電焊工國家職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定培訓(xùn)教程的開發(fā)與實(shí)踐

鮑愛蓮，楊志剛，李連勝，劉萬輝，方乃文，林曉輝

1.常熟理工學(xué)院 江蘇蘇州 215500

2.廣州黃船海洋工程有限公司 廣東廣州 511462

3.哈爾濱焊接研究院有限公司 黑龍江哈爾濱 150028

1 序言

焊工作為《國家職業(yè)資格目錄》中五大準(zhǔn)入類工種之一[1]，其職業(yè)技能的培養(yǎng)和等級(jí)認(rèn)定尤為重要。人力資源和社會(huì)保障部于2018年組織焊接行業(yè)專家制定并發(fā)行了《焊工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《焊工標(biāo)準(zhǔn)》），該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)焊工從業(yè)人員的職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范細(xì)致的描述，對(duì)各等級(jí)從業(yè)者的技能水平和理論水平進(jìn)行了明確規(guī)定。但作為該標(biāo)準(zhǔn)的配套培訓(xùn)教程尚屬空白，中國焊接協(xié)會(huì)受中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心及中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社委托，組織編寫了該套教程。作為《電焊工職業(yè)等級(jí)培訓(xùn)教程》（以下簡稱《電焊工培訓(xùn)教程》）的編寫組長，在此以該教程為樣例，初探國家職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定培訓(xùn)教程開發(fā)的若干問題。

2 教程開發(fā)的原則

職業(yè)培訓(xùn)教程是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)而編寫的，是學(xué)員在培訓(xùn)期間獲取知識(shí)、提高技能的重要工具，也是培訓(xùn)進(jìn)行的具體依據(jù)，是培訓(xùn)管理者衡量培訓(xùn)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一[2]。《電焊工培訓(xùn)教程》是為培養(yǎng)和認(rèn)定各等級(jí)合格焊工而開發(fā)的，具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、適用性、通用性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)。在教程開發(fā)中，其遵循的原則主要有以下三點(diǎn)。

2.1 以《焊工標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)

培訓(xùn)教程開發(fā)常見依據(jù)有：崗位培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)層次水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和國家法律法規(guī)[2]?！峨姾腹づ嘤?xùn)教程》作為國家職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定的培訓(xùn)教程，其開發(fā)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為依據(jù)，即以《焊工標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。該教程在編寫開發(fā)中，內(nèi)容應(yīng)完全涵蓋《焊工標(biāo)準(zhǔn)》要求，且范圍不超出其要求。

2.2 以“職業(yè)等級(jí)制劃分” 為基礎(chǔ)

有效的培訓(xùn)是按培訓(xùn)需求和學(xué)員能力水平基礎(chǔ)分層次的，學(xué)員能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程，通常按學(xué)員能力進(jìn)行職業(yè)等級(jí)劃分。《焊工標(biāo)準(zhǔn)》將本職業(yè)分為五級(jí)/初級(jí)工、四級(jí)/中級(jí)工、三級(jí)/高級(jí)工、二級(jí)/技師和一級(jí)/高級(jí)技師五個(gè)等級(jí)?！峨姾腹づ嘤?xùn)教程》開發(fā)中，遵循該“職業(yè)等級(jí)制劃分”，編寫具有梯度適宜的教程，低級(jí)別內(nèi)容作為高級(jí)別的已知條件，不同等級(jí)的內(nèi)容有明確的梯度區(qū)分。也就是說，教程編寫，不是越深越好，也不是越淺越好。因此在教程開發(fā)中，對(duì)梯度的把握具有一定難度，需要開發(fā)者對(duì)各級(jí)內(nèi)容作出準(zhǔn)確的分析和判斷。

2.3 以“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向” 為核心

“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”是近年職業(yè)教學(xué)中提倡的一種教學(xué)模式，該模式是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以職業(yè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法組織教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才[3，4]?！逗腹?biāo)準(zhǔn)》是以“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心”為指導(dǎo)思想的，立足培育工匠精神和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。其配套教程的開發(fā)也應(yīng)遵循這一指導(dǎo)思想和立足點(diǎn)，即《電焊工培訓(xùn)教程》的內(nèi)容是以焊工職業(yè)能力為主線來展開的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容為職業(yè)能力服務(wù)。

