基礎日語初級教學階段的“に”與“で”

李巖

摘 要：“に”與“で”是日語專業(yè)初級學習者入門后很早接觸到的兩個格助詞，其意義豐富，使用廣泛，同時還具有一部分相似之處。正確理解它們的意義及用法，充分體會這種細微之處對于初級階段的學習者尤為重要。文章對這兩個格助詞的差異進行探究，以幫助學生進行正確區(qū)分。

關鍵詞：“に”;“で”;場所;時間;差異;正確區(qū)分

中圖分類號：H36 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0116-02

日語屬于黏著語，主要靠粘著成分來表示詞語在句子中的地位和作用。助詞就是其粘著成分的重要部分。日語中的助詞有很多，“に”與“で”是初學者很早接觸到的兩個格助詞。通過N1はN2にある（いる）等基礎句式的學習，學生逐漸接觸到“に”與“で”的各種含義和用法，慢慢地也會對兩詞的一些差別產生疑問。若想解除這些疑問，就要弄清兩詞的接續(xù)與含義。

一、“に”與“で”的接續(xù)與含義

（1）“に”：接在體言、準體動詞、以“體言+動詞”形式出現(xiàn)的相當于體言的成分后，有如下含義。1）表示事物或事物的某種狀態(tài)存在的場所。例如，ここに本がある。2）表示動作、作用的歸著點。例如，バスに乗って行こう。3）表示變化的結果。例如，青が赤に変わった。4）表示動作、作用發(fā)生的時間或場合。例如，學校は九時に始まる。5）表示動作、作用的對象。例如，神に誓った。6）表示動作、作用的目的。例如，酒を飲みに行く。7）表示動作、作用的主體、處所。例如，お母さんに叱れる。8）表示動作、作用、狀態(tài)的原因、理由、動機、由來等。例如，あまりの悲しさに聲も出ない。9）表示比較、評價、比例的基準。例如，僕のうちには駅に近い。10）表示使事物狀態(tài)成立的內容。例如，この子は忍耐力にかけている。11）表示動作、作用實施的方式、狀態(tài)。例如，橫に一列に並んでください。

（2）“で”：接在體言或者相當于體言的成分后，有如下含義。1）表示動作、作用發(fā)生的場所、場合。例如，駅の前で待ち合わせよう。2）表示作為動作行為主體的組織、團體。例如，これについては野黨側では強い反対を示している。3）表示手段、材料。例如，バスで通勤する。4）表示原因、理由、根據。例如，風邪で一週間欠勤しました。5）表示動作、作用發(fā)生時的狀態(tài)。例如，みんなで歌いましょう。6）表示期限、限度、范圍。例如，もし込みは明日で締め切ります。

“に”與“で”都有表示場所、時間、原因、動作主體等用法，在基礎日語初級階段學習者容易混淆出錯的便是“に”與“で”表示場所與表示時間的用法。

二、“に”與“で”表示場所用法的差異

（1）差異1——“に”與“で”的基本差異。1）ここに本があります。2）ここで本を読みます。在1）和2）中，如果將“に”與“で”置換，則兩句的語法均錯誤。如前所述，“に”表示事物或事物的狀態(tài)存在的場所;“で”表示動作、作用發(fā)生的場合。雖然都表示場所，但“に”強調“存在”，“で”強調“動作，行為”。

（2）差異2——“に”之“靜”與“で”之“動”的差異。3）駅の前で待ちます。4）部屋で橫になります。這兩句中的“で”經常被初學者誤用為“に”。原因在于“待つ（等）”“橫になる（躺）”這種詞讓人感覺不到“動作、行為”，更像是一種靜態(tài)的“存在”。事實上，日語中的確有些詞形式上為動詞，語義表示的卻是“存在”，像“上班”“通勤”“在籍”“所屬