謝文衍 扎根山區(qū)耕耘樂 教書育人創(chuàng)新篇

三十二載育人路，質(zhì)樸紅灼亮山區(qū)。他是一名堅定地將自己的一生奉獻給教育事業(yè)的趕路人。1989、2004、2012、2015、2017、2021，這既是普通的數(shù)字，也是一段段不平凡的歷程。它彰顯的是一名教師的決心、堅守、人格、教育理想。他說，他愿意用一生來鑄就不老的教育心。

他，就是河源市連平縣上坪鎮(zhèn)中心小學的教師謝文衍。

一、扎根山區(qū)耕耘樂，勤教樂學勇向前

扎根山區(qū)終不悔，一腔熱血獻教育。1989年，謝文衍通過努力應聘到自己家鄉(xiāng)的農(nóng)村小學做代課教師，擔任學前班教育工作。能夠實現(xiàn)當教師的理想，他激動不已。但當時的教學設施、生源、教師待遇等都極不理想，此外，謝文衍的父親剛去世，家庭貧困，母親體弱多病，年幼的弟弟妹妹也需要養(yǎng)育，家庭的負擔落在了謝文衍的肩上。在親友看來，謝文衍根本無法實現(xiàn)自己的理想，還不如做其它的工作，掙更多的錢解決家庭困境。然而，這些困難并沒有讓謝文衍放棄自己的教師之路，他始終堅信：不能因為困難就放棄追求，而且改革開放了，農(nóng)村的生活一定會逐漸好轉，這是時代發(fā)展的機遇，更是他個人夢寐以求的機遇。他依然選擇了太陽底下最光輝的職業(yè)，信心百倍地踏上了三尺講臺。

1992年9月，謝文衍被調(diào)任，負責五年級語文教學及班主任工作。由于工作扎實、成績喜人，他得到了學校領導的賞識，接著擔任了畢業(yè)班語文教學及班主任工作。每學年末，全鎮(zhèn)畢業(yè)班都要進行主科統(tǒng)考、統(tǒng)改、統(tǒng)評，畢業(yè)班統(tǒng)考成績是上級領導評價各校教學質(zhì)量的唯一標尺，畢業(yè)班的成績成了學校教學質(zhì)量的標準。謝文衍在教學崗位上，不敢有半點懈怠，在得到家人的理解后，他食宿在校，即使是周末或節(jié)假日，也獨自在校潛心鉆研教材，認真?zhèn)湔n、改作、寫教案。

1994年全縣統(tǒng)考中，謝文衍帶領的畢業(yè)班語文總評成績名列全鎮(zhèn)第一，居縣先進行列，受到了縣、鎮(zhèn)、管理區(qū)、學校的獎勵。負責畢業(yè)班教育教學工作以來，在縣、鎮(zhèn)統(tǒng)考中，他所帶的歷屆畢業(yè)班連續(xù)七年獲得優(yōu)異成績。他多次被評為縣、鎮(zhèn)級先進教師和優(yōu)秀班主任，并于2000年榮獲“南粵優(yōu)秀教師”稱號。

二、扎根山區(qū)耕耘樂，語文教學重教研

扎根山區(qū)育桃李，情系教育綻芳華。2004年9月，謝文衍從街鎮(zhèn)附近學校東陽小學調(diào)到粵北毗鄰江西的邊遠山區(qū)中村小學任教，連續(xù)八年扎根邊遠山區(qū)。

面對路途遙遠，學校生活艱苦，教學設施落后等情況，他服從組織安排，竭盡全力地為邊遠山區(qū)奉獻自己的力量。為了照顧家人，同時做好本職工作，他開啟了每周遙遠的“旅程”。每周星期一早上，謝文衍堅持在7點鐘前從35公里外的連平縣城趕到中村小學，他從沒動搖過提前到校的意志，騎著摩托車到校上課走過了4萬多公里的路程，在途中他幸運地避過了5次交通事故。他對這些“幸運”心存感激，他說：“感謝天公護佑著一位純樸的人民教師，也許，這是因為我對學生付出了全身心的愛，所以得到了愛的饋贈?！彼J為，教育植根于愛，熱愛學生，熱愛本職工作，才能真正做到教書育人。