3 教程的內(nèi)容分析

培訓(xùn)教程開發(fā)前，需要對(duì)培訓(xùn)課程、培訓(xùn)對(duì)象及目標(biāo)要求進(jìn)行分析與綜合了解，以此使開發(fā)出的教程讓教師和學(xué)員在使用過程中得心應(yīng)手、事半功倍?！峨姾腹づ嘤?xùn)教程》是基于《焊工標(biāo)準(zhǔn)》開發(fā)的，培養(yǎng)的是專業(yè)性較強(qiáng)的焊工。因此，教程開發(fā)前，對(duì)《焊工標(biāo)準(zhǔn)》和培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行分析是必要的。

3.1 《焊工標(biāo)準(zhǔn)》等級(jí)分類

《焊工標(biāo)準(zhǔn)》的焊工部分，在職業(yè)功能方面從規(guī)定鋼種的不同焊接位置及焊接方法出發(fā)，按照工作內(nèi)容、技能要求以及相關(guān)知識(shí)要求進(jìn)行闡述。按照焊接方法，將焊工部分分為焊條電弧焊、熔化極氣體保護(hù)焊和手工鎢極氬弧焊三大類。每種焊接方法考核的職業(yè)功能有三項(xiàng)，以手工鎢極氬弧焊為例，列出了五級(jí)至二級(jí)考核職業(yè)功能，見表1。

從表1可以看出，手工鎢極氬弧焊五級(jí)主要以低碳鋼或低合金鋼平焊位置為主；四級(jí)以低碳鋼或低合金鋼為主的同時(shí)增加了不銹鋼材質(zhì)，焊接位置上升到了橫焊和立焊位置；三級(jí)在四級(jí)工基礎(chǔ)上，增加了鋁及鋁合金的焊接，焊接位置提升到了難施焊的仰焊位置；二級(jí)在施焊材質(zhì)中，增加了焊接性較差的鈦及鈦合金，施焊位置難度較三級(jí)進(jìn)一步提高，增加了加排障礙焊；一級(jí)工沒有規(guī)定手工鎢極氬弧焊職業(yè)功能項(xiàng)目，與其相關(guān)的職業(yè)功能項(xiàng)目有：可達(dá)性差的結(jié)構(gòu)焊接、有色金屬合金薄管或薄板材料制成組合結(jié)構(gòu)件的焊接。由此可見，手工鎢極氬弧焊等級(jí)從五級(jí)至二級(jí)，施焊難度逐步增加，母材焊接性逐步變差，這也是要求焊工技能水平逐步提高。

表1 手工鎢極氬弧焊焊工等級(jí)分類

3.2 《焊工標(biāo)準(zhǔn)》技能要求和相關(guān)知識(shí)要求的分析

《焊工標(biāo)準(zhǔn)》每項(xiàng)職業(yè)功能的工作內(nèi)容與實(shí)際焊接活動(dòng)過程相一致，分為焊前準(zhǔn)備、焊接操作和焊后檢查三個(gè)工作內(nèi)容，每項(xiàng)工作內(nèi)容均有相應(yīng)的技能要求和相關(guān)理論知識(shí)要求，手工鎢極氬弧焊各等級(jí)的相關(guān)知識(shí)要求。從表2中可以看出，“相關(guān)知識(shí)要求”涉及焊接工藝（如焊接參數(shù)）、焊接結(jié)構(gòu)（如焊接變形）和材料焊接（如焊接材料選擇）等焊接專業(yè)三大主干理論知識(shí)。這就要求《電焊工培訓(xùn)教程》的理論知識(shí)不可缺少該三部分知識(shí)，且專業(yè)知識(shí)應(yīng)系統(tǒng)化。

