新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育實(shí)施體系構(gòu)建思路探析

摘要：在高職院校教學(xué)中，勞動(dòng)教育是教育的重要構(gòu)成部分，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，還有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本文將分析高職院校開(kāi)展拉動(dòng)教育的意義，并探究在新時(shí)代背景下，高職院校勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高職教育;勞動(dòng)教育;教學(xué)改革

在素質(zhì)教育背景下，新課程提出“五育并舉”教學(xué)目標(biāo)，勞動(dòng)教育的地位不斷提升，成為教育的核心，而在2020年發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育意見(jiàn)》中，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是人才培養(yǎng)的重要部分，為此，在學(xué)校教育中，要統(tǒng)籌教育計(jì)劃，構(gòu)建系統(tǒng)的勞動(dòng)教育體系，尤其是在高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，必須進(jìn)行教學(xué)改革，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)和自身特色，樹(shù)立勞動(dòng)教育觀念，構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育體系，推動(dòng)高職院校教育的發(fā)展。

一、高職院校開(kāi)展拉動(dòng)教育的意義

（一）實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教學(xué)目標(biāo)

高職院校教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，與勞動(dòng)教育密切相關(guān)，在高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育，能夠有效實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。通過(guò)勞動(dòng)教育，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，明白“勞動(dòng)最光榮”的道理，將勞動(dòng)教育與現(xiàn)代高等教育相融合，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，主動(dòng)參與勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)誠(chéng)懇、務(wù)實(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，培養(yǎng)社會(huì)主體的接班人。

（二）社會(huì)發(fā)展的需求

社會(huì)的發(fā)展，離不開(kāi)勞動(dòng)人民，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，需要?jiǎng)趧?dòng)者奉獻(xiàn)自身的智慧和汗水，為此，必須培養(yǎng)勤勞務(wù)實(shí)、扎實(shí)肯干的高素質(zhì)勞動(dòng)者，在高校教育中，通過(guò)勞動(dòng)教育，樹(shù)立學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)的內(nèi)核。高職學(xué)生，是未來(lái)社會(huì)管理、生產(chǎn)和服務(wù)的有生力量，學(xué)校要重視勞動(dòng)教育，除了開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程外，還要設(shè)置思政課程、實(shí)踐學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐性活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握勞動(dòng)技能，積累經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到社會(huì)勞動(dòng)中，為社會(huì)的發(fā)展提供人力和智力的支持，貢獻(xiàn)自己的力量[1]。

二、高校教育中構(gòu)建勞動(dòng)教育體系的有效策略

（一）制定一個(gè)合理教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀

在高職教育中，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)人才不可忽視的部分，為此，學(xué)校要制定合理教學(xué)方案，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和勞動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，站在整體的角度，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，明確工作思路，制定科學(xué)的方案，規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任分工，從教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)、安全防護(hù)等角度著手，構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育體系，將勞動(dòng)教育滲透到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)校管理，制定有效的課題，提高勞動(dòng)教育的有效性。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，端正學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)情感，通過(guò)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生正視勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者。培養(yǎng)技能型人才，是高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)，為此，教師要讓學(xué)生認(rèn)同自身的勞動(dòng)者身份，學(xué)會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)，自覺(jué)接受勞動(dòng)教育。首先，教師要構(gòu)建系統(tǒng)的價(jià)值體系，在人才培養(yǎng)中，貫穿勞動(dòng)教育，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。其次，教師自身要樹(shù)立靠東教育藝術(shù)，掌握馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的意義，并落實(shí)勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育與技能教學(xué)相融合，提高教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建兩個(gè)體系，拓寬教學(xué)渠道

在高校教育中，學(xué)校要重視勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育融入到人才培養(yǎng)計(jì)劃中，使教育更加全面、系統(tǒng)，符合新時(shí)代發(fā)展需求。為此，學(xué)校要構(gòu)建教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系，將勞動(dòng)教育滲透其中完善課程教學(xué)。首先，教師要構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系，從幾面著手，建設(shè)健全的課程教學(xué)體系。第一，融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，將勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)素養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行類(lèi)分，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行整合分類(lèi)，使教學(xué)更加有特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有特色的勞動(dòng)知識(shí)課程，突出課程的勞動(dòng)性特點(diǎn)[2]。第二，要將勞動(dòng)素養(yǎng)融入課程中，通過(guò)課程教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。其次，教師要構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，將勞動(dòng)納入到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，從勞動(dòng)技能、勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)觀念等不同的角度出發(fā)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，并將教學(xué)評(píng)價(jià)與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)相聯(lián)系，滿(mǎn)足學(xué)生的勞動(dòng)需求，構(gòu)建系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)動(dòng)力。此外，學(xué)校要拓寬教學(xué)渠道，利用校內(nèi)、校外資源，創(chuàng)建勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。

（三）三方聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)四個(gè)融合

在高校教育中，要將學(xué)校、家庭和社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮三者的作用，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，共同進(jìn)行開(kāi)展教育，推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展。家庭是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素，家庭教育始終貫穿著教育的整個(gè)過(guò)程，學(xué)校要將家庭與教學(xué)相結(jié)合，如在假期中，布置家庭勞動(dòng)任務(wù)，以線上打卡的形式監(jiān)督學(xué)生，與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同監(jiān)督、指導(dǎo)和教育學(xué)生。在學(xué)校教育中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)布置校園環(huán)境、開(kāi)展實(shí)踐互動(dòng)等方式，營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)氛圍，將勞動(dòng)教育滲透到課程教學(xué)和學(xué)校環(huán)境中，并邀請(qǐng)勞動(dòng)模范人物開(kāi)展講座，分享勞動(dòng)事跡，發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還要發(fā)揮社會(huì)的作用，組織學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，還可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，與企業(yè)相互合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基底，讓學(xué)生提早走出校園、走進(jìn)企業(yè)和社會(huì)，踐行勞動(dòng)教育。此外，學(xué)校要促進(jìn)四個(gè)融合，將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)課程、思政教育和校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，四者協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)體系。在專(zhuān)科課程中挖掘勞動(dòng)因素，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，在思政課程中開(kāi)展思想道德教育，以勞動(dòng)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。在校園活動(dòng)中融入勞動(dòng)教育，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，鍛煉學(xué)生的意志，端正學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中融入勞動(dòng)教育，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)從而實(shí)現(xiàn)德智體美勞“五育”目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)主義接班人，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職院校教學(xué)中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視，制定一個(gè)合理教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀;構(gòu)建兩個(gè)體系，拓寬教學(xué)渠道;三方聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)四個(gè)融合，實(shí)現(xiàn)五育目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，提高勞動(dòng)教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1]葉蓉. 新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J]. 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020， 033（003）：92-93，105.

[2]包懿. 新時(shí)代職業(yè)院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建思路探析[J]. 改革與開(kāi)放， 2020， No.543（18）：50-53.

作者簡(jiǎn)介：羅志文（1986—），男，四川巴中人，民族：漢族，職稱(chēng)：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：社會(huì)工作與思想政治教育.