了突出的成績(jī)，這也應(yīng)該是人才。有的人不擅長(zhǎng)“博”而擅長(zhǎng)“?！保缣K步清、馬演初、三毛，還有陳景潤(rùn)等，他們也應(yīng)該是人才。社會(huì)需要的人才是多方面的，“三百六十行，行行出狀元”。因此，作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)的人才觀，不能片面地把人才與“學(xué)習(xí)好”“高分”等同起來(lái)。如果把人才與學(xué)習(xí)好畫(huà)上等號(hào)，學(xué)習(xí)好就是人才，那么，在教育教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)歧視、冷落那些所謂“不是人才”的人才現(xiàn)象，從而使這些“另才”在學(xué)校得不到應(yīng)有的尊重。為了實(shí)施尊重教育，我們要求教師樹(shù)立正確的人才觀。

四、實(shí)踐理念，讓校園結(jié)出尊重之果

經(jīng)過(guò)近幾年“尊重教育”的實(shí)踐，真切又深刻地體會(huì)到了“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”的辦學(xué)理念，可以凝聚學(xué)校精神，可以發(fā)揮潛力、彰顯個(gè)性、增強(qiáng)內(nèi)動(dòng)力，可以使整個(gè)學(xué)校不斷創(chuàng)出特色、創(chuàng)出業(yè)績(jī)，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們切切實(shí)實(shí)實(shí)踐“尊重教育”理念，使校園開(kāi)滿了“尊重”之花，結(jié)出了“尊重”之果。下面采擷一些尊重之果與大家共享。

（一）開(kāi)門辦學(xué)，學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

“先生是教死書(shū)，死教書(shū)，教書(shū)死;學(xué)生是讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死。”陶行知先生指出的這種教育弊端，至今在不少學(xué)校存在著。然而，深圳二高卻不是這樣。深圳二高的學(xué)生，他們積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有些實(shí)踐活動(dòng)，在深圳、廣東乃至全國(guó)引起巨大反響。如“我為兩會(huì)征提案”“讓大運(yùn)更精彩，讓深圳更美好‘金點(diǎn)子獻(xiàn)大運(yùn)寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”引起20多家媒體的報(bào)道?！爸袑W(xué)生建言大運(yùn)會(huì) 城市未來(lái)的主人翁”，這是《深圳晶報(bào)》社論的標(biāo)題，報(bào)道的是我校學(xué)生關(guān)注、參與深圳大運(yùn)會(huì)情況。2011年，第26屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)在深圳舉行，為協(xié)助政府辦好這次大運(yùn)會(huì)，我校兩千多名學(xué)生利用寒假走訪了近3萬(wàn)市民，為大運(yùn)會(huì)建言獻(xiàn)策，拿出了610份建議提交給大運(yùn)執(zhí)行局參考。他們?cè)O(shè)計(jì)的創(chuàng)意方案不乏奇思妙想，涵蓋開(kāi)幕式、門票設(shè)計(jì)及價(jià)格、城市交通管理、運(yùn)動(dòng)員服務(wù)、大運(yùn)后場(chǎng)館使用等各個(gè)方面。其中高二16班的幾名同學(xué)提出用“深圳聲音”聲控點(diǎn)火，“火炬塔內(nèi)采用聲控裝置，只有當(dāng)全場(chǎng)觀眾的歡呼達(dá)到一定分貝時(shí)，火焰才會(huì)上升點(diǎn)火”這一創(chuàng)意可謂神來(lái)之思，得到大運(yùn)主委會(huì)高度贊譽(yù)，這是我校實(shí)施自主管理，在教育活動(dòng)中把學(xué)生當(dāng)成生活的主人，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己組織實(shí)施各種活動(dòng)的“尊重”理念結(jié)出的豐碩成果。

（二）尊重學(xué)生差異，構(gòu)建多元課程體系，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人

