淺談如何在小學數(shù)學課堂中實現(xiàn)有效的課堂互動

張艷

摘 要：課堂教學是教師和學生共同參與的過程，教學效果在很大程度上受到師生互動效果的影響。在新課標的內(nèi)容中，師生的交流與溝通是重要內(nèi)容，影響著課堂教學的氛圍與節(jié)奏?；诖耍W數(shù)學教師應當認清師生課堂互動的積極意義，探究和運用師生課堂互動的高效方法，秉持民主、平等的原則與學生進行互動，提升互動的效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂互動;情感誘導;學法指導

師生課堂互動是互動教學模式的體現(xiàn)，其在小學數(shù)學教學中的作用可以表現(xiàn)為學生積極性的提升、思想品質(zhì)的構(gòu)建、綜合素養(yǎng)的發(fā)展等各個方面。小學階段的學生尚未形成完備的自主認知意識和能力，其在學習過程中的行為需要教師的引導。教師通過有效的互動能夠集中學生的注意力，促使學生自覺地參與到教學過程中。但是，教學現(xiàn)狀表明，部分小學數(shù)學教師在進行課堂互動時仍然存在一些問題，未能充分發(fā)揮課堂互動的價值。因此，筆者結(jié)合課堂教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學課堂互動的意義和策略進行研究，希望優(yōu)化互動過程。

一、 課堂互動目標實現(xiàn)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

小學數(shù)學知識具有一定的學習難度，小學生在課堂學習中容易產(chǎn)生消極情緒、失去學習興趣。教師在教學過程中與學生進行互動，能夠隨時向?qū)W生了解學習中的問題并幫助學生解決，通過自身的積極情緒對學生的學習情緒形成潛移默化的影響，有利于學生對數(shù)學學科產(chǎn)生強烈的學習興趣。另外，教師與學生進行即時互動的教學方式能夠豐富學生的情感體驗，推動學生喜歡上教師的教學風格，促使學生將對教師的喜愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學的興趣。所以，小學數(shù)學課堂互動目標的實現(xiàn)有利于學生養(yǎng)成對數(shù)學學科的興趣，奠定高效教學的基礎條件。

（二）有利于落實素質(zhì)教育的理念

在當前的教育中，素質(zhì)教育對學科教學具有指導作用。小學數(shù)學教師在教學中進行課堂互動能夠?qū)⒁恍┱n外的內(nèi)容引入課堂，與學生探討符合其興趣的內(nèi)容，向?qū)W生講述與數(shù)學相關的文化、思想、價值觀等內(nèi)容。在此過程中，教師有利于通過學生的發(fā)言積極性、交流內(nèi)容了解學生的心理，幫助學生解決身心發(fā)展中的一些問題，推動學生的身心健康發(fā)展。除此之外，學生在參與互動的過程中，能夠提升自身對數(shù)學知識的應用能力，發(fā)展數(shù)學分析與運算素養(yǎng)，有利于學生在個性與能力方面的發(fā)展，對素質(zhì)教育的實現(xiàn)具有積極意義。

（三）有利于營造良好的探究氛圍

教師和學生共同探究數(shù)學問題是課堂互動的重要形式，在與教師進行互動時，學生能夠獲得暢所欲言的機會，大膽地闡述自己的觀點和想法。當開展課堂互動環(huán)節(jié)時，教師能夠提出與教學內(nèi)容密切相關的學習問題，讓學生在交流的過程中進行思考和探究。在這種情況下，小學數(shù)學教師有利于改變鴉雀無聲的課堂氛圍，營造出積極活躍的課堂探究氛圍，使數(shù)學課堂展現(xiàn)出積極向上、探索創(chuàng)新的發(fā)展態(tài)勢。所以，小學數(shù)學教師在教學中實現(xiàn)課堂互動的目標有利于營造良好的探究氛圍，構(gòu)建具有濃厚學習氛圍的數(shù)學課堂。

