基于新課改的小學數(shù)學六年級高效課堂教學研究

李小珍

摘要：在新課程改革標準的要求下，小學數(shù)學教學活動在開展的過程中要致力于構(gòu)建高校課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，尊重學生的主體性，為學生營造輕松自由的學習氛圍，促進學生進行自主探究和學習，發(fā)展學生的數(shù)學思維，不斷提升學生的學習效率和質(zhì)量。本文主要針對新課改下小學數(shù)學六年級高效課堂教學的主要策略進行了探究，希望能夠為小學數(shù)學教學活動的開展提供有效的參考價值，

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學六年級;高效課堂;教學策略

引言

新課程改革的標準對于小學數(shù)學教學活動的開展提出了新的要求。六年級的學生處于小初升的關(guān)鍵階段，老師要對教學方法進行不斷優(yōu)化，致力于打造高效課堂，一方面要引導學生對相關(guān)的數(shù)學知識進行學習和認知，另一方面還要不斷拓展學生的思維，讓學生掌握豐富的思考方法和學習路徑，在提高學生學習成績的同時促進學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。下面就針對新課程改革背景下小學數(shù)學六年級高效課堂教學策略進行簡單闡述。

一、利用多媒體輔助教學手段，培養(yǎng)學生學習的主動性

對于小學六年級的學生來說，他們的思維能力具有一定的局限性，很難對某些數(shù)學知識進行直觀形象的理解和認知[1]。為了簡化學生對知識的理解難度，老師可以發(fā)揮多媒體輔助教學工具的價值，播放一些與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、動畫等，為學生創(chuàng)設輕松自由的學習氛圍，幫助學生對數(shù)學概念和原理進行深刻理解和認知，拓展學生的數(shù)學思維，促進學生對數(shù)學知識進行自主探究和學習，提高課堂教學效率。這對于實現(xiàn)新課程改革標準下學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標有著非常重要的意義。

比如老師在引導學生學習人教版六年級上冊“負數(shù)”相關(guān)知識的時候，為了能夠讓學生更加容易的理解負數(shù)的概念，老師可以利用多媒體給學生展示天氣預報的播放視頻，引導學生思考天氣預報中出現(xiàn)的零下表示的是什么意思？同時為學生播放水結(jié)成冰的一個動畫視頻，讓學生明白0℃表示的就是淡水開始結(jié)冰的溫度，也就是一種臨界溫度，低于0℃就叫零下溫度，零下一般用“-”高于0℃就叫零上溫度，零上一般用“+”表示，當學生對其了解之后。老師可以利用多媒體將當?shù)禺斕斓臍鉁貓D展示出來，讓學生對其最高氣溫和最低氣溫表達出來，這時學生們都踴躍回答老師提出的問題。利用多媒體教學輔助手段進行課堂內(nèi)容的導入，不僅可以增加課堂教學的趣味性，而且還可以讓教學知識生動形象的展示出來，吸引學生的注意力，提高學生對知識學習的積極性和主動性，活躍學生的思維，從而為打造高效課堂奠定良好的基礎。

二、將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的數(shù)學生活意識

在新課程標準的要求下，老師也要在教學過程中立于足以生活，引導學生對相關(guān)的數(shù)學知識進行探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的求知欲望和觀察能力。當然在此過程中老師要尊重學生的主體性，發(fā)揮自身的引導和監(jiān)督作用，在教學過程中結(jié)合學生的生活實際進行教學內(nèi)容的講授，幫助學生建立生活與數(shù)學之間的關(guān)聯(lián)性，拉近學生與數(shù)學之間的距離，促進學生深刻的意識到數(shù)學知識的實用性[2]。從而讓學生利用所學的數(shù)學知識解決生活實際問題，不斷提升學生的數(shù)學生活意識，有效培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的遷移應用能力，這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以提高學生的學習效率和質(zhì)量，保障數(shù)學課堂高效進行。

比如老師在引導學生學習人教版六年級下冊“比例”相關(guān)知識的過程中，為了促進學生對比例尺進行認知和了解，老師可以結(jié)合相關(guān)的地理知識，讓學生對地圖進行觀察，進而在在腦海中逐漸形成比例的概念。再比如在學習等比例分配知識的時候，老師可以為學生展示如下生活實際：小花過生日時，爸爸媽媽給他買了一個大蛋糕，他將蛋糕分成了12份，但是家里只有4個人，那么每一個人可以分得幾份蛋糕？針對這個實際問題老師可以引導學生以小組的形式進行合作探究，讓學生在討論的過程中思維不斷地進行碰撞，促進學生對按比例分配的數(shù)學知識進行全面深度的理解和認知，最后共同解決問題，讓學生充分享受到合作探究的樂趣，從而有效的激發(fā)了學生對知識的探究欲望，為后續(xù)比例相關(guān)知識的深度學習建立良好的基礎，進而有效提升課堂教學質(zhì)量。

三、用思維導圖的教學方式，促進學生對數(shù)學知識進行深度記憶和理解

在新課程改革的背景下，思維導圖作為一種新型的教學方式目前在教學過程中也得到了廣泛的應用，它通過圖文并茂的形式引導學生對相關(guān)的數(shù)學知識進行有效串聯(lián)，建立數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)性，幫助學生建立數(shù)學框架，不斷完善學生的數(shù)學知識體系，促進學生思維得到有效發(fā)展[3]。六年級的學生馬上要完成他們的小學學業(yè)，在學習過程中要針對小學當中學習的各類知識進行不斷鞏固和記憶，其中在面臨許多相似數(shù)學知識的時候就容易產(chǎn)生混淆，這時老師就可以發(fā)揮思維導圖的優(yōu)勢，引導學生進行發(fā)散思維，對于所學的公式、概念以及換算單位通過文字和圖畫的形式進行有效整理和歸納，幫助學生進行知識體系的構(gòu)建，降低學生的學習難度，促進學生對知識進行更加容易的理解和認知，從而提高學生的學習效率，保證課堂教學效果。

比如老師在引導學生學習完人教版六年級下冊“圓錐與圓柱”相關(guān)知識之后，老師就可以引導學生構(gòu)建一個面積思維導圖，促進學生對小學階段學習對長方形、正方形、梯形、三角形、圓形面積進行總結(jié)歸納，幫助學生建立一個大的知識體系，讓學生對各圖形的面積公式進行明確區(qū)分和深度記憶，促進學生對各公式進行準確應用，進而提高課堂教學效率，為學生的后續(xù)的考試奠定良好的基礎。

結(jié)語：

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學六年級數(shù)學高效課堂的構(gòu)建一方面需要老師利用多媒體輔助教學手段培養(yǎng)學生學習的主動性，另一方面老師要將教學內(nèi)容與實際生活進行有效結(jié)合，培養(yǎng)學生的數(shù)學生活意識。同時老師還要發(fā)揮思維導圖的優(yōu)勢，促進學生對數(shù)學知識進行深度記憶和理解，從而有效提高學生的學習效率和質(zhì)量，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]劉歡.淺析新課程改革背景下的小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建[J].女報：家庭素質(zhì)教育，2020：0141-0141.

[2]段會友.新課程改革背景下如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J].新課程教學（電子版），2019：42-42.

[3]張海軍.新課程改革背景下的小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建[J].名師在線，2020：32-33.