在山區(qū)教學的八年，謝文衍勤教樂學，刻苦鉆研教材教法，積極承擔鎮(zhèn)級、校級公開課。2004年9月剛調(diào)入中村小學，他就接受了學校安排的語文教學公開課，并積極開展語文課堂教學探究。在探索中，謝文衍努力學習新的教育教學理論，不斷充實自己，提高專業(yè)水平。他積極備好并上好每一節(jié)課，認真從課堂中不斷總結教學規(guī)律。在歷年縣、鎮(zhèn)統(tǒng)考中，他所帶的班科成績都有大幅度的提高。通過不斷的學習、實踐、總結和積累，謝文衍撰寫了一百多篇教育教學論文，其中獲獎、發(fā)表的論文20篇。2005年9月兼任中村小學語文科教研組組長后，他主動承擔起校級教研活動，對新教材、新教法進行了課堂教學改革，并探索教學常規(guī)管理的新理念，在實踐中總結了《制度化管理 目標化督導》和《建立平等關系? 調(diào)動積極因素》的教研專題。2006年9月，謝文衍被任命為中村小學教導主任后，仍兼任高年級語文教學及班主任工作。此外，他還承擔了全鎮(zhèn)教研公開課，對其他教師起到了良好的示范作用。

2006年12月，他的五年級“快速作文”教學匯報課，有效地推進了全鎮(zhèn)高年級作文教學方法的改革。2007年6月，他執(zhí)教五年級口語交際課，獲得全鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課教學競賽一等獎，同年9月，論文《教師“下水作文” 加快學生進步》在全國教學論文大賽獲得優(yōu)秀教研成果一等獎。2008年12月，論文《老師? 您進步了嗎》在全國小語論文大賽榮獲三等獎。2010年9月，謝文衍被聘任上坪鎮(zhèn)語文學科帶頭人，對高年級閱讀教學進行了深入探索，積極推廣了“讀寫結合”教學法，執(zhí)教了五年級上冊《孔子》第二課時閱讀教學研討課。他著力指導學生在閱讀實踐中的習作，充分體現(xiàn)了“以讀為本，讀中悟寫，寫中促讀”的教學理念，得到了領導及全體聽課教師的一致好評。他積極總結，取得了階段性教學成果：20多篇教學論文發(fā)表于《古邑學堂》;組織學生參加全國作文大賽，20多篇優(yōu)秀作文獲獎;同時，指導學生作文30多篇分別發(fā)表于《古邑學堂》《河源晚報教育版》《連平文藝》等平臺。2011年9月，謝文衍榮獲連平縣優(yōu)秀教師“扎根邊遠山區(qū)燭光獎”。2012年，再次擔任上坪鎮(zhèn)語文學科帶頭人，通過開展一系列的觀摩課、示范課、研討課教研活動，推動了全鎮(zhèn)中、高年級語文教學的改革與提升。

三、扎根山區(qū)耕耘樂，教學相長求發(fā)展

扎根山區(qū)守初心，踐行責任譜芬芳。2012年，謝文衍從中村小學調(diào)動到西南小學。作為一線教師，他注重理論學習，認真研讀各類教育經(jīng)典，從中吸收了大量的教育精華。為充實教育理論，他長期訂閱教育報刊，運用先進的教育思想指導自己的工作，將科學的教育理論實踐于課堂教學。謝文衍時刻銘記陶行知的告誡：做先生的，應該一面教一面學……先生沒有進步，學生也就難有進步。因此，在教育工作中，謝文衍始終踐行“教人者教己”的原則。

從2013年調(diào)往中心小學之后，他對中高年級作文教學進行了深入探索。作為一線教師，他注重寫作實踐。作文教學之前，他常常以“下水文”形式完成習作任務，用簡潔文字把身邊的人、事、景、物記述下來。在作文教學“導寫”過程中，“下水文”便成了學生習作前的一種有效提示，能讓學生較為直接地學習審題、擬題、立意、選材等有關寫法，為學生下筆作文起到了借鑒性的作用。謝文衍還積極開辟了“師生同題作文”“師生同期寫日記”習作園地。通過教師的榜樣示范，學生得到了啟發(fā)，師生一起參加作文實踐，謝文衍也從中感受到了“教學相長”的實際意義。在教師的思想素質(zhì)發(fā)展方面，謝文衍不但熱愛教師工作，而且酷愛文學，一直堅持業(yè)余寫作。他創(chuàng)作了100多首詩歌，100多篇散文，其中，有30多篇文學作品陸續(xù)發(fā)表于縣市級報刊，于2011年成功加入了河源市作家協(xié)會。