播撒心靈陽光，讓多動(dòng)癥學(xué)生健康成長

江艷芳

【摘要】在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，心理健康越來越重要。近年來，學(xué)校疑似“多動(dòng)癥”的學(xué)生逐年增多。多動(dòng)癥學(xué)生的教育問題讓教師、家長深受困擾。因此，教育與引導(dǎo)多動(dòng)癥學(xué)生健康成長成為學(xué)校的新課題。學(xué)校、教師、家長都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)多動(dòng)癥，重視多動(dòng)癥學(xué)生的教育，走出傳統(tǒng)思維誤區(qū)，理解包容多動(dòng)癥學(xué)生，用科學(xué)合理的方法，在他們的心靈播撒陽光，促進(jìn)他們健康成長。

【關(guān)鍵詞】多動(dòng)癥學(xué)生;關(guān)心;教育;健康成長

當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。在飛速發(fā)展的同時(shí)，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到心理健康的重要。因此，中小學(xué)心理健康教育蓬勃發(fā)展起來，不少學(xué)校對(duì)心理健康教育進(jìn)行了深入的研究，在某些方面也取得了一定的成效。但是，在多動(dòng)癥學(xué)生的教育問題上，不少教師、家長都深受困擾。

近年來，我校多動(dòng)癥或自閉癥的“特殊學(xué)生”呈現(xiàn)逐年增多的趨勢(shì)。關(guān)于多動(dòng)癥，《兒科學(xué)》教科書上這樣說：“國內(nèi)外調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)癥患病率為3%-5%，部分患兒成年后仍有癥狀，明顯影響患者學(xué)業(yè)、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力?！辈簧賹＜液粲酰鐣?huì)要重視這個(gè)問題，共同關(guān)注這個(gè)群體，這些孩子確實(shí)需要細(xì)致、耐心、專業(yè)的照顧。如何教育與引導(dǎo)多動(dòng)癥學(xué)生，促其健康成長，是擺在學(xué)校面前的新難題。

一、多動(dòng)癥學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)

1.活動(dòng)過度：課堂上經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動(dòng)作多，有時(shí)會(huì)離開座位跑動(dòng);升旗、集會(huì)時(shí)也會(huì)離開隊(duì)伍，亂跑亂爬，想怎么做就怎么做;課間、體育課時(shí)更加難以控制，有時(shí)會(huì)滿操場(chǎng)跑。

2.注意力難以集中：上課時(shí)不聽課，容易受外界的干擾，做作業(yè)不能集中精神，做做玩玩，粗心大意，出錯(cuò)較多;做事時(shí)難以集中精力，容易虎頭蛇尾，也不會(huì)按要求做，丟三落四。

3.容易沖動(dòng)：情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)性強(qiáng)，上課時(shí)容易受外在因素影響，有時(shí)會(huì)大喊大叫，根本不考慮場(chǎng)合，行為具有突發(fā)性;集體活動(dòng)或游戲中不能守秩序，不能耐心等待。

4.不良行為：愛搞惡作劇，如，午餐時(shí)用勺子弄旁邊同學(xué)的頭發(fā)，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上;上課時(shí)想喝水了就喊著要喝水，經(jīng)常出現(xiàn)非正常的舉動(dòng);課間活動(dòng)容易跟同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至打同學(xué);教師教育時(shí)不服從，愛頂嘴，倔強(qiáng)、違抗、恃強(qiáng)欺弱、好發(fā)脾氣、難以忍受挫折。

二、采取措施，多方合力促成長

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，了解多動(dòng)癥，取得教育的共識(shí)

1.教師培訓(xùn)：對(duì)于班級(jí)里出現(xiàn)好動(dòng)的學(xué)生，有的教師缺乏正確的認(rèn)識(shí)，把他們一律理解為“多動(dòng)癥”，也不知道注意力缺陷多動(dòng)障礙的成因，對(duì)這些學(xué)生采取與其他學(xué)生一樣的教育方式，有時(shí)看不見教育效果就產(chǎn)生倦怠情緒。還有的教師采取放棄的態(tài)度。因此，學(xué)?？善刚?qǐng)專業(yè)的心理教師或?qū)I(yè)的醫(yī)生，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師從醫(yī)學(xué)科普的角度認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生多動(dòng)只是性格、年齡的原因，有的是注意力缺陷多動(dòng)障礙，其“反?！毙袨楸澈笫怯性虻?。要注意區(qū)分多動(dòng)癥學(xué)生、性格活潑的學(xué)生、自閉癥學(xué)生或其他疾病的學(xué)生，不能把好動(dòng)的學(xué)生都冠以“多動(dòng)癥”的名號(hào)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，在教育的同時(shí)要保護(hù)好學(xué)生的隱私。這樣才能收到很好的教育效果。

