將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入高中地理課的措施

夏炎節(jié)

摘要：教育是一個(gè)國(guó)家的大事，關(guān)乎國(guó)家和民族的長(zhǎng)久繁榮與穩(wěn)定，素質(zhì)教育改革的今天，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能滿足對(duì)于教育的更高要求，對(duì)于新時(shí)代下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教育迫切需要推陳出新，緊跟時(shí)代。高中地理由于其特殊的學(xué)科特性，不僅是人文學(xué)科，而且對(duì)于數(shù)學(xué)、空間想象等均具有一定要求，將高中地理與現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，不僅可以有效利用教育資源，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，對(duì)于高中地理課的高效開(kāi)展將起到至關(guān)重要的作用。筆者將結(jié)合多年教育經(jīng)驗(yàn)，淺談將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入高中地理課堂的措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化信息技術(shù);高中地理;創(chuàng)新能力;高效開(kāi)展

我國(guó)進(jìn)入高速發(fā)展的新時(shí)代，伴隨著素質(zhì)化教育的持續(xù)深入，對(duì)于眾多教育工作者提出了更高的要求，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中地理有效結(jié)合，是對(duì)于教師授課方式與學(xué)生學(xué)習(xí)資源的完美契合，是對(duì)于以往常規(guī)教學(xué)方式的彌補(bǔ);利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提供的巨大教育資源，引導(dǎo)學(xué)生以一種樂(lè)意接受，自主學(xué)習(xí)的方式將教育真正落地，教師教的放心，學(xué)生能學(xué)的輕松。

一、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施情景化教學(xué)

如有言“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，誠(chéng)然，要想高效的完成某個(gè)工作或某件事，只有將對(duì)于這個(gè)工作或事的興趣至于前端，幾乎所有都不會(huì)否認(rèn)興趣的重要性，它是推動(dòng)人不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)的一種心理傾向和精神渴求。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中地理的興趣，值得各位從業(yè)人員探究其咎，如今的互聯(lián)網(wǎng)擁有強(qiáng)大的搜索功能，對(duì)于教師而言，將網(wǎng)絡(luò)上大量的教學(xué)資源進(jìn)行整合和分類，為學(xué)生提供與高中地理教材相關(guān)的有用信息，并將時(shí)事熱點(diǎn)的相關(guān)話題與教材緊密結(jié)合，設(shè)置情景化的教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂，調(diào)節(jié)課堂氛圍，以討論的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，建立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

例如：講解“交通運(yùn)輸方式和布局”時(shí)，引入我國(guó)的超級(jí)工程“港珠澳大橋”及短片“《厲害了，我的國(guó)》”，依托時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)，隨后與學(xué)生開(kāi)展討論有關(guān)于視頻短片中的所見(jiàn)所聞，以及發(fā)生在自己身邊的家鄉(xiāng)交通變化，學(xué)生依托時(shí)事政治，從自己身邊的變化深刻感受，情景教學(xué)，進(jìn)而對(duì)于本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深層次梳理，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)不僅興趣濃厚，而且層次感清晰，為之后相關(guān)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。以時(shí)事政治為背景的情景化教學(xué)，是現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中地理課結(jié)合的一種重要途徑。

二、利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展相關(guān)課程

現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)人們的日常生活，也愈發(fā)成為社會(huì)發(fā)展的一大驅(qū)動(dòng)力。對(duì)于課程的某些知識(shí)點(diǎn)，教師有必要利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)于所學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行合理的擴(kuò)展，重點(diǎn)在于以視頻的方式去補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)面，解決學(xué)生的相關(guān)知識(shí)盲點(diǎn)，以直觀的方式，力求從根本上讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，避免“囫圇吞棗”式的學(xué)習(xí)，注重對(duì)于地理課程思維的培養(yǎng);擴(kuò)展課程會(huì)對(duì)學(xué)生的思維會(huì)拔高學(xué)生的認(rèn)知，掌握更多的思維方式，彌補(bǔ)這種相關(guān)知識(shí)的漏洞會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于后期學(xué)習(xí)。

例如：有關(guān)地理內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生具有一定的地理地形的分析、對(duì)比、實(shí)際區(qū)域內(nèi)如何考驗(yàn)、觀察自然現(xiàn)象等能力，但是如何分析，該借助何種工具可達(dá)到使其既有邏輯性且直觀明了，未給出明確的解答，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是有一定難度的;教師可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，尋找相關(guān)邏輯的思維導(dǎo)圖，就其根本的原理進(jìn)行解釋說(shuō)明，適當(dāng)列舉例子，從實(shí)例中讓學(xué)生自己總結(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)擴(kuò)展更多知識(shí)。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)課程進(jìn)行擴(kuò)展，可將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中地理課有效結(jié)合。

三、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入高中地理課堂是教育領(lǐng)域的大革新，是直觀化、豐富化、有效性的再一次統(tǒng)一。隨社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于新型人才的要求愈發(fā)趨于全面，因此，要求對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要全面，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，而且要借助知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，講述重點(diǎn)部分需要特別把控學(xué)生整體狀態(tài)，且利用該知識(shí)，引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)行全面的創(chuàng)新教學(xué)，通過(guò)該方法，進(jìn)一步去擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和認(rèn)知范圍，讓知識(shí)由點(diǎn)到達(dá)線，進(jìn)而繪制成網(wǎng)，舉一反三、觸類旁通，達(dá)到真正意義上的思維拔高。

例如：講解“黃河流域生態(tài)環(huán)境”的知識(shí)點(diǎn)，由于濫砍濫伐造成黃土高原水土流失嚴(yán)重，黃河水中夾雜大量泥沙，森林系統(tǒng)嚴(yán)重破環(huán)，進(jìn)而造成氣候條件的惡劣，進(jìn)而導(dǎo)致了大片土地的荒漠化，相互作用導(dǎo)致了黃河流域地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境，由點(diǎn)及線及面，分析整個(gè)西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，由不同因素導(dǎo)致的不同痛點(diǎn)，串聯(lián)解釋整個(gè)生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)問(wèn)題的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生就環(huán)境污染問(wèn)題、生態(tài)保護(hù)、人與自然的關(guān)系等方面，展開(kāi)相關(guān)討論，提出創(chuàng)新性措施。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于高中地理的教學(xué)，教師需要提高信息技術(shù)在課堂中所占比重，充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)方面進(jìn)行深層次的挖掘，多角度思考，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，主動(dòng)把握時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題，充分備課，由社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入教材知識(shí)點(diǎn)，情景化教學(xué)，通過(guò)討論集思廣益;利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的擴(kuò)展，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)由點(diǎn)及線再及面，舉一反三、觸類旁通，既擴(kuò)寬了知識(shí)面，又培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，推動(dòng)高中地理教育向更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方向進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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