21世紀(jì)需要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，“尊重的教育”關(guān)鍵在于正確發(fā)揮個(gè)人主體性，尊重學(xué)習(xí)主體需求，尊重教育對(duì)象需求，使教育活動(dòng)忠實(shí)于教育本身的內(nèi)涵，根據(jù)不同的個(gè)體施以不同的教育，使他們的潛能得以充分發(fā)揮。為實(shí)現(xiàn)這一“尊重”的教育理念，學(xué)校成立了文學(xué)社、合唱團(tuán)、環(huán)保社、戲劇社、管弦樂(lè)隊(duì)、籃球隊(duì)、書(shū)法、舞蹈、播音、機(jī)器人、電腦制作、化學(xué)、地理、物理、紅十字會(huì)、歷史影視、小記者等80多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，其中有近20個(gè)是學(xué)生自發(fā)組織的。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，所有學(xué)生都參加了各種社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校將所有社團(tuán)納入正式課程管理，提供專門活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)備，每周三課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，嚴(yán)格考勤，計(jì)算學(xué)分。“能在這樣擁有開(kāi)放視野的學(xué)校中學(xué)習(xí)，是孩子最大的幸運(yùn)”，一位家長(zhǎng)觀看了孩子參演的話劇后表示，“學(xué)校讓孩子興趣得到了尊重，增強(qiáng)了自信與學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子也更快樂(lè)了。”許多學(xué)生發(fā)展自己的興趣，做出了不少創(chuàng)造發(fā)明，邱鍵庭同學(xué)發(fā)明的《短周期數(shù)字地震計(jì)》在第24屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)和專利申請(qǐng)獎(jiǎng)，并代表廣東省參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，又榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)、茅以升科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)和先導(dǎo)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，2010年參加“2010英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽（Intel ISEF2010）”，獲勘探地球物理家學(xué)會(huì)單項(xiàng)大獎(jiǎng)。

在2010年第九屆深圳市青少年機(jī)器人大賽中，我校機(jī)器人社團(tuán)成員組成的代表隊(duì)全面超過(guò)了老牌兄弟學(xué)校，共獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

處于創(chuàng)客之都的深圳，深圳二高將科創(chuàng)教育與城市定位相結(jié)合，從“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的三實(shí)教育理念出發(fā)，提出“人人是創(chuàng)客”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校積極開(kāi)展跨學(xué)科融合、構(gòu)建創(chuàng)客教育與STEAM教育課程體系化，以真實(shí)的基礎(chǔ)課程、扎實(shí)的個(gè)性課程、樸實(shí)的自我發(fā)展課程形成三層培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“普及+精英”的科技人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過(guò)8年認(rèn)真、扎實(shí)的探索，深圳二高的創(chuàng)客教育從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，現(xiàn)已逐步形成科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，不僅在全國(guó)普通高中率先實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)客教育普及化，更為深圳教育探索“先行示范”模式，走出一條獨(dú)具特色之路。

在“智育未來(lái)”2019深圳科技創(chuàng)新教育大會(huì)上，由科學(xué)家、教育家、企業(yè)家三方專家組成的評(píng)審團(tuán)，歷經(jīng)2個(gè)多月的評(píng)選，最終評(píng)出深圳“十大科技創(chuàng)新教育示范學(xué)?！?，深圳市第二高級(jí)中學(xué)獲此殊榮。作為創(chuàng)客之都，深圳的科創(chuàng)教育如何與深圳城市定位相匹配？如何更好地先行示范？這成為越來(lái)越多深圳教育人共同思考的問(wèn)題。

早在2012年，我校就開(kāi)始探索如何讓創(chuàng)客文化走進(jìn)校園，深圳二高是全國(guó)最早開(kāi)展創(chuàng)客教育的學(xué)校之一。學(xué)校擁有廣東省最大的創(chuàng)客空間——超過(guò)600平方米的全功能創(chuàng)客空間，可為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)客項(xiàng)目孵化課程。這些年來(lái)，我校的創(chuàng)客教育享譽(yù)全國(guó)，優(yōu)秀的創(chuàng)客學(xué)生和教師層出不窮，吸引了國(guó)內(nèi)外3萬(wàn)多人次前來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育。深圳二高創(chuàng)客中心已然成為中國(guó)創(chuàng)客教育的布道者。

2016年，我校19歲的“青年創(chuàng)客”吳子謙因和李克強(qiáng)總理在雙創(chuàng)周主會(huì)場(chǎng)的交談而成為“新晉網(wǎng)紅”;小創(chuàng)客孫澤宇憑借“云伴母嬰健康管理系統(tǒng)”創(chuàng)客項(xiàng)目奪得全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，一舉獲得1000萬(wàn)元天使投資。他們都是“創(chuàng)客教育與STEAM教育課程”體系化建設(shè)的受益者。深圳二高始終堅(jiān)持“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教育理念，落實(shí)“人人是創(chuàng)客”的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)踐創(chuàng)新人才，在國(guó)內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)客教育普及化。

