試論中職美術(shù)教育的價值分析與強化路徑

楊瀛瑩

摘要：在中職院校學生成長過程中，美術(shù)教育憑借自身具有的多元化優(yōu)勢發(fā)揮了不可替代的作用，根據(jù)對中職院校學生個性心理特征展開的詳細分析能夠發(fā)現(xiàn)，目前我國一部分中職院校學生急需“真善美”的引導，這也是美術(shù)教育充分發(fā)揮自身作用和價值的主要陣地。通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到中職美術(shù)教育中，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)教育理念進行有效轉(zhuǎn)變，而且通過對教師業(yè)務綜合實力的不斷提升，還能使學生具備聯(lián)系實際生活鑒賞和創(chuàng)作美術(shù)作品的意識與能力。

關(guān)鍵詞：中職院校;美術(shù)教育;價值;強化路徑

對于中職美術(shù)教育而言，不僅是審美教育，更是對學生心靈和情操進行教育，在提高學生審美素養(yǎng)的同時，還能使學生的胸襟、趣味、情感、氣質(zhì)受到積極影響，使學生在潛移默化的學習中，心靈得到溫潤、精神得到激勵。因此中職美術(shù)專業(yè)教師應該將傳統(tǒng)教學理念和教學方式進行改革，結(jié)合具體教學目標以及學生實際學習能力，將具有較高有效性和合理性的教學措施運用其中，對美術(shù)課程具有的價值進行認真分析，能夠從不同角度入手，對學生具有的美術(shù)素養(yǎng)進行強化，從而使中職美術(shù)課堂具有的教學質(zhì)量與核心價值得到進一步提高。

一、中職美術(shù)教育價值分析

（一）有效提高中職學生的審美素養(yǎng)

對于中職專業(yè)的學生而言，與常規(guī)院校中學生相比，無論在理解能力、文化素養(yǎng)還是審美方面，或多或少都存在一定差異，為了使中職學生在審美認知和審美理解方面存在的差異得到有效彌補，在實際課堂教學過程中，教師應該對學生具有的心理特征和生理特點充分了解，加強對學生美術(shù)判斷能力和美術(shù)感受能力培養(yǎng)力度。使學生的審美能力從美術(shù)價值觀和美術(shù)知識等方面得到有效提高。這樣，才能使學生自身具備的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到有效提高[1]。

（二）有效提高中職學生的動手能力

對于中職院校美術(shù)教學而言，對學生動手能力的培養(yǎng)應該投入大量精力，而想要使學生具備較強的動手能力，需要從培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力、構(gòu)思能力、創(chuàng)造能力等方面入手。因此在中職美術(shù)教師開展教學的過程中，教師可以將班級的學生分成若干個小組，鼓勵學生以小組為單位開展相關(guān)活動。在此過程中，種類多元、內(nèi)容豐富的項目化教學能夠在學生互相合作的環(huán)境下有效開展，小組與小組之間展開的競爭活動，不僅能夠使每一名學生自身個性得到全面發(fā)展、特長得到鍛煉，而且還能使學生的綜合素質(zhì)得到全面提升，從而為學生在今后專業(yè)崗位工作中具備較高動手操作能力奠定堅實基礎[2]。