2.家長培訓(xùn)：多動(dòng)癥學(xué)生的成因有很多，有的是腦組織受損或遺傳;有的是不科學(xué)的飲食習(xí)慣造成的。家庭教育對(duì)多動(dòng)癥學(xué)生的成長十分重要，不好的教育方式只會(huì)加重學(xué)生的不良行為。因此，對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)更加有必要。一是正確認(rèn)識(shí)多動(dòng)癥的培訓(xùn)。聘請(qǐng)專業(yè)的醫(yī)生從醫(yī)學(xué)專業(yè)角度進(jìn)行介紹，從而幫助家長全面地認(rèn)識(shí)自己孩子行為的原因，讓家長對(duì)此有足夠的認(rèn)識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有這樣的學(xué)生，應(yīng)該及早治療、及早干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。二是心態(tài)的培訓(xùn)。有的家長知道孩子有多動(dòng)的情況，但往往不肯承認(rèn)，不肯帶孩子去醫(yī)院檢查;有的明明檢查了，知道自己孩子有多動(dòng)癥，但故意隱瞞，不愿承認(rèn)、面對(duì)，沒有公正對(duì)待自己的孩子。這都很不利于學(xué)生成長的。學(xué)校應(yīng)該建議家長尋求專業(yè)心理咨詢師咨詢，或讓學(xué)校的心理教師組織這部分家長進(jìn)行培訓(xùn)，正確認(rèn)識(shí)孩子的情況，放平心態(tài)，協(xié)助學(xué)校共同教育。如此，才能收到好的教育效果。三是教育方式方法的培訓(xùn)。我們發(fā)現(xiàn)多動(dòng)癥學(xué)生的父母，有的在教育中缺乏情感上的溫暖、理解、信任和鼓勵(lì)，多傾向用權(quán)威性處罰來教育孩子，對(duì)他們嚴(yán)厲懲罰，沒有耐心;有的則是以孩子為中心，事無巨細(xì)包辦;有的父母忙于工作，無暇顧及孩子的教育，交給爺爺奶奶，爺爺奶奶寵愛有加，放任自由。這樣會(huì)讓學(xué)生更加放肆，越來越難以改正。因此，學(xué)校邀請(qǐng)這方面的教育專家以及學(xué)校的德育專干、心理咨詢師、優(yōu)秀班主任等對(duì)這部分的家長每學(xué)期進(jìn)行一兩次的培訓(xùn)，讓家長改變教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方式，與學(xué)校教育保持一致，以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

（二）建立檔案，長期跟蹤，定時(shí)分享，不斷調(diào)整

1.建立完善的檔案管理

為了進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地教育，有必要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地觀察，并加以理性分析與研究。所以，學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)組織教師對(duì)班里有多動(dòng)癥學(xué)生建立跟蹤記錄檔案，作好情況記錄（如，研究對(duì)象的家庭情況、基礎(chǔ)材料、行為表現(xiàn)等方面的測(cè)量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)與跟蹤分析等材料），摸清成因及轉(zhuǎn)化效果，寫出多動(dòng)癥學(xué)生轉(zhuǎn)化個(gè)案。

2.定時(shí)分享，增強(qiáng)信心

德育處或心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人不定時(shí)跟蹤，適時(shí)給予引導(dǎo)，及時(shí)肯定教師的工作，組織相關(guān)的教師進(jìn)行多動(dòng)癥學(xué)生教育的交流會(huì)，取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)，讓他們知道是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在努力，給予他們信心和力量。定時(shí)召開家長會(huì)，反饋學(xué)生在校的情況，同時(shí)建立多個(gè)交流平臺(tái)，給予家長方法指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的情況不斷調(diào)整教育方案。

（三）關(guān)注學(xué)習(xí)，對(duì)多動(dòng)癥學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)

1.加強(qiáng)課堂的管理和教育，培養(yǎng)規(guī)矩意識(shí)

多動(dòng)癥學(xué)生上課不專心聽講，不遵守課堂規(guī)則，常常影響課堂秩序和同學(xué)上課。因此，教師在課前多找多動(dòng)癥學(xué)生談話，提醒他們注意自己的行為;課堂上要多關(guān)注，有意識(shí)地讓其每隔8～10分鐘回答問題、到黑板上演算、到講臺(tái)前朗讀、表演，以促進(jìn)其注意力集中。當(dāng)這些學(xué)生在注意力方面有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，強(qiáng)化其規(guī)矩意識(shí)。