初中物理有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

任志國(guó)

【摘 要】 物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。作為一名物理教師，在傳授學(xué)生物理知識(shí)過程中，如能正確地演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】 初中物理? 有效教學(xué)? 合作探究

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念、物理規(guī)律是從實(shí)際問題中抽象、概括出來的，而物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念和基本的理解有著不可取代的作用。

一、精心做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)課前作充分的準(zhǔn)備，肯花時(shí)間精心鉆研教材，不僅要做到心中有實(shí)驗(yàn)，教師在授課之前，在探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面而系統(tǒng)地掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，抓住實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、拓展，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)中要提出的問題，做到心中有“數(shù)”。有的放矢地去尋找實(shí)驗(yàn)課有效的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，課堂才會(huì)由此變得更精彩、有效。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，教師要反復(fù)演練，做好實(shí)驗(yàn)示范操作，教師實(shí)驗(yàn)操作的基本功直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前教師要按課本的實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真做好演練，使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能發(fā)生的問題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)提醒學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都成功。對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，教師仔細(xì)檢查器材是否合適，完好;怎樣有效的分組;思考學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程可能會(huì)出現(xiàn)的意外狀況，以及解決辦法。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

人類的教和學(xué)有兩種不同的方式：一是通過教育者系統(tǒng)的傳授，讓學(xué)習(xí)者“接受”人類已有的知識(shí);二是通過學(xué)習(xí)者的親身實(shí)踐，“體驗(yàn)”到知識(shí)使用的樂趣，自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生通過內(nèi)心體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)。大多數(shù)教育學(xué)家都主張采用第二種類型的方式來建構(gòu)課堂教學(xué)模式，如皮亞杰的建構(gòu)主義理論、布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論、布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論等?？茖W(xué)探究有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)過程的學(xué)習(xí)，這與情景題和實(shí)驗(yàn)表格歸納題的考查目的相符。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上要轉(zhuǎn)變思想，以“體驗(yàn)性教育”方式為主，“傳授性教育”為輔，有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法和技能，而且要將重視科學(xué)探究活動(dòng)的思想植入到每個(gè)學(xué)生的意識(shí)中。為達(dá)到這樣的效果，教師不僅要重視課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還可以通過減少學(xué)生的書面練習(xí)作業(yè)，布置些易操作、趣味性強(qiáng)、貼近生活的小實(shí)驗(yàn)，豐富課后作業(yè)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過科學(xué)探究活動(dòng)從中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生在思想上和態(tài)度上為進(jìn)行更復(fù)雜的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

三、引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭?！边@揭示了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要性。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)不要局限于課本上安排的實(shí)驗(yàn)，要積極為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。比如學(xué)習(xí)“液化現(xiàn)象”時(shí)，課本上沒有降溫液化的實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生人手一塊玻璃并對(duì)玻璃呵氣。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可盡量將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動(dòng)手。尤其要注意組織好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)學(xué)生的能力差異合理分組，并在組內(nèi)有明確分工，讓學(xué)生互教互助。每次實(shí)驗(yàn)以一人為主，其他為輔，輪流做主，使大家都有機(jī)會(huì)動(dòng)手。例如，在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí)，先分組討論影響摩擦力大小的因素，學(xué)生想到壓力、接觸面積等因素，然后在組內(nèi)分工，或以小組為單位分工，分別探究其中的一個(gè)因素，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)比、討論，得出結(jié)論。整個(gè)實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生完成，教師在必要時(shí)進(jìn)行答疑引路。如有的組提出實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的勻速拉動(dòng)不易控制，教師抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，提出改進(jìn)方法，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提高認(rèn)識(shí)。

四、培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣

課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)手段之一，貫穿于整個(gè)課堂交流活動(dòng)之中。對(duì)于科學(xué)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)重在探究過程，重在親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)獲得感悟和體驗(yàn)。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與程度、實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)記錄情況、能否有自己的見解、是否還能提出其他問題等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)在學(xué)生中進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與多樣性，課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種認(rèn)可、一種微笑等等，是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成有助于廣大學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的氣氛。在這樣的氛圍中，學(xué)生才能大膽地展示自己真實(shí)的想法，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就會(huì)積極主動(dòng)，它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析和總結(jié)概括能力。探究能力也會(huì)慢慢養(yǎng)成，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以有效進(jìn)行。

總之，在課改要求全體師生提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視的大背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有著很重要的作用。但是試驗(yàn)教學(xué)在給師生帶來便利的同時(shí)，也暴露出了一些缺點(diǎn)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況，權(quán)衡實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的利弊，將傳統(tǒng)教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)相融合，做到最高效的完成實(shí)驗(yàn)。

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