二、強化中職美術(shù)教育效率的有效途徑

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，提高美術(shù)教學資源的豐富性

中職美術(shù)教育具有的核心價值主要體現(xiàn)在：能夠使學生具有的動手能力和審美素養(yǎng)得到不斷提高，為中職學生培養(yǎng)自身美術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提供良好環(huán)境。對于大部分中職院校而言，教室中基本都具備了計算機設備和多媒體設備，能夠為“互聯(lián)網(wǎng)+”與美術(shù)教學的有效結(jié)合創(chuàng)建良好環(huán)境。不僅能夠使使美術(shù)教學中的各種信息內(nèi)容與現(xiàn)代化信息技術(shù)進行有效融合，而且還能將多元化的視聽教材與網(wǎng)絡視頻資源進行有效融合，從而建立一個具有強大功能的“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)教學資源平臺，使中職美術(shù)教學資源具有較高的共享化和多樣化特征。與此同時，教師還可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”微課的方式運用到美術(shù)教學中，鼓勵學生通過對微博、微信、QQ等現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息交流工具進行有效應用，開展有效的溝通和分享。不僅能夠使中職美術(shù)教學具有較高的情境化特點，而且還能使學生的美術(shù)視野和思維得到有效擴充。作為中職院校美育教育的重要組成部分之一，美術(shù)教育不僅是中職院校開設的基礎公共教育課程，也是全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“輕視人格塑造、重視技能的訓練”的有效措施[3]。

（二）開展積極教學評價，使學生感受到創(chuàng)新的樂趣

教師的評價是否具有較高的客觀性，對學生心理健康狀態(tài)會產(chǎn)生直接影響，學生能夠在教師積極的評價下得到鼓勵，也能在教師惡劣的評價中受到打擊。對于一部分中職學生而言，在潛意識中都會認為自身認知能力不足，缺乏應有自信，在出現(xiàn)問題時首先會選擇逃避。為了有效解決這個問題，中職院校美術(shù)教師要加強對評價體系的進一步優(yōu)化，準確抓住教學時機，結(jié)合學生的優(yōu)點進行積極贊揚和鼓勵。與此同時，在中職院校美術(shù)教學中，主要教學目標是對創(chuàng)新、新穎、多樣內(nèi)容的追求，對學生是否具有較高創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神應該進行重點培養(yǎng)，使中職學生具有的奇妙思想和天馬行空想象力能夠通過美術(shù)作品得到充分呈現(xiàn)[4]。

比如，在開展美術(shù)教學時不僅要使學生對繪畫基礎——“點、線、面”等相關(guān)因素明確掌握，而且還要給予學生積極的鼓勵，使他們能夠主動動手創(chuàng)作美術(shù)作品。通過從不同角度入手、采取多樣化表現(xiàn)方式、結(jié)合一些全新繪畫技術(shù)和思想內(nèi)容，創(chuàng)作出別具一格的美術(shù)作品。在開展美術(shù)教育的過程中，教師要采取多樣化有效措施，將素質(zhì)教育和美術(shù)教育具有的價值充分體現(xiàn)出來，結(jié)合具體教學目標以及學生實際學習情況，對美術(shù)課堂教學的強化路線展開積極研究。在對實際教學目標進行設計的過程中，教師要根據(jù)學生學習能力、相關(guān)專業(yè)具有的崗位需求、行業(yè)未來發(fā)展趨勢等諸多因素，確保制定的教學目標具有較高合理性和可行性。在此基礎上，根據(jù)中職教育具有的不同專業(yè)對不同課程現(xiàn)象進行合理設置，并且通過美術(shù)教育的有效開展，必然能夠使學生良好審美情操和健全人格得到建立[5]。

結(jié)束語：

中職院校教師要對美術(shù)教育對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)具有的重要性給予高度重視，采取多元化有效措施將其中存在的問題以及導致相關(guān)問題產(chǎn)生的原因進行逐一解決，為我國社會培養(yǎng)大量具有較高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的復合型人才，有效實現(xiàn)促進我國社會全面發(fā)展的目標。

參考文獻

[1]孫小燕.試論中職美術(shù)教育的價值分析與強化路徑[J].學周刊A版，2020，002（005）：13-14.

[2]張振康.試論中職美術(shù)教育的價值分析與強化路徑[J].中國新通信，2020（14）.

[3]張育志.中職美術(shù)教育的價值分析與強化路徑[J].包裝世界，2019，000（004）：97-98.

[4]張慧娟.中職美術(shù)教學中如何有效利用民間美術(shù)資源[J].青少年日記（教育教學研究），2019（10）.

[5]黃英.中職幼師美術(shù)教學中融入民間美術(shù)的價值與意義[J].師道：教研，2020（3）：200-200.