在“五個(gè)一”培養(yǎng)計(jì)劃中，以“真實(shí)的基礎(chǔ)課程、扎實(shí)的個(gè)性課程、樸實(shí)的自我發(fā)展”形成三層培養(yǎng)機(jī)制與課程，實(shí)現(xiàn)“普及+精英”的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。尤其值得一提的是，深圳二高率先完善了跨學(xué)科課程體系，從創(chuàng)新點(diǎn)子生成、結(jié)構(gòu)外觀設(shè)計(jì)、開(kāi)源軟硬件應(yīng)用、語(yǔ)言表達(dá)五個(gè)方面開(kāi)展，開(kāi)發(fā)校本化課程，結(jié)合新課標(biāo)，將信息技術(shù)、通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)全面融合形成跨學(xué)科課程，推進(jìn)跨學(xué)科課程的全面實(shí)施。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生從進(jìn)入深圳二高開(kāi)始，三年內(nèi)將經(jīng)歷普及發(fā)展、精英發(fā)展、拔尖發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程。每一位學(xué)生都將獲得設(shè)計(jì)思維與計(jì)算思維能力的訓(xùn)練，學(xué)校開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)思維、計(jì)算思維、編程、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字制造等課程，結(jié)合真實(shí)情境與日常生活，讓每位學(xué)生都能感受到創(chuàng)客文化與創(chuàng)客精神。

同時(shí)以社團(tuán)及選修課的方式，對(duì)表現(xiàn)突出的百名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，開(kāi)展包括人工智能、開(kāi)源硬件、機(jī)器人、數(shù)字制造等課程，為高校培養(yǎng)新工科提供優(yōu)秀人才種子。創(chuàng)客中心定期邀請(qǐng)科技界的創(chuàng)客達(dá)人和優(yōu)秀創(chuàng)客項(xiàng)目負(fù)責(zé)人舉行沙龍講座，分享開(kāi)發(fā)的過(guò)程，讓開(kāi)源的精神融入校園創(chuàng)客活動(dòng)中。

深圳二高創(chuàng)客課程系統(tǒng)性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)，還體現(xiàn)在扎實(shí)的個(gè)性課程上。學(xué)校開(kāi)設(shè)多個(gè)方向的選修課程，分層教學(xué)，多樣化、個(gè)性化培育精英人才，并舉辦創(chuàng)客馬拉松活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的潛能。學(xué)校創(chuàng)客中心通過(guò)10人培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)現(xiàn)拔尖人才，引進(jìn)創(chuàng)客達(dá)人、科研專家、高新技術(shù)企業(yè)、高校共同培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生成果提供產(chǎn)品孵化機(jī)制。即便學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校后，學(xué)校也持續(xù)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生提供創(chuàng)客支持與服務(wù)，在可預(yù)期的未來(lái)使其成長(zhǎng)為杰出優(yōu)企業(yè)代表、行業(yè)或科研方面的杰出人才。

這是我校落實(shí)“尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的人格及發(fā)展差異”取得的豐碩成果。

（三）尊重學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，推進(jìn)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

學(xué)校積極推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，培育“崇尚體育，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)”的風(fēng)氣。學(xué)校要求每位同學(xué)每天鍛煉一小時(shí)，每人參加一個(gè)體育社團(tuán)，每人都有一項(xiàng)體育愛(ài)好或特長(zhǎng)。學(xué)校每天安排了三段體育活動(dòng)時(shí)間——晨跑、上午30分鐘大課間、下午40分鐘健體活動(dòng)，并組織學(xué)生開(kāi)展長(zhǎng)跑、廣播操、踢毽子、花樣跳繩、武術(shù)、三大球體育比賽等體育活動(dòng)。

學(xué)校堅(jiān)持保質(zhì)保量上好每周兩節(jié)的體育必修課，體育課采取分項(xiàng)教學(xué)的方法，提供足球、男籃、女籃、排球、羽毛球、田徑、乒乓球、形體、武術(shù)、游泳等課程供不同愛(ài)好的學(xué)生選擇。針對(duì)青春期學(xué)生喜歡變化的心態(tài)，課間操讓學(xué)生定期輪換做武術(shù)操、繩操、廣播操，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

