日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班的開(kāi)設(shè)與日語(yǔ)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

陳輝

以習(xí)近平同志為核心的黨中央大力推進(jìn)“一帶一路”倡議，努力構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，精心構(gòu)建對(duì)外話語(yǔ)體系，增強(qiáng)對(duì)外話語(yǔ)的創(chuàng)造力、感召力、公信力，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音;促進(jìn)中外語(yǔ)言互通，進(jìn)一步深入推進(jìn)友好學(xué)校教育深度合作與人文交流。為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光。佛山市順德區(qū)龍江中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“我?！保┓e極響應(yīng)佛山市普通高中優(yōu)質(zhì)多樣特色發(fā)展的號(hào)召，順應(yīng)佛山市順德區(qū)教育綜合改革的方向，打造高中階段外語(yǔ)教學(xué)特色，創(chuàng)建小語(yǔ)種特色高中。學(xué)校開(kāi)展日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐研究正是順應(yīng)全區(qū)教育綜合改革的需要。但由于日語(yǔ)高考在佛山市順德地區(qū)屬于全新嘗試，我校相關(guān)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有限，因此，我校決定以課題研究的方式推動(dòng)日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班的發(fā)展。

一、研究的現(xiàn)狀與意義

1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

通過(guò)整理研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于日語(yǔ)的研究目前多數(shù)為高校對(duì)日語(yǔ)的語(yǔ)言研究，例如，對(duì)日語(yǔ)假名、詞性及語(yǔ)態(tài)等方面的研究比較深入。此外，也存在少部分關(guān)于日語(yǔ)高考的學(xué)科研究，主要涉及日語(yǔ)高考教學(xué)改革和日語(yǔ)高考試題研究等方面。而從普通高中層面探討日語(yǔ)特色辦學(xué)的研究幾乎為空白。我校開(kāi)展該課題研究將有效地探索日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班在普通高中開(kāi)設(shè)的辦學(xué)規(guī)律，具有重要意義。

2.理論依據(jù)與意義

日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班為學(xué)生拓展了外語(yǔ)升學(xué)的途徑，以“最近發(fā)展區(qū)”“因材施教”、人本主義等理論為支撐。通過(guò)日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐研究，探索總結(jié)日語(yǔ)特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并逐步建立日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班的相關(guān)評(píng)價(jià)體系，期望在研究的過(guò)程中豐富日語(yǔ)特色辦學(xué)的理論，為我區(qū)兄弟學(xué)校開(kāi)展日語(yǔ)辦學(xué)提供參考資料。

3.實(shí)踐意義

（1）符合國(guó)家發(fā)展需求，滿足學(xué)生多元成才：教育部高考制度規(guī)定外語(yǔ)科目可以從英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)以及西班牙語(yǔ)中六選其一。我國(guó)推進(jìn)“一帶一路”倡議需要更多小語(yǔ)種人才，國(guó)家高度重視小語(yǔ)種的發(fā)展。另一方面，也為英語(yǔ)偏科的學(xué)生提供高考新出路，以更優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入更高層次的高校學(xué)習(xí);同時(shí)也滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，引導(dǎo)以小語(yǔ)種為就業(yè)方向的學(xué)生提前做好生涯規(guī)劃。學(xué)好日語(yǔ)對(duì)于今后的深造和就業(yè)有很大的幫助，既可以用日語(yǔ)作為外語(yǔ)科目參加學(xué)考、高考，就讀國(guó)內(nèi)高校，又可以選擇赴日留學(xué)深造。

（2）打破學(xué)校發(fā)展“瓶頸”，尋求特色發(fā)展之路：龍江中學(xué)位于順德西部，創(chuàng)辦于1958年，歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)的治學(xué)積淀，有著教書(shū)育人的深厚底蘊(yùn)。學(xué)?，F(xiàn)有高中三個(gè)年級(jí)共42個(gè)教學(xué)班，每個(gè)年級(jí)均為14個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)2000人左右。但由于師資年齡結(jié)構(gòu)偏大，本地優(yōu)秀生源流失等因素，學(xué)校近年來(lái)的發(fā)展進(jìn)入瓶頸期，特別是英語(yǔ)學(xué)科一直在區(qū)屬中學(xué)排名落后，低分考生數(shù)量較多，希望通過(guò)小語(yǔ)種特色撬動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。

