高校中國(guó)畫專業(yè)地域特色化實(shí)踐教學(xué)探索

[摘 要] 根據(jù)新時(shí)代高校的育人要求和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，緊密圍繞有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體目標(biāo)，深化思政育人、文化育人、通識(shí)育人、專業(yè)育人、實(shí)踐育人、雙創(chuàng)育人“六位一體”的德育體系。根據(jù)新文科發(fā)展理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出建設(shè)金課體系和特色課程建設(shè)。廣西地域特色中國(guó)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程在探索過程中突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合廣西地域特色的少數(shù)民族文化和風(fēng)土人文景觀，通過實(shí)際探索中國(guó)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程系統(tǒng)的規(guī)范化和體系化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 中國(guó)畫專業(yè);地域特色;實(shí)踐教學(xué)

[基金項(xiàng)目] 2018年度廣西壯族自治區(qū)級(jí)一般項(xiàng)目“中國(guó)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的廣西地域特色化研究與探索”（2018JGB256）;2020年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“沒骨法在南方地域題材花鳥畫創(chuàng)作中的運(yùn)用實(shí)踐探索”（2020KY11026）;2019年度廣西藝術(shù)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“漓江畫派中國(guó)花鳥畫繪畫語言探究”（YB201918）;2021年度廣西藝術(shù)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“漓江畫派藝術(shù)風(fēng)格在欽州坭興陶裝飾藝術(shù)中的融合研究”（YB2021111）

[作者簡(jiǎn)介] 陶朝來（1981—），男，廣西桂林人，美術(shù)學(xué)碩士，廣西藝術(shù)學(xué)院中國(guó)畫學(xué)院/漓江畫派學(xué)院中國(guó)畫系副主任兼花鳥教研室主任，主要從事美術(shù)學(xué)、中國(guó)畫專業(yè)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）27-0117-04? ?[收稿日期] 2021-05-28

廣西壯族自治區(qū)位于中國(guó)南部，北接貴州，東北與湖南為鄰，東與廣東山水相連，南臨北部灣，西接云南，西南與越南民主共和國(guó)交界。在這片土地上，世居著壯族、漢族、瑤族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、回族、京族、彝族、水族、仡佬族12個(gè)民族[1]，他們有著各具特色的生活習(xí)慣和民族文化，散發(fā)著濃郁的少數(shù)民族風(fēng)情，同時(shí)有著獨(dú)特的山水人文景觀和亞熱帶地域特色的自然生態(tài)。因此，在當(dāng)下高校美術(shù)教學(xué)中融入當(dāng)?shù)氐赜蛱厣幕瘉黹_展教育教學(xué)，更能豐富和發(fā)展特色教學(xué)。以中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐為例，當(dāng)下高校中國(guó)畫教學(xué)更多的是注重臨摹傳統(tǒng)經(jīng)典，外出寫生創(chuàng)作教學(xué)相對(duì)走馬觀花，在外出寫生過程中，教師多是講解怎么觀察、提取，解決畫什么、怎么畫的問題，缺少更深層次的為什么畫的問題。為什么畫這樣或那樣的題材，這些題材美在哪里，有什么文化內(nèi)涵，這些都是需要思考的問題。我們的寫生考察缺少真正的深入生活、感受生活，同時(shí)象牙塔里的藝術(shù)青年學(xué)生缺少對(duì)生活的理解與表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、與社會(huì)融入接軌的能力，往往畫出來了卻寫不出來，在觀眾面前說不出來。因此，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的審美意識(shí)和繪畫技能，而且要培養(yǎng)他們的文化使命，增強(qiáng)文化自信和文化認(rèn)同。我們國(guó)家地大物博、民族眾多，每一個(gè)民族和區(qū)域都有自己獨(dú)特的民族文化和地域人文景觀，因此我們把這些民族文化和地域特色元素融入教學(xué)實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的深層次感悟。

根據(jù)新時(shí)代高校育人要求和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，緊密圍繞有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體目標(biāo)，深化思政育人、文化育人、通識(shí)育人、專業(yè)育人、實(shí)踐育人、雙創(chuàng)育人“六位一體”的德育體系。根據(jù)新文科發(fā)展理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出建設(shè)金課體系和特色課程建設(shè)。廣西地域特色中國(guó)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程在探索過程中突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合廣西地域特色的少數(shù)民族文化和風(fēng)土人文景觀，通過實(shí)踐探索，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程系統(tǒng)的規(guī)范化和體系化，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

為此，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)課程中突出與廣西地域特色文化相結(jié)合。

一、突出建設(shè)廣西地域特色的中國(guó)畫實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)際的教學(xué)操作中形成模塊化

三年來的實(shí)踐教學(xué)是循序漸進(jìn)的，同時(shí)要達(dá)到在實(shí)踐鍛煉中如何體現(xiàn)出廣西地域特色的教學(xué)特點(diǎn)，在課程安排中讓學(xué)生圍繞廣西地域特色的中國(guó)畫開展實(shí)踐考察，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生參與社會(huì)、理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力和素質(zhì)。在實(shí)踐中符合教育部要求的新文科建設(shè)、產(chǎn)研結(jié)合、校企合作、融合置換課程等，通過實(shí)踐教學(xué)的方式將一、二、三年級(jí)的實(shí)踐課程分別和陶瓷繪畫、陶瓷刻畫、刻陶畫瓷與教學(xué)實(shí)踐基地相結(jié)合，將教學(xué)引入實(shí)踐課程中去，以產(chǎn)教融合、校企合作為載體，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，將專業(yè)與日后就業(yè)方向融合，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)中國(guó)畫的應(yīng)用實(shí)踐，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加大專業(yè)選修的學(xué)分，給學(xué)生更多自主空間和社會(huì)實(shí)踐，增加了美育和勞動(dòng)實(shí)踐課程，更好地適應(yīng)了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的人才培養(yǎng)要求。

廣西有悠久而成熟的實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)和基地，有四大名陶之一的坭興陶古陶，有流光溢彩的三環(huán)陶瓷，北接湖南醴陵陶瓷，有獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，有實(shí)踐技術(shù)和實(shí)踐基地支撐，供中國(guó)畫專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)所用。陶瓷與書畫藝術(shù)自古就有著天然的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國(guó)畫的青年學(xué)生而言，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，拓寬就業(yè)渠道。

欽州坭興陶有著1300多年的悠久歷史，是廣西工藝美術(shù)和文化旅游的一張名片，與江蘇宜興紫砂陶、云南建水紫陶、重慶榮昌陶一起被國(guó)家輕工業(yè)部命名為“中國(guó)四大名陶”。欽州坭興陶制作工藝獨(dú)特，雕刻手法多樣。欽州坭興陶生產(chǎn)工藝獨(dú)特，“摟、揮、轆、挑、熎、光”是坭興陶六藝古法制作方式，在制陶工藝中自成流派。其雕工精美，沿用傳統(tǒng)的浮雕、平雕、線刻、鏤雕、堆雕、填彩等雕工技法，用手工在泥坯上直接刻畫，將中國(guó)的書法、繪畫、金石、篆刻等藝術(shù)形式融于一體，獨(dú)具一格，形成了古樸雅致、渾然天成的陶藝風(fēng)格，從內(nèi)到外散發(fā)著濃郁的地方傳統(tǒng)色彩。坭興陶燒制技藝于2008年6月列入國(guó)務(wù)院公布的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目名錄，2018年5月列入第一批國(guó)家傳統(tǒng)工藝振興目錄[2]。