學(xué)校成立了多個(gè)體育社團(tuán)，不斷取得優(yōu)異成績(jī)。虹飛花樣跳繩隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)古銀友同學(xué)一分鐘能跳240多個(gè)，在亞洲第五屆跳繩錦標(biāo)賽中獲得大獎(jiǎng)。游泳隊(duì)在全國(guó)、省、市比賽中共獲得兩面金牌、五面銀牌、兩面銅牌。航模隊(duì)在全國(guó)比賽中獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)，在全市比賽中獲得一個(gè)團(tuán)體第一名和一項(xiàng)個(gè)人冠軍。田徑隊(duì)在2009年獲得市直屬學(xué)校團(tuán)體第一名和兩項(xiàng)個(gè)人冠軍。藝術(shù)體操隊(duì)獲得全市中學(xué)生比賽兩項(xiàng)冠軍。二高擊劍隊(duì)、排球隊(duì)、籃球隊(duì)也取得了多項(xiàng)全市前六名以上的成績(jī)。

在陽(yáng)光體育活動(dòng)的推動(dòng)下，學(xué)生健康達(dá)標(biāo)情況一年比一年好，2010年達(dá)標(biāo)率96.5%，比創(chuàng)辦之初高出2個(gè)百分點(diǎn)。2008年學(xué)校被評(píng)為深圳市首屆“陽(yáng)光體育活動(dòng)先進(jìn)學(xué)?！?，并被吸收加入中國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)田徑分會(huì)。2009年被評(píng)為“深圳市中小學(xué)廣播操標(biāo)兵學(xué)?！?，是市直屬學(xué)校中獲得這個(gè)稱號(hào)的唯一高中學(xué)校。這是我校尊重學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，推進(jìn)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)結(jié)下的碩果。

（四）注重心理輔導(dǎo)，使學(xué)生成為陽(yáng)光、進(jìn)取、平實(shí)、包容的二高人

一個(gè)人的心理健康將影響一個(gè)人的個(gè)性形成，而一個(gè)人的性格又能決定一個(gè)人的命運(yùn)，所以，二高非常重視學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校積極探索心理健康教育的新模式，心理健康教育進(jìn)課堂，建立心理咨詢室“藍(lán)色小屋”，開(kāi)展心理咨詢和專題講座，建立由心理教師、心理協(xié)會(huì)、各班心靈使者、班主任、科任教師、女生委員會(huì)組成的心理健康網(wǎng)絡(luò)體系，及時(shí)疏導(dǎo)化解學(xué)生心理問(wèn)題。積極開(kāi)展心理測(cè)量工作，對(duì)有異常心理現(xiàn)象的學(xué)生給予個(gè)別關(guān)注或輔導(dǎo)，促使學(xué)生成為陽(yáng)光、進(jìn)取、平實(shí)、包容的二高人。如今，學(xué)校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)和中國(guó)科學(xué)院心理研究所命名為“全國(guó)心理教育百校工程科研基地”。這是我校落實(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異的辦學(xué)理念結(jié)成的碩果。

（五）以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

貫徹落實(shí)“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”辦學(xué)理念，不單是簡(jiǎn)單地開(kāi)展一些活動(dòng)，更重要的是要把尊重的理念融入課堂教學(xué)之中。

