運(yùn)用藝術(shù)性管理，提升班級(jí)管理有效性

薄雙花

【摘 要】 隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，對(duì)于班主任的要求越來越高，尤其是小學(xué)班主任承載著小學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、“三觀”的養(yǎng)成等的重要教育，需要藝術(shù)性的展示，改進(jìn)傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法，創(chuàng)新管理方式，立足“學(xué)生為本”，提升班級(jí)管理效率。文章結(jié)合小學(xué)班主任班級(jí)管理實(shí)踐，對(duì)如何開展藝術(shù)性管理、提升班級(jí)管理有效性的問題，加以簡單闡述，與同行分享，以期對(duì)班級(jí)管理有所幫助和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任? 班級(jí)管理? 藝術(shù)性? 有效性

班主任工作千頭萬緒，班級(jí)學(xué)生千差萬別，給管理帶來了難度，在社會(huì)多元化、復(fù)雜化的當(dāng)前，導(dǎo)致班級(jí)管理復(fù)雜多變，無法深層次開展工作，最終管理藝術(shù)得不到展示出來。小學(xué)階段的學(xué)生，正式學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵期，班主任應(yīng)從新的教育理念出發(fā)，承擔(dān)起班級(jí)管理的重任，不斷創(chuàng)新管理模式，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步、快速成長，促進(jìn)班級(jí)管理健康發(fā)展，為學(xué)生營建利于學(xué)生全面發(fā)展的氛圍。

一、拉近師生距離，藝術(shù)管理的前提

一個(gè)凝聚力強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)，班主任起著重要作用。班主任是班級(jí)的管理者，能樹立良好的形象，以身作則，加強(qiáng)師生情感交流，并注重引導(dǎo)，是新形勢下班級(jí)藝術(shù)性管理的前提，是班級(jí)管理最具藝術(shù)性的表現(xiàn)形式，尤其是小學(xué)班主任，更需要教師的榜樣的垂范，小學(xué)生向師性強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，班主任猶如一面鏡子，一舉一動(dòng)都影響小學(xué)生的身心發(fā)展。為此，作為小學(xué)班主任，探討班級(jí)管理的藝術(shù)時(shí)，應(yīng)首先從自我做起，樹立威信的同時(shí)，改善與學(xué)生的關(guān)系，做好榜樣作用，增進(jìn)師生之間的情感，促使學(xué)生最佳狀態(tài)投入到班級(jí)管理中，從而獲得優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理成效。

例如，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，作為班主任，親自站在班級(jí)的最前面，用小彩旗、小喇叭為運(yùn)動(dòng)員吶喊“加油，加油”，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員參賽后，不論戰(zhàn)績?nèi)绾?，都給了擁抱，給句鼓勵(lì)“你太棒了，我們的驕傲”……在我的帶動(dòng)下，啦啦隊(duì)成員，搖旗吶喊，為參賽選手遞水、拿毛巾，我們班的陣容成為全校的運(yùn)動(dòng)場上的最亮點(diǎn)，班級(jí)的集體榮譽(yù)感、同學(xué)們互助的精神得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

日常生活中，筆者始終以師長和朋友的雙重身份，融入到學(xué)生中，與孩子們一起享受這個(gè)“家”的溫暖，讓孩子們感受這個(gè)“家”的愛和被愛，與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂、分享成長中的困惑、尋找解決困難的有效之路……班主任的身先士卒、親力親為，在學(xué)生們心目中建立起了良好的形象，真正收到“親其師，信其道”的效果。

二、探索管理路徑，藝術(shù)管理的基礎(chǔ)

新課改強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，應(yīng)遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和身心規(guī)律。班級(jí)管理也不例外，也需要根據(jù)不同階段的學(xué)生的特點(diǎn)而探索管理方法，制定管理制度，注重學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。作為小學(xué)班主任，班主任不妨從小學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心入手，結(jié)合責(zé)任意識(shí)缺失、自律性較差等，尋找他們喜歡的方法參與到班級(jí)管理中，達(dá)成班級(jí)管理和學(xué)生的成長需要的平衡。

如部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言運(yùn)用頻繁、語言不文明等，給班級(jí)同學(xué)帶來負(fù)面影響，于是，筆者組建“小組稽查隊(duì)”，讓組員們相互監(jiān)督、及時(shí)提醒、及時(shí)糾正，促使學(xué)生自主管理、相互約束。班級(jí)部分學(xué)生經(jīng)常聊一些游戲，并且將一些網(wǎng)絡(luò)詞匯時(shí)刻掛在嘴邊。經(jīng)過小組成員、班級(jí)同學(xué)的及時(shí)給以指出和批評(píng)指正，讓他們意識(shí)到上網(wǎng)游戲的弊端，認(rèn)識(shí)到一些網(wǎng)絡(luò)語言的粗俗和不雅，逐漸改正了這些毛病，逐漸全身心投入到學(xué)習(xí)中，語言、舉止也都逐漸文明起來，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，目前的學(xué)生，在家中是小太陽，是溫室里的花朵，他們過著飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣，于是，對(duì)于班級(jí)的值日、掃除等活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生疲于應(yīng)付，甚至根本不愿意參加。針對(duì)這個(gè)實(shí)際，筆者合理安排值日、掃除等，并制定小組間評(píng)比活動(dòng)，通過活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、提升責(zé)任意識(shí)。

三、創(chuàng)新班級(jí)管理，藝術(shù)管理班級(jí)的關(guān)鍵

創(chuàng)新是時(shí)代的主題，班級(jí)管理時(shí)，也需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是班級(jí)管理最為有效的方式，是藝術(shù)管理班級(jí)的主要手段。創(chuàng)新管理班級(jí)時(shí)，首先以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新為目的，明確班級(jí)管理的方向，尋找有效方法，班級(jí)工作才能有序、有效開展。

在班級(jí)管理時(shí)，開展多元活動(dòng)，以趣味性的活動(dòng)。首先“寓教于樂”，營建輕松、和諧、積極的班級(jí)氛圍，也通過多元活動(dòng)的開展，激發(fā)敘述興趣，改善學(xué)習(xí)模式，凝聚學(xué)習(xí)的智慧，讓班級(jí)成為學(xué)生全面發(fā)展的舞臺(tái)。如筆者在開學(xué)初，制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，明確具體的活動(dòng)內(nèi)容，如跳繩比賽、踢毽子比賽、拔河比賽等，開展“文明周”、“讀書周”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀意識(shí)，促使學(xué)生爭做“文明小達(dá)人”;強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其次，創(chuàng)新班級(jí)管理，還需要細(xì)節(jié)性的管理，讓學(xué)生形成自主管理意識(shí)，并樹立競爭意識(shí)，讓班級(jí)朝積極向上的方向發(fā)展。如筆者要求學(xué)生階段性制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，階段性進(jìn)行反思，反思一個(gè)階段的學(xué)習(xí)、思想等的進(jìn)步和存在的不足，從而在下一階段的學(xué)習(xí)、生活中揚(yáng)長避短，不斷提升自己。

總之，班主任是班級(jí)同學(xué)的“領(lǐng)頭羊”，既需要配合學(xué)校開展各項(xiàng)工作，也是引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康成長。富有意識(shí)的班級(jí)管理，需要靈活運(yùn)用有效方法，展開獨(dú)特的工作、活動(dòng)，讓班級(jí)展示獨(dú)特的氣息，從而提升班級(jí)管理的效果。

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