由表2可知，五級(jí)焊工要求掌握焊接參數(shù)的選擇及其對(duì)焊縫成形的影響，沒有提出選擇焊接材料的要求；四級(jí)在五級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)之上增加了焊槍角度和送絲方式對(duì)焊縫成形的影響，首次提出焊絲的選擇原則；三級(jí)在四級(jí)知識(shí)之上增加了不銹鋼和鋁及鋁合金工藝，首次提出焊道的排布原則；二級(jí)首次提出了考核職業(yè)功能項(xiàng)目的焊接工藝實(shí)施方案和焊接工藝要領(lǐng)，自該級(jí)開始要求焊接技術(shù)管理、培訓(xùn)與指導(dǎo)等焊接技術(shù)與管理工作，二級(jí)要求的是技術(shù)文件編寫和焊接質(zhì)量驗(yàn)收等；一級(jí)技師要求較全面的焊接技術(shù)管理和相關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)工作，其要求基本達(dá)到焊接工程師水平。綜合分析，初級(jí)焊工要求側(cè)重“做什么”；中級(jí)和高級(jí)要求側(cè)重“為什么”，并逐步構(gòu)建較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)體系；技師級(jí)側(cè)重“要怎么做”，知識(shí)要求逐步遞進(jìn)，逐步系統(tǒng)化。本文沒有列出的其他技能要求與上述知識(shí)要求變化相似。因此，開發(fā)的教程不僅內(nèi)容應(yīng)覆蓋《焊工標(biāo)準(zhǔn)》的技能要求和相關(guān)知識(shí)要求，而且要符合其變化特點(diǎn)，知識(shí)體系應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)。

表2 手工鎢極氬弧焊各等級(jí)的相關(guān)知識(shí)要求

3.3 培訓(xùn)對(duì)象及目標(biāo)要求的分析

焊工技能等級(jí)認(rèn)定條件之一是初中畢業(yè)（或相當(dāng)文化程度），因此在教程開發(fā)中，培訓(xùn)對(duì)象以初中畢業(yè)生為起點(diǎn)。即：教程的內(nèi)容銜接以初中知識(shí)為起點(diǎn)，教程的編排以初中畢業(yè)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)。

我國義務(wù)教育初中階段的物理知識(shí)主要涉及有：物態(tài)變化、物質(zhì)的物理屬性、基礎(chǔ)力學(xué)知識(shí)、壓強(qiáng)與浮力、內(nèi)能、電路基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)磁學(xué)知識(shí)等；化學(xué)知識(shí)主要涉及有：物質(zhì)的構(gòu)成、空氣的特點(diǎn)、化學(xué)方程式。這些知識(shí)為學(xué)員學(xué)習(xí)焊接理論知識(shí)和提高焊接操作技能奠定了一定的基礎(chǔ)。教程內(nèi)容可基于上述知識(shí)進(jìn)行延續(xù)設(shè)計(jì)編寫，但考慮到知識(shí)體系的完整性和從業(yè)人員一般基礎(chǔ)比較薄弱，因此在教程實(shí)際開發(fā)中，一方面，教程所涉及的中學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)仍需簡要介紹，且教程內(nèi)容應(yīng)力求簡潔明了、通俗易懂、易于理解和學(xué)習(xí)；另一方面，人們的認(rèn)知規(guī)律一般由在實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再由理性分析指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，其過程也是從未知到已知，從易到難的規(guī)律。因此，教程開發(fā)中應(yīng)遵循培訓(xùn)對(duì)象的認(rèn)知規(guī)律。

本教程為焊工培訓(xùn)和職業(yè)技能認(rèn)定而編寫，其內(nèi)容需具有實(shí)用性和可操作性，這就要求教程內(nèi)容要緊貼行業(yè)實(shí)際，尤其是技能操作部分，其方法和數(shù)據(jù)在培訓(xùn)或考核中合理可行。同時(shí)，為了焊工能夠適應(yīng)科技的發(fā)展和制造業(yè)的需求，教程盡可能構(gòu)建較完整的學(xué)科體系和職業(yè)技能層次體系。