二高大力推行“課堂三動(dòng)、四個(gè)意識(shí)、五個(gè)環(huán)節(jié)”原則，即教師要在課堂上推動(dòng)學(xué)生手動(dòng)、腦動(dòng)、口動(dòng)，建立尊重學(xué)生主體性的意識(shí)、關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的意識(shí)、整體設(shè)計(jì)意識(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際的意識(shí)。狠抓有效預(yù)習(xí)、有效設(shè)問(wèn)、有效互動(dòng)、有效反饋、有效作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。各科組根據(jù)學(xué)?！坝行Ы虒W(xué)”的課堂理念，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，摸索出了學(xué)科課堂理念：數(shù)學(xué)科組摸索出“一課三備”的方法。生物課堂上，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生用橡皮泥、易拉罐、毛線、雞蛋等來(lái)制作染色體模型、細(xì)胞器模型，開(kāi)展DIY制作、動(dòng)物解剖、制作泡菜等活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)科組踐行“語(yǔ)文懸念教學(xué)法”理念，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)形式，將討論、情景表演、人物訪談等搬進(jìn)課堂，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生還在音樂(lè)課上展示自己改編創(chuàng)作的歌曲，在美術(shù)課上完成自己的服裝設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)等。課程改革強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為本”“教是為了不教”的理念落實(shí)到了具體的課堂教學(xué)中，學(xué)生們“善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手、敢于表述”的良好習(xí)慣也逐漸形成。各學(xué)科開(kāi)展了《新課改理念下課堂設(shè)問(wèn)情境創(chuàng)設(shè)的策略》《有效課堂之課前預(yù)習(xí)》《作業(yè)的有效性》等98個(gè)課題的研究。其中《政治教學(xué)組織形式的探索與實(shí)踐》入選中國(guó)教育學(xué)會(huì)課題。有效教學(xué)、活力課堂，尤其是最近幾年的三實(shí)課堂理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校走上了一條輕負(fù)高效的快車道，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。從2010年的首屆畢業(yè)生在高考中精彩亮相，重點(diǎn)本科率16.8%，到2020年的重本率73%，實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)高出，中進(jìn)優(yōu)出”，這些都充分體現(xiàn)了二高教師超強(qiáng)的“加工能力”，展現(xiàn)出二高有效教學(xué)和活力課堂的實(shí)效。這是我校將“尊重”的理念落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，讓優(yōu)秀學(xué)生出色發(fā)展，讓中等學(xué)生超常發(fā)展，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生自信發(fā)展結(jié)出的碩果。

（六）潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，利用環(huán)境實(shí)施尊重教育

學(xué)校無(wú)閑處，處處熏陶人。正如美國(guó)教育家布萊森所說(shuō)：“任何一所學(xué)校的環(huán)境都在默默地對(duì)孩子們發(fā)表演說(shuō)，而且孩子們的確會(huì)注意它，在不知不覺(jué)中接受熏陶和影響?！睂W(xué)校環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生尊重意識(shí)的重要載體。

我校是2007年才創(chuàng)辦的一所學(xué)校，創(chuàng)辦之初，學(xué)校依據(jù)現(xiàn)有實(shí)際條件對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求使一草一木、一墻一板都能說(shuō)話，從而起到教育人、啟迪人的作用。

如今的二高，當(dāng)走進(jìn)學(xué)校，迎接你的是以學(xué)生為主體，以尊重為主題的文化長(zhǎng)廊?！皩W(xué)生風(fēng)采”“學(xué)生攝影作品展”“學(xué)生書(shū)法作品展”“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成果展”等欄目，無(wú)不在向?qū)W生訴說(shuō)著：學(xué)會(huì)尊重，你就是最值得尊重的人。

走進(jìn)教學(xué)樓走廊，你就會(huì)看到墻壁上掛著學(xué)生的繪畫(huà)作品，這些作品與世界名畫(huà)交相輝映，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂(lè)，感受到學(xué)校對(duì)他們勞動(dòng)成果的尊重，使學(xué)生倍感驕傲與自豪。

走進(jìn)每間教室，獨(dú)具個(gè)性、含義雋永的班風(fēng)不斷激勵(lì)著學(xué)生：“體驗(yàn)尊重的幸福，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)”“我自信，我成功”……各班墻報(bào)中開(kāi)辟的尊重專欄，內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎。如“心靈導(dǎo)航”，關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生解答人際交往中的困惑;“教你一招”指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人：守時(shí)也是一種尊重，和人約好聚會(huì)，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)赴約……

乃至走進(jìn)學(xué)校每個(gè)衛(wèi)生間，一句句感人至深的名言警句，如同一位位德高望重的長(zhǎng)者與學(xué)生談心：“人受到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神經(jīng)上;有的是在道德感受上;而最強(qiáng)烈的、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。”“每一個(gè)正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)?！薄皩?duì)別人的意見(jiàn)要表示尊重。千萬(wàn)別說(shuō)：‘你錯(cuò)了?！薄笆┡c人，但不要使對(duì)方有受施的感覺(jué)。幫助人，但給予對(duì)方最高的尊重。這是助人的藝術(shù)，也是仁愛(ài)的情操?！薄凹核挥鹗┯谌?。”“尊重他人就是尊重自己。”“別抱怨別人不尊重你，要先問(wèn)問(wèn)自己是否尊重別人?！薄霸谌酥蠒r(shí)，要把別人當(dāng)人;在人之下時(shí)，要把自己當(dāng)人。”“要學(xué)會(huì)尊重他人，他人才會(huì)尊重你，一切從我做起?！比轿弧⒘Ⅲw式的環(huán)境文化，處處體現(xiàn)著平等與尊重，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在這樣的文化氛圍中思考、感悟，凈化了心靈，完善了自我。如今的二高，已被中央教育科學(xué)研究所確定為“全國(guó)特色高中實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，被廣東省教育廳確立為“廣東省德育重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?/p>

