小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的應(yīng)用研究

孫彬

【摘 要】 現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，許多教師都會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高課堂的教學(xué)成果，但是實(shí)際產(chǎn)生的效果卻不夠好，其原因是多方面的，本文將通過(guò)對(duì)初中化學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，探索進(jìn)行化學(xué)課堂學(xué)習(xí)小組教學(xué)的有效方法和手段，來(lái)提升初中化學(xué)課堂學(xué)生的參與度和課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí)? 初中化學(xué)? 應(yīng)用研究

現(xiàn)在的初中化學(xué)課堂的小組合作之所以流于形式，主要由于教師在分組之前的準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的分組以及實(shí)際教學(xué)需要不夠了解，再加上初中學(xué)段的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)能力不夠成熟，存在許多諸如理論知識(shí)無(wú)法理解、化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法掌握、課堂溝通能力不足等問(wèn)題，使得在現(xiàn)階段的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中教學(xué)效果不佳。

一、轉(zhuǎn)變教師教育理念

在新的初中英化學(xué)教育改革要求中，提出應(yīng)該以課堂實(shí)踐為教學(xué)主要方式。也就是說(shuō)，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往填鴨式的灌輸模式，將化學(xué)的教學(xué)更多的與學(xué)生的課外生活相聯(lián)系，在課堂中引入更多實(shí)用性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，考慮到不同學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)不同，教學(xué)背景不同，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的完善。比如：在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分組時(shí)，應(yīng)該充分考慮到化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生本來(lái)就是比較新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生每個(gè)人的實(shí)踐操作能力也不在同一個(gè)水平上，為了保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利并且安全的進(jìn)行下去，有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)效果，教師應(yīng)該采用具有互助關(guān)系的分組，將一些化學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的或者是一些動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)生和一些理論知識(shí)較強(qiáng)但實(shí)踐能力不足的學(xué)生進(jìn)行匹配，分到同一小組，在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中，如果學(xué)生遇到難以理解的問(wèn)題，和沒(méi)有預(yù)料到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以先進(jìn)行小組內(nèi)部的答疑，用學(xué)生的思維幫助學(xué)生進(jìn)行講解，會(huì)更加具有針對(duì)性和幫助性，更有助于學(xué)生的深入理解，也能顧幫助教師減輕教學(xué)壓力。

二、進(jìn)行科學(xué)合理的分組和分工

分組是小組合作學(xué)習(xí)的第一步，分組的成功是取得教學(xué)成果的關(guān)鍵一環(huán)，有助于幫助學(xué)生形成良好的合作和互助關(guān)系。每一個(gè)學(xué)生的思想觀(guān)念和個(gè)性差異是很明顯的，教師應(yīng)該通過(guò)課外的詳細(xì)了解明確組別的分配，同時(shí)在實(shí)行的過(guò)程中可以不斷做出及時(shí)調(diào)整以及組別更換，幫助學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在小組的學(xué)習(xí)中找到自己的角色和定位，發(fā)揮自己最大的價(jià)值，在小組合作中發(fā)光發(fā)熱，同時(shí)也能夠在小組合作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其他組員身上的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。比如：在分組時(shí)要注意每組人數(shù)的平均，也要注意每一個(gè)小組男女人生的配備，男生偏理性，女生偏感性，在合作中能夠碰撞出不一樣的火花，教師在分組時(shí)，要保證每組的組員成績(jī)的不同層次，能力的不同側(cè)重。同時(shí)在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組要選擇一個(gè)組織者，具備一定的溝通能力和協(xié)調(diào)能力、也許成績(jī)不一定優(yōu)秀，但是要能夠成為教師的幫手，負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)的組織協(xié)調(diào)工作，幫助教師檢查課堂教學(xué)成果以及作業(yè)完成情況，督促學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。在課上的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于教師布置的課堂任務(wù)，組織者應(yīng)該帶頭明確不同組員的不同職責(zé)，確保合作的順利進(jìn)行，在小組中要保證人人都能有自己的定位，有展示自己的機(jī)會(huì)，共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、傳授學(xué)生合作技巧

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)組內(nèi)成員的相互交流和表達(dá)，提升學(xué)生的合作技巧，每個(gè)人都生活在一個(gè)班集體中，以后也都會(huì)生活在社會(huì)的大環(huán)境中，與他人合作，與他人交往，是每個(gè)人的必備技能，在化學(xué)學(xué)習(xí)小組的小組合作過(guò)程中，能夠完成化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。初中階段的學(xué)生，還沒(méi)有步入社會(huì)，他們的交流對(duì)象大多數(shù)是父母和老師，缺乏溝通表達(dá)和展示自我的機(jī)會(huì)，但是他們希望自己被關(guān)注，在小組合作中就可以為他們提供機(jī)會(huì)。學(xué)生合作需要技巧，與人交流也是一門(mén)藝術(shù)。教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行分組合作時(shí)，深入到每一個(gè)小組中，及時(shí)糾正學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中存在的禮貌和技巧問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生尊重他人。

四、進(jìn)行靈活的評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的要素有很多，因此在對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該采取多種方式相結(jié)合的手段。將小組合作中的評(píng)價(jià)比賽融入到化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高小組評(píng)價(jià)的地位，引起學(xué)生的高度重視，從而增加小組的凝聚力，提高學(xué)生對(duì)小組的重視程度。比如：在進(jìn)行化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)時(shí)，成績(jī)可以以小組的形式進(jìn)行匯總和核算;在進(jìn)行化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以安排課后小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn);在期末時(shí)，對(duì)整個(gè)小組的進(jìn)步情況進(jìn)行考量，一個(gè)人的突出優(yōu)異成績(jī)不能作為小組成功的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該做到一個(gè)小組的所有成員共同進(jìn)步，這樣的評(píng)價(jià)方式，可以有效引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上多承擔(dān)一份責(zé)任，主動(dòng)去幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)也會(huì)為了不拖大家的后腿而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和能力的提升，培養(yǎng)組內(nèi)成員的集體榮譽(yù)感。

小組合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要的方法，有助于幫助學(xué)生走出自己的學(xué)習(xí)圈子，去和更多同學(xué)一起進(jìn)行思想的碰撞，進(jìn)行合作交流與學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)化學(xué)這種應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，這樣的交流討論也有助于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的提升，探索小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中更好的應(yīng)用勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

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