4 教程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編寫

4.1 教程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在教程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，遵循《焊工標(biāo)準(zhǔn)》等級(jí)分類，將教程分為五級(jí)，即初級(jí)至高級(jí)技師。各級(jí)別教程中分為若干職業(yè)模塊，職業(yè)模塊下設(shè)若干培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)項(xiàng)目下設(shè)若干培訓(xùn)單元。按照國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)則，一般情況下，職業(yè)模塊對(duì)應(yīng)“職業(yè)功能”，培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)“工作內(nèi)容”，培訓(xùn)單元對(duì)應(yīng)“技能要求”和“相關(guān)知識(shí)要求”。但《焊工標(biāo)準(zhǔn)》每項(xiàng)職業(yè)功能中的“工作內(nèi)容”均為焊前準(zhǔn)備、焊接操作和焊后檢查，且“技能要求”和“相關(guān)知識(shí)要求”均有大量重復(fù)內(nèi)容，這是教程編寫所不允許的。因此，編寫前需進(jìn)行教程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

綜合上述對(duì)教程內(nèi)容的分析，遵循教程開發(fā)的原則，教程開發(fā)采用“逆向推導(dǎo)、正向編寫”的思路構(gòu)建其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，如圖1所示。首先根據(jù)《焊工標(biāo)準(zhǔn)》，歸納總結(jié)各等級(jí)同類焊接方法中的“技能要求”和“相關(guān)知識(shí)要求”，按照職業(yè)能力層次和認(rèn)知規(guī)律重新規(guī)劃職業(yè)模塊、培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)單元，以《電焊工培訓(xùn)教程（初級(jí)）》為例，其結(jié)果如圖2所示，這也是教程大綱的一部分。

圖1 逆向推導(dǎo)、正向編寫的思路

圖2 焊工（初級(jí)）教程框架

4.2 教程的編寫

為保證教程的質(zhì)量，教程由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心和中國焊接協(xié)會(huì)組織編寫，編寫人員由生產(chǎn)一線工程師、職業(yè)學(xué)校教師和高校教師等組成。一線工程師具有豐富的實(shí)際焊接生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)；職業(yè)學(xué)校的職能是培養(yǎng)焊接職業(yè)技能人才，其教師對(duì)焊工培養(yǎng)對(duì)象的基礎(chǔ)水平、培訓(xùn)目標(biāo)和他們的認(rèn)知規(guī)律較熟悉，具有焊工培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)；高校是培養(yǎng)焊接工程師的搖籃，高校教師對(duì)焊接專業(yè)的學(xué)科體系以及焊接專業(yè)知識(shí)的可持續(xù)提高具有一定的優(yōu)勢。這樣的編寫團(tuán)隊(duì)有利于保證教程體系的完整性、科學(xué)性，有利于保證教程內(nèi)容的實(shí)用性、通用性和可操作性。

為了防止同一知識(shí)點(diǎn)贅述，保證知識(shí)體系完整、遞進(jìn)關(guān)系，編寫安排上采用“橫寫豎統(tǒng)”的方法，如圖3所示。即編寫小組A針對(duì)某一種焊接方法從初級(jí)工編寫到高級(jí)工，稿件交給主編后，主編將同一等級(jí)文稿按大綱順序匯總到對(duì)應(yīng)等級(jí)教程，最終形成各級(jí)別完整教程。

圖3 教程編寫安排

教程編寫中貫徹了以“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心”的思想，即教程的內(nèi)容是以職業(yè)能力為主線來展開的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容為職業(yè)能力服務(wù)。以《電焊工培訓(xùn)教程（中級(jí)）》模塊四中的項(xiàng)目三“不銹鋼板對(duì)接平焊手工鎢極氬弧焊”為例，焊工需要掌握的技能主要分為焊前準(zhǔn)備、焊接操作和焊后處理三個(gè)部分，每個(gè)部分需要掌握的技能點(diǎn)如圖4所示。從圖中可以看出，教程編寫的操作過程也與實(shí)際施焊過程吻合。另外，由表1可知，不銹鋼鎢極氬弧焊在中級(jí)中第一次引入，為了讓學(xué)員更好地掌握技能要求，在“知識(shí)要求”中增加了不銹鋼分類、變形、清理等知識(shí)的介紹，同時(shí)也為高級(jí)工技能培養(yǎng)和理論知識(shí)分析作鋪墊。