總之，實(shí)施尊重教育結(jié)下的碩果，數(shù)不勝數(shù)，這里不一一贅述。

由于“我們實(shí)施以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”結(jié)出了豐碩之果，因而，二高也贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重與贊譽(yù)。

每一年，數(shù)千名家長(zhǎng)給學(xué)校無(wú)記名打分，滿意率接近100%，而3000學(xué)生給老師打分，滿意率達(dá)90%以上。

二高被深圳市教育局領(lǐng)導(dǎo)稱為“正在迅速崛起的深圳優(yōu)質(zhì)高中最大增長(zhǎng)點(diǎn)”，被深圳市民稱為“深圳教育的新品牌”。

五、順應(yīng)潮流，永遠(yuǎn)前行在尊重的路上

記得曾有一位哲人說(shuō)：“尊重是教育的最高原則，沒(méi)有尊重就不可能實(shí)現(xiàn)真正的教育?！蔽覀兲岢霾⒃趯?shí)踐著的“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”的辦學(xué)理念，順應(yīng)了潮流。

“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”的辦學(xué)理念，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，始終是人類孜孜以求的一個(gè)社會(huì)理想，也是包括中國(guó)共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的一個(gè)社會(huì)理想。社會(huì)主義核心價(jià)值觀其中有一個(gè)關(guān)鍵詞就是和諧。我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。社會(huì)主義和諧社會(huì)所倡導(dǎo)的豐富內(nèi)涵，最終都需要通過(guò)人自身的和諧來(lái)實(shí)現(xiàn)。而和諧的人是通過(guò)教育而來(lái)的，要想構(gòu)建和諧社會(huì)，就必須實(shí)施和諧教育。而和諧教育的關(guān)鍵就是尊重的教育。如果說(shuō)有什么樣的教育就有什么樣的社會(huì)，那么“尊重的教育”理念一旦成為廣大教育者的共識(shí)，就會(huì)為創(chuàng)造一個(gè)人與人、人與自然更加和諧的新世紀(jì)作出貢獻(xiàn)。

“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”的辦學(xué)理念，順應(yīng)了教育發(fā)展的潮流。“尊重的教育”，作為一種教育思想，從中國(guó)兩千年前的孔夫子到近代陶行知、陳鶴琴，從國(guó)外社會(huì)學(xué)家盧梭到心理學(xué)家羅森塔爾，再到教育家蘇霍姆林斯基，他們的論著中都有涉及。1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》將“尊重兒童”作為四大原則中的一項(xiàng)，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定：要“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”。大力提倡尊重教育，從一個(gè)方面說(shuō)明了現(xiàn)行教育尊重教育的缺失。如果總結(jié)近年來(lái)基礎(chǔ)教育的弊端，其中最主要的是缺乏對(duì)學(xué)生的尊重?？梢?jiàn)，尊重教育是順應(yīng)世界教育和國(guó)內(nèi)教育改革的總趨勢(shì)而涌現(xiàn)的富有活力的、具有創(chuàng)新意識(shí)的教育新理念。

我們用了十三年的時(shí)間思考、實(shí)踐“以尊重的教育培養(yǎng)尊重的人”的辦學(xué)理念，已經(jīng)取得了初步成果。由此也更加堅(jiān)定了我們繼續(xù)倡導(dǎo)“尊重教育”的決心。筆者堅(jiān)信：深圳市第二高級(jí)中學(xué)會(huì)因倡導(dǎo)“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”的辦學(xué)理念而和諧發(fā)展;深圳市第二高級(jí)中學(xué)的教師會(huì)因遵循“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”的辦學(xué)理念而積極提升;深圳市第二高級(jí)中學(xué)的學(xué)生會(huì)因享受“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”的辦學(xué)理念而健康成長(zhǎng)。

我們決不讓學(xué)生跪著讀書(shū)，我們要培養(yǎng)有知識(shí)、有文化昂首屹立于世界東方的現(xiàn)代公民，我們順應(yīng)潮流，將永遠(yuǎn)前行在尊重的路上。