淺談小學(xué)家校共育新舉措

黃素蘭

【摘要】目前，許多學(xué)校響應(yīng)新時(shí)代教育精神，提出了“家校共育”的教育舉措。筆者通過(guò)更新觀念創(chuàng)建家委會(huì)，明確管理方法;引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理;開(kāi)創(chuàng)家校交流的新渠道;開(kāi)展形式多樣的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)等方法，提高家校共育的效果。

【關(guān)鍵詞】家校合作;班級(jí)管理;家校交流

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最完美的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！睘闃?gòu)建“家?；?dòng)，聯(lián)手共育，共謀孩子成長(zhǎng)”的育人環(huán)境，教師要從不同途徑和用不同的方法跟家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因家校共育，關(guān)鍵在于“共”，只有發(fā)揮“共”的作用，家校合作、協(xié)同育人才能達(dá)到“1+1>2”的效果。那么，作為班主任應(yīng)該如何做好家校合作共育工作呢？

一、創(chuàng)建家委會(huì)，明確管理方法

很多學(xué)校門(mén)前都掛了“家長(zhǎng)學(xué)校”的匾牌，其實(shí)“家長(zhǎng)學(xué)?！笔情_(kāi)展家長(zhǎng)教育與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的重要形式。因此，明確規(guī)定家長(zhǎng)在班級(jí)管理中角色定位，制訂校訪制度、培訓(xùn)制度、共育制度、參與管理制度和親子活動(dòng)制度等。

在開(kāi)學(xué)一周之后，教師和家長(zhǎng)在基本了解之后，筆者邀請(qǐng)征集家委會(huì)的成員，然后成立家委會(huì)群。家委會(huì)群成立后，筆者會(huì)在群里發(fā)布信息，公布建立家委會(huì)信息、功能和職責(zé)。接著，筆者會(huì)邀請(qǐng)家委會(huì)成員到校參與班級(jí)管理，共商謀策，筆者還會(huì)經(jīng)常與家委會(huì)溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)注情況，及時(shí)采納提出意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)班級(jí)管理以及學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。

二、更新觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理

在家校共育過(guò)程中，班主任要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，合理定位，正視家長(zhǎng)教育的作用，擔(dān)當(dāng)起家校合作過(guò)程的主要角色，發(fā)揮學(xué)校與家庭溝通的橋梁作用。

家校配合，教師和家長(zhǎng)達(dá)成一致，參與到班級(jí)精細(xì)化管理中，加快促進(jìn)學(xué)生全方面的提高。在班級(jí)開(kāi)展“集星達(dá)愿”活動(dòng)來(lái)輔助量化管理。教師要善于發(fā)揮全體學(xué)生的作用，組織并指導(dǎo)學(xué)生積極思考并參與制定《集星達(dá)愿——班紀(jì)班規(guī)匯總》，并在全班宣讀，多鼓勵(lì)并聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)以確保本班紀(jì)班規(guī)符合多數(shù)學(xué)生的意愿。在內(nèi)容上，《集星達(dá)愿——班紀(jì)班規(guī)匯總》涵蓋了學(xué)校及班級(jí)管理與生活各方面，在此基礎(chǔ)上制定出《班級(jí)自主管理獎(jiǎng)罰細(xì)則》《小組值日制度》《寢室安全保潔管理規(guī)定》《學(xué)習(xí)委員管理職責(zé)》等有助于維護(hù)班級(jí)規(guī)范管理、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育并具有可操作性的制度。具體操作如下：每天的學(xué)習(xí)任務(wù)高質(zhì)量完成者“獎(jiǎng)星”;值日生積極履行職責(zé)“獎(jiǎng)星”;在學(xué)校、班級(jí)做好人好事者“獎(jiǎng)星”;幫扶同學(xué)有進(jìn)步者“獎(jiǎng)星”;幫班級(jí)、學(xué)校取得榮譽(yù)者“獎(jiǎng)星”等。每個(gè)星期進(jìn)行匯總，所獎(jiǎng)的“星”是具有星星圖案的貼紙，累積達(dá)到二十顆星的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，可幫其達(dá)成一個(gè)小心愿。當(dāng)然，有獎(jiǎng)就有罰，獎(jiǎng)罰分明才能服眾，凡是違反以上規(guī)定者將扣除“一顆星”。記錄工作派學(xué)生專(zhuān)人負(fù)責(zé)，確保真實(shí)、客觀、公平公正。通過(guò)上述管理舉措，能搭建起科學(xué)、明晰的班級(jí)精細(xì)化管理體系，激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性，同時(shí)也明確了精細(xì)化管理的目標(biāo)，有利于減少學(xué)生違紀(jì)違規(guī)的行為，形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、開(kāi)創(chuàng)家校交流的新渠道

家校共育的前提是交流渠道的暢通，良好家教聯(lián)系、合作、共育是通過(guò)暢通的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。微信為家長(zhǎng)、班主任和科任教師的溝通架設(shè)起一座可以穿越時(shí)空的橋梁，為教育學(xué)習(xí)提供方便。如，班主任與科任教師成立微信群后，將群的二維碼截屏成圖片，發(fā)送到電腦處理成一張A4紙打印好切割分發(fā)給學(xué)生帶回給家長(zhǎng)掃碼入群，家長(zhǎng)群就這樣建立起來(lái)。班主任和科任教師在群中可以傳播學(xué)校喜訊，如，有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況等，增進(jìn)交流，可以密切教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，間接地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。也可以建立班級(jí)論壇、班級(jí)網(wǎng)站，班級(jí)博客。讓班主任、科任教師、家長(zhǎng)，甚至學(xué)生都能同時(shí)交流。