（四）有利于構(gòu)建和諧的師生關系

課堂互動的兩大主體是教師和學生，二者是課堂互動目標實現(xiàn)的重要影響因素，同時課堂互動目標的實現(xiàn)又對二者的關系產(chǎn)生著重要影響。在課堂互動中，教師往往需要發(fā)揮引導作用，率先提出一個互動話題，隨后學生會參與進來。教師選擇的互動話題包括數(shù)學知識、生活案例、趣味故事等，選用的互動方式包括習題問答、趣味游戲、辯論賽等，這些內(nèi)容能夠豐富師生交流的內(nèi)容和形式。由此，教師和學生的交流機會大大增多，溝通的渠道得以擴展，彼此的情感能夠傳遞給對方，有利于教師與學生構(gòu)建親密無間的師生關系。

二、 小學數(shù)學課堂中實現(xiàn)有效互動的方法

（一）情感誘導，激發(fā)學生自主交流欲望

在新課改的背景下，任何教學活動的開展都需要注重學生的主動性，充分發(fā)揮學生自主學習的作用。情感誘導能夠使學生發(fā)自內(nèi)心地對教學內(nèi)容產(chǎn)生認同感，有利于教學環(huán)節(jié)的順利開展。小學數(shù)學教師在課堂上與學生進行互動時，應當引入“動之以情，曉之以理”的概念，注重通過情感誘導激發(fā)學生參與課堂互動的積極性。在正式教學時，教師可以結(jié)合優(yōu)秀的精神品質(zhì)向?qū)W生講解數(shù)學知識，使學生清楚數(shù)學知識的現(xiàn)實意義，以此來激發(fā)學生的積極情感，發(fā)掘?qū)W生自主交流的動力。

例如，在講解《認識更大的數(shù)》的知識內(nèi)容時，教師可以結(jié)合“認識國土面積”的知識，向?qū)W生講解“以萬為單位的數(shù)”，告訴學生“我國的陸地國土面積有960萬平方千米”，以此來激發(fā)學生的國家榮譽感，通過愛國情緒的引導激發(fā)學生自主交流的欲望。教師也可以結(jié)合“結(jié)繩計數(shù)”的知識，引導學生學習“古人如何利用繩子計數(shù)”的問題，使學生認識到人類智慧的作用，培養(yǎng)學生運用智慧的積極情感，進而與學生就“認數(shù)”的問題展開互動。通過這樣的方式，教師能夠結(jié)合教材知識激發(fā)學生的積極情感，使學生在積極情感的推動下更加自覺地展開交流與互動。

（二）學法指導，提升師生互動主動性

學生參與課堂互動的主動性受到學習方法、學習能力的影響，在很多時候，學生想要參與課堂互動，但是對教學內(nèi)容缺乏一定的基礎認識，所以只能放棄與教師進行互動。針對此情況，教師要對學生的學習方法進行指導，幫助學生降低自主學習難度、提升自主學習效率。在對學法進行指導時，教師可以通過導學案引導學生自主預習，使學生提前了解新授課程的基本內(nèi)容，也可以鼓勵學生勇敢質(zhì)疑，讓學生結(jié)合自己的學習情況提出問題，然后對學生進行細致耐心地解答教學。從而能夠提升學生對數(shù)學知識的掌握程度，激發(fā)學生主動性。

例如，在講解《相交與垂直》的知識時，教師可以提前結(jié)合“平面內(nèi)兩條線相交的特點、兩條線垂直的特點”“如何畫出兩條垂直的線”等內(nèi)容設計導學案，在導學案中加入“通過實際情境和操作活動認識垂直”的學習目標等內(nèi)容，然后讓學生根據(jù)導學案對課本上的知識內(nèi)容進行預習。另外，教師可以在課堂互動中對學生的學習方法進行指導，建議學生通過生活中的真實物品認識“相交與垂直”的概念，如在課堂上詢問學生“同學們可以發(fā)現(xiàn)生活中的相交或垂直現(xiàn)象嗎”，然后使學生通過交流發(fā)現(xiàn)黑板邊框、校園旗桿與地面之間存在的垂直現(xiàn)象。通過這樣的方式，教師能夠幫助學生掌握科學的學習方法、提升參與課堂互動的主動性。