基于綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究

葛宇雄

【摘 要】 高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)并且知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)科.當(dāng)前社會(huì)化工產(chǎn)業(yè)對(duì)人們賴(lài)以生存的自然環(huán)境破壞性較大，如何在促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的同時(shí)做到與自然的平衡，成為當(dāng)前化學(xué)工作者所需要研究的主要課題。為了培養(yǎng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)性人才，教師在高中教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)將綠色化學(xué)思想植入學(xué)生的意識(shí)中，使學(xué)生具備環(huán)境保護(hù)的思想意識(shí)，從而為綠色化學(xué)事業(yè)培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)化人才。本文將對(duì)綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，并提出可行性教學(xué)方案，以供教師參考。

【關(guān)鍵詞】 綠色化學(xué)理念? 高中化學(xué)? 教學(xué)實(shí)踐

化學(xué)教師是綠色化學(xué)理念的傳播者，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻播撒綠色理念，潛移默化中在學(xué)生的心底種下環(huán)保和綠色的種子;化學(xué)教師也是綠色化學(xué)課堂的建設(shè)者，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生親近綠色、欣賞綠色、創(chuàng)造綠色;化學(xué)教師還是綠色世界的開(kāi)拓者，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)建設(shè)青山綠水，開(kāi)拓更綠色環(huán)保的世界。

一、基于綠色化學(xué)理念展開(kāi)高中化學(xué)教學(xué)的意義

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，促進(jìn)了我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，實(shí)施綠色化學(xué)教育是非常有必要的。在展開(kāi)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該注意在其中潛移默化地植入綠色化學(xué)理念，可以促進(jìn)今后化工行業(yè)綠色發(fā)展，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極影響。此外，綠色化學(xué)理念的應(yīng)用也為我國(guó)綠色化學(xué)事業(yè)的研究提供了理念上的支持。提升學(xué)生自身的綠色化學(xué)意識(shí)，可以使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作行為得到有效規(guī)范，避免了對(duì)化學(xué)試劑以及設(shè)備應(yīng)用不合理而產(chǎn)生污染的情況。

二、基于綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略

（一）重點(diǎn)開(kāi)展原料教學(xué)

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，原料是最基本也是不可缺少的物質(zhì)，而用于實(shí)驗(yàn)的原料，大部分對(duì)學(xué)生的身體健康會(huì)產(chǎn)生一定程度的威脅，對(duì)此，教師在實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)于有害的物質(zhì)，可以用無(wú)害的或者對(duì)人體危害較低的物品替換，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)原料綠色化。另外，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，往往都會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)物品越多越好，但殊不知實(shí)驗(yàn)原料過(guò)多不僅會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會(huì)造成剩余污染，對(duì)此，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師也要監(jiān)督學(xué)生的原料用量，來(lái)實(shí)現(xiàn)原料綠色化。以人教版高中化學(xué)必修一實(shí)驗(yàn)為例，在進(jìn)行“硫酸根離子的檢驗(yàn)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)，所用到的原料有鹽酸溶液，氯化鋇溶液硫酸溶液，但是，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，硫酸具有腐蝕性，對(duì)此，教師可以用亞硫酸溶液來(lái)代替硫酸，避免在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生不小心將硫酸溶液滴到皮膚上造成傷害。通過(guò)這樣的原料替換，可以有效地實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)化學(xué)，讓學(xué)生在更加健康，更加綠色，更加環(huán)保的基礎(chǔ)上有效地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）利用微課生成學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)

新時(shí)期、新課程改革倡導(dǎo)下的高中綠色化學(xué)理念要求教學(xué)工作者適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中牢固樹(shù)立綠色環(huán)保意識(shí)、綠色意識(shí)、大局意識(shí)。微課在高中綠色化學(xué)課堂上的有效應(yīng)用，使學(xué)生核心素養(yǎng)的落地生根有了可靠的保障，使化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中助力學(xué)生環(huán)保意識(shí)的生成有了教學(xué)技術(shù)上的支持、科學(xué)理論上的及時(shí)指導(dǎo)和教學(xué)方法上的大力更新，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和精良的建構(gòu)性裝備。

比如，在教學(xué)蘇教版“讓有機(jī)反應(yīng)為人類(lèi)造?！睍r(shí)，教師可以利用微課，讓學(xué)生在課前收集、整理反例，整理在日常生活中有哪些有機(jī)物沒(méi)有被回收利用，對(duì)環(huán)境造成了破壞的案例，并調(diào)查有哪些危害，然后提出環(huán)保建議。由于微課的助力，學(xué)生既能在課前深度把握課堂所學(xué)內(nèi)容，在課堂上針對(duì)有機(jī)物對(duì)環(huán)境的危害進(jìn)行鞭辟入里的分析，又能樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，甚至能培養(yǎng)責(zé)任感和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題的基本能力?；诤诵乃仞B(yǎng)這個(gè)角度，教師在制作微課時(shí)，不再單純地圍繞著化學(xué)知識(shí)層面，更是從情感滋養(yǎng)、品性鍛造、綠色意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)等精神層面入手。再比如，蘇教版“從污染防治到綠色化學(xué)”直接闡述了綠色化學(xué)，教師可重點(diǎn)講解該章節(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，對(duì)綠色化學(xué)有更深刻的理解。

（三）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教育中的重要組成環(huán)節(jié)，教師可利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)生綠色化學(xué)思想的養(yǎng)成。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇無(wú)毒無(wú)害的實(shí)驗(yàn)素材，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范學(xué)生的操作步驟，體現(xiàn)環(huán)保以及減少排放污染的理念。如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了廢棄物或者污染物，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將這些廢棄物和污染物進(jìn)行化學(xué)處理以體現(xiàn)綠色環(huán)保的實(shí)驗(yàn)原則。所以這樣就讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)一步提高了對(duì)于綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)，并且可以促使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷踐行綠色化學(xué)環(huán)保理念。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，一個(gè)完好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一個(gè)干凈整潔的實(shí)驗(yàn)桌面是完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的外部條件。然而，對(duì)實(shí)驗(yàn)后殘留在桌面或者試管中的有害化學(xué)物質(zhì)沒(méi)有及時(shí)清理，會(huì)嚴(yán)重污染化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生下次實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)化學(xué)儀器被損壞等問(wèn)題。對(duì)此，教師一定要管理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的行為，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成之后，清理實(shí)驗(yàn)桌面，清洗實(shí)驗(yàn)儀器。

以人教版“苯與澳水，高錳酸鉀進(jìn)行反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)為例，由于苯具有毒性和揮發(fā)性，在實(shí)驗(yàn)之后一定要檢驗(yàn)苯是否有殘留”實(shí)驗(yàn)儀器及時(shí)清洗，防止苯殘留在儀器中造成污染。最后，在出實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，對(duì)桌面也要清理，防止化學(xué)物品殘留。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著教育事業(yè)的不斷改革，綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，也暴露出一些問(wèn)題，教師的教學(xué)理念還較為陳舊，教學(xué)方式過(guò)于單一。為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，必須要實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)的深度融合，從而充分發(fā)揮綠色化學(xué)的作用，降低化學(xué)污染物對(duì)周?chē)h(huán)境的影響，提升學(xué)生的綠色環(huán)保觀念，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳學(xué)浩.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的應(yīng)用[J].試題與研究，2020（35）：188.

[2] 楊喜春.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2020（99）：125-126.

*本論文是2019年度泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題《基于模型建構(gòu)與認(rèn)知的中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與研究 》立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)（QJYKT2019-097 ）成果