圖4 “不銹鋼板對(duì)接平焊手工鎢極氬弧焊” 項(xiàng)目編寫提綱

4.3 教程的質(zhì)量控制

在教程質(zhì)量控制上，采用了“三重把關(guān)，四層質(zhì)量控制”。三重把關(guān)分別是教程大綱關(guān)、樣章關(guān)和書稿關(guān)。即：教程大綱需經(jīng)過專家審核通過后才可以編寫樣章；大綱和樣章達(dá)到編寫要求后，開始編寫教程。四層質(zhì)量控制體系如圖5所示。教程的主審專家由來自企業(yè)、高校和出版社的專家組成；協(xié)會(huì)審稿專家主要由焊接專業(yè)編輯、高校教師、企業(yè)從事焊工培訓(xùn)的工程師和焊接生產(chǎn)一線工程師等組成。教程的第一層質(zhì)量控制主要由各參編人員對(duì)自己的文稿自行負(fù)責(zé)；第二層質(zhì)量控制是組內(nèi)審核，具體指的是主編統(tǒng)稿初審后，主編抽調(diào)部分編寫老師進(jìn)行組內(nèi)審核，審核結(jié)果反饋給主編或通過主編反饋給參編人員，進(jìn)行修改；第三層質(zhì)量控制是協(xié)會(huì)專家審核，經(jīng)過組內(nèi)審核修改完成的稿件，中國焊接協(xié)會(huì)組織專家進(jìn)行一輪或多輪審核，并將審核意見反饋給主編，主編自安排稿件的修改；經(jīng)過多輪審核、修改，并獲得協(xié)會(huì)專家通過的稿件送交主審審閱，這是第四層質(zhì)量控制。主審審閱通過的稿件方能召開審稿會(huì)，對(duì)稿件質(zhì)量進(jìn)行全面審核和把關(guān)。教程的具體內(nèi)容均核對(duì)過相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范。

圖5 教程質(zhì)量控制

5 結(jié)束語

《電焊工培訓(xùn)教程》編寫團(tuán)隊(duì)在中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、中國焊接協(xié)會(huì)和中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社組織指導(dǎo)下，遵循國家職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定培訓(xùn)教程開發(fā)的原則和思路，以2018版《焊工標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)、以“職業(yè)等級(jí)制劃分” 為基礎(chǔ)、以“職業(yè)活動(dòng)”為導(dǎo)向、以“職業(yè)技能”為核心，按照教程開發(fā)的思路，分析了《焊工標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象知識(shí)點(diǎn)的銜接和培訓(xùn)的目標(biāo)要求，采用“逆向推導(dǎo)、正向編寫”的編寫思路，構(gòu)建了該系列教程中的《電焊工培訓(xùn)教程》知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用“橫寫豎統(tǒng)”的編寫方法，在“三重把關(guān)，四層質(zhì)量控制”的管理體系下，編寫完成了該套教程。

新編的《電焊工培訓(xùn)教程》覆蓋全部《焊工標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)知識(shí)和技能要求內(nèi)容，無遺漏，無超出標(biāo)準(zhǔn)的難度，層次合理，同一等級(jí)沒有無效贅述，等級(jí)間內(nèi)容銜接緊密，整體結(jié)構(gòu)科學(xué)、系統(tǒng)、邏輯性強(qiáng)；具體內(nèi)容專業(yè)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，教程實(shí)用性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)，符合國家職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定培訓(xùn)教程的相關(guān)要求。但由于編者水平有限，涉及的專業(yè)廣度和深度較大，書中不妥之處在所難免，歡迎讀者提出寶貴意見。