淺談小組研討式教學在液壓教學中應用

郭震

摘要：本文針對液壓教學中學生人數眾多，學習過程中對概念、理論知識等抽象問題的解決構建了基于小組研討式液壓教學模型，闡述了小組研討式教學在液壓教學中起到的積極作用。根據教學實施過程中反饋的情況，就液壓課堂中采用小組研討式教學，淺談其在液壓教學中應用。

關鍵詞：液壓;小組研討式;教學

液壓課程已成為大多數機電類職業(yè)院校開設的一門專業(yè)基礎課程，是從基礎課過渡到專業(yè)課必不可少的課程，有著紐帶和橋梁的作用，可見其課程地位的重要性。但隨著各學科不斷發(fā)展與互通，液壓已和微電子、自動化等學科互容，走向智能化。在課程安排中，根據人才培養(yǎng)方案的要求，不斷加入對新型液壓元件、電液控制的內容學習，由此對學生理論知識的掌握及專業(yè)技能的培養(yǎng)提出了更高的要求。從實際教學反饋情況來看，液壓教學存在教師難教，學生難學的雙重問題，尤其針對概念、理論等抽象內容，學生容易出現理解困難，甚至課堂上不思考、不動腦、厭學等情況，課堂氛圍沉悶，效果不佳。小組研討式教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，已不再是教師“滿堂灌”，學生“滿堂聽”。目的是通過教學過程去掌握認知結構，充分調動了學生的積極性，凸顯其主體地位。根據小組討論自主解決問題，拓寬思維維度，有利于學生理解和掌握理論知識，不僅提高創(chuàng)新能力，更能增強團隊協(xié)作能力。但把小組研討式教學模式應用于液壓課堂教學還處于探索階段，本文主要分析了如何應用小組研討式教學解決液壓教學的實際問題。

一、基于研討式小組構建

依據小組研討式教學模式要求把人數眾多的學生分為若干小組（根據學生實際人數而定，最好為5人一組）。每個小組推選出一名組長，負責并組織問題的研討及研討過程的實施，針對研討過程中出現的問題及討論結果能夠進行詳細記錄。其他組員根據教師設定的問題及引導能夠積極討論并表達自己的見解。

二、基于研討式教學實施

1.創(chuàng)設研討情境

小組研討時，教師要根據學生討論的問題設置相應的活動情境，這樣方便學生之間展開研討，同樣也為學生討論指明情境。在學生討論的過程中，創(chuàng)設情境還可以為小組中各成員提供互相合作、互相幫助的機會，讓學生在合作的同時也滿足其內心的需求，獲得成就感。

2.下達任務要求

下達任務要求不僅有助于小組研討式教學的開展，同時也有利于部分項目任務式教學的進行，以任務為牽引，任務實現為導向，完成本堂課的教學目標。這就需要教師在學生研討前提供研討的主題及內容，不僅如此，還需要求學生在合作討論的過程中，將采用什么方式探討、最后達成什么樣的學習目標，為后續(xù)合作探究尋求答案指明正確的方法及方向。

3.課前自學準備

展開小組研討前學生應進行充分的預習，學生利用課余時間進行自主學習。自學的方式有很多，例如，到圖書館查閱相關書籍，拓寬知識面，延伸知識內容;觀看相關網課及微課視頻，系統(tǒng)化的了解知識框架;根據個人疑惑上網尋找知識點解析，把握重難點等。自學后將學習內容及待解決問題記錄，羅列知識清單，根據課上小組研討，有針對性的進行，并查漏補缺。尤其針對概念等抽象的知識點，可有效調動學生的積極性，增加課堂趣味性。在研討過程中學生既動嘴練習又有動腦思考，發(fā)揮學員的主觀能動性，培養(yǎng)了獨立解決問題的能力。

4.合作研討探究

學生根據課前儲備的知識，加上課上教師的任務引導展開合作研討探究，組員可根據自己的想法各抒己見，將碎片化知識通過研討整合到一起得出知識要點，并由組長進行記錄，若遇到無法解決問題或超出能力范圍內的知識，可根據探索發(fā)散思維得出暫定結果并記錄，待討論結束后與其他小組或教師共同商討解決。

5.評價與反思

研討結束后，組織全體學生對各個小組研討的過程及結果進行評價交流，在大家交流評價的基礎上，由師生共同對各小組的表現作出點評并指出優(yōu)點及待改進的地方，每小組則根據建議反思學習情況，寫出自評報告。評價與反思環(huán)節(jié)不僅可以提高學生的判斷力，更能鞏固和深化知識點，培養(yǎng)發(fā)現問題糾正錯誤的能力。

三、基于小組研討式教學反思

1.設置合適的情境與下達任務是關鍵。小組研討的方向、內容與情境的設置和任務的下達要求密切相關，整個研討過程都需在教師合理的引導完成，所以說研討的效果質量和教師密不可分，因此對教師提出了更高要求，教師一定要把握好知識脈絡，設置合理情境、正確下達任務引導學生思考討論。

2.學生課前充分的預習是前提。小組研討式教學在實施過程中，對學生也提出了一定要求，學生要根據內容安排充分進行課前預習，預習不充分，知識無儲備就很難開展研討，直接會降低研討式教學的質量，發(fā)揮不出學生獨立思考、共同研討、課堂主體地位的效果。

四、結語

基于小組研討式教學在液壓教學中的應用還是值得肯定的。由于液壓實踐要求高，對于一些抽象概念學員很難把控，小組研討式教學可以很好解決這一問題，通過大家研討得出答案，提高了協(xié)作能力，自主學習探究的能力，增加了師生之間的互動性，課堂氛圍活躍。由此可見小組研討式教學可在液壓教學中推廣應用。