二、日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班的開(kāi)設(shè)成效

（一）鑄就小語(yǔ)種特色品牌，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，我校文化育人氛圍濃厚，特色辦學(xué)美名遠(yuǎn)揚(yáng)，高考成績(jī)連年攀升。短短六年的時(shí)間，在面臨生源基礎(chǔ)不利的情況下，學(xué)校高考成績(jī)卻逆勢(shì)攀升，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍：高優(yōu)上線人數(shù)從2015年的10人進(jìn)步為2021年的83人，高優(yōu)率從2015年的1%變成2021年的13%;本科上線人數(shù)從2015年的250人進(jìn)步為2021年的467人，本科率從2015年的39%變成2021年的73%。2018年至2020年連續(xù)三年榮獲“順德區(qū)高中教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”，2020年被評(píng)為“順德區(qū)先進(jìn)學(xué)?！?。學(xué)校小語(yǔ)種特色辦學(xué)成效顯著，引發(fā)社會(huì)各界高度關(guān)注，先后被《中國(guó)教育報(bào)》《廣東教育》《南方日?qǐng)?bào)》《佛山日?qǐng)?bào)》《珠江商報(bào)》、順德城市網(wǎng)以及佛山電視臺(tái)等進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道。

（二）探索日語(yǔ)辦學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)區(qū)域示范引領(lǐng)

在課題研究期間，我們不斷圍繞日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班的管理、日語(yǔ)校園文化建設(shè)和日語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)日語(yǔ)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索日語(yǔ)辦學(xué)規(guī)律，形成了普通高中日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班組織管理模式。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，龍江中學(xué)日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班的籌建形成了相對(duì)成熟的模式。在高一新生入學(xué)的9月份期間，每個(gè)班均開(kāi)設(shè)日語(yǔ)興趣體驗(yàn)課，著重面向英語(yǔ)薄弱或者對(duì)日語(yǔ)較有興趣的學(xué)生。經(jīng)過(guò)1個(gè)月的興趣體驗(yàn)課以后，10月份正式組班。一方面，需要盡可能為零基礎(chǔ)起點(diǎn)的學(xué)生爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間;另一方面，需要注重加強(qiáng)日語(yǔ)班的管理，有針對(duì)性地開(kāi)展日語(yǔ)班階段性總結(jié)會(huì)議，同時(shí)通過(guò)各種方式鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，珍惜改變外語(yǔ)薄弱落后的機(jī)會(huì)。通常英語(yǔ)薄弱的學(xué)生，很大部分都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因，例如，不愿意背單詞、不講求方法、自控能力不足，等等。針對(duì)日語(yǔ)班的管理，我們形成了日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班準(zhǔn)入和退出機(jī)制，也就是學(xué)生如果選讀日語(yǔ)需要向年級(jí)提出申請(qǐng)，品行表現(xiàn)欠佳的學(xué)生將不予考慮，包括如果已經(jīng)進(jìn)入日語(yǔ)班但是屢教不改的學(xué)生，同樣面臨退出的壓力。

由于小語(yǔ)種的特殊性，各種資源平臺(tái)相對(duì)匱乏。為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展，我校積極推動(dòng)搭建小語(yǔ)種平臺(tái)，促進(jìn)小語(yǔ)種學(xué)校之間的交流合作。例如，我校積極探索特色課程教學(xué)方式方法，主動(dòng)承辦省市區(qū)各類(lèi)小語(yǔ)種教學(xué)研討活動(dòng)、推動(dòng)高中日語(yǔ)納入市區(qū)期末統(tǒng)考范圍，等等。近年來(lái)，來(lái)自全國(guó)各地的小語(yǔ)種學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師到校參觀數(shù)百人次，龍江中學(xué)小語(yǔ)種辦學(xué)的區(qū)域輻射引領(lǐng)作用因此日益增強(qiáng)。龍江中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的提升，正是佛山市普通高中優(yōu)質(zhì)多樣特色發(fā)展成果的縮影。因此，我校打造小語(yǔ)種特色也為佛山各普通高中特別是生源基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校豐富外語(yǔ)教學(xué)提供范本，促進(jìn)佛山市高考質(zhì)量的進(jìn)一步提升。在我校日語(yǔ)辦學(xué)取得良好成效的影響帶動(dòng)下，順德區(qū)內(nèi)外許多同類(lèi)兄弟學(xué)校紛紛到校參觀學(xué)習(xí)并加以效仿。目前，佛山地區(qū)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)的學(xué)校已超過(guò)20所。

三、日語(yǔ)教師培養(yǎng)“四子良策”

習(xí)近平總書(shū)記指出：“教師是立教之本、興教之源?！币虼耍瑢W(xué)校需從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義。在“新高考、新課標(biāo)、新課堂、新教材”的背景下，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與教師教學(xué)能力，能有效提升學(xué)校新課程實(shí)施推進(jìn)與教師把握新課堂著力點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。我校日語(yǔ)教師是非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，而且基本上都是剛剛畢業(yè)不久的年輕教師。如何幫助日語(yǔ)教師迅速站穩(wěn)講臺(tái)，提升教育教學(xué)能力成為日語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵所在。圍繞日語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，我們開(kāi)展了下列工作：