四、開(kāi)展形式多樣的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

以前，每個(gè)學(xué)期都會(huì)開(kāi)一兩次“家長(zhǎng)會(huì)”。傳統(tǒng)意義的家長(zhǎng)會(huì)就是教師向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況，說(shuō)說(shuō)學(xué)生在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后公布成績(jī)排名。開(kāi)完會(huì)后，成績(jī)不理想的學(xué)生的家長(zhǎng)回家后就開(kāi)始念叨自己的孩子，弄得整個(gè)家庭氛圍不和諧。所以，對(duì)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生和家長(zhǎng)都懼怕。但在筆者班的家長(zhǎng)會(huì)上，筆者認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該是主角，教師是配角。在會(huì)上，筆者會(huì)在簡(jiǎn)單介紹班級(jí)情況以及學(xué)生們的表現(xiàn)后讓科任教師和家長(zhǎng)發(fā)言。在會(huì)上，筆者做了以下優(yōu)化：一是要求每個(gè)人發(fā)言不得超過(guò)5分鐘;二是讓家長(zhǎng)和教師是圍坐一圈，桌子上擺著水果、茶點(diǎn)，像開(kāi)座談會(huì)一樣，消除雙方之間的拘謹(jǐn)感和陌生感。在交流中會(huì)穿插做一些小游戲，活躍下氣氛;三是讓家長(zhǎng)把在微信群里了解到自己的孩子的狀態(tài)跟在家里情況對(duì)比，說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)的心里話;四是讓家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子哪里做得好，哪些地方還要努力。與其說(shuō)是家長(zhǎng)會(huì)，不如說(shuō)是一次座談會(huì)。氛圍輕松，教師放松，家長(zhǎng)樂(lè)于暢談，這就是一次很好的交流。在家長(zhǎng)發(fā)言完后，筆者就總結(jié)這次會(huì)議的要點(diǎn)，并向家長(zhǎng)提出要求，希望家長(zhǎng)能繼續(xù)配合教師教育好自己的孩子。

（二）上好家長(zhǎng)學(xué)校案例課

學(xué)生的成才離不開(kāi)學(xué)校和家庭共同的作用，家庭教育更是對(duì)一個(gè)學(xué)生的啟蒙、成長(zhǎng)產(chǎn)生極為深刻的影響。針對(duì)有些家長(zhǎng)反映的情況，筆者就這些情況去《父母課堂》找案例備好課，半個(gè)學(xué)期就進(jìn)行一次家長(zhǎng)案例課程學(xué)習(xí)。通過(guò)案例展示——案例分析——組織反思——引導(dǎo)踐行——課堂拓展的活動(dòng)流程與家長(zhǎng)共同交流，家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，踴躍發(fā)言，樂(lè)于分享。參加完學(xué)?！栋咐虒W(xué)》后，家長(zhǎng)們紛紛表示，他們學(xué)到了更多有效的教育方法，他們會(huì)把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法，積極配合教師和學(xué)校工作，繼續(xù)做好家?；?dòng)工作，共同教育學(xué)生。

（三）搭建互動(dòng)平臺(tái)? 形成合力

班級(jí)文化的裁體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。借助傳統(tǒng)佳節(jié)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，比如，春節(jié)、元宵、中秋、重陽(yáng)等都是我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)。為慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)，讓學(xué)生收集有關(guān)佳節(jié)的經(jīng)典詩(shī)文，摘抄在采集本并開(kāi)展手抄報(bào)比賽，擇優(yōu)展示。既增強(qiáng)學(xué)生的成就感又認(rèn)識(shí)了我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣，從而加深對(duì)經(jīng)典文化的理解。除了在傳統(tǒng)佳節(jié)中開(kāi)展活動(dòng)，在元旦、“六一兒童節(jié)”文藝匯演中也以班級(jí)為單位，將誦讀古詩(shī)文作為最重要的表演節(jié)目展示之一，使經(jīng)典誦讀真正深入人心。并挑選出班級(jí)中誦詩(shī)“小能手”，代表班級(jí)參加學(xué)校舉行的“弘揚(yáng)中華文化”的知識(shí)擂臺(tái)賽。鼓勵(lì)師生一起參與藝術(shù)節(jié)、元旦聯(lián)歡會(huì)等，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，除了發(fā)給證書(shū)之外，還特別將這些學(xué)生的簡(jiǎn)介（附照片）在年級(jí)、班級(jí)櫥窗中張貼，既推介了相關(guān)學(xué)生的事跡，又有利于激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，讓家長(zhǎng)體會(huì)到教師的用心，換得他們的真心相待。

五、結(jié)語(yǔ)

在信息快速發(fā)展的新時(shí)代，要教育好一個(gè)學(xué)生，教師的正確引導(dǎo)很重要，家長(zhǎng)的大力支持更重要。只有教師與家長(zhǎng)配合，實(shí)行家校共育，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，取得教育教學(xué)的高質(zhì)量。

責(zé)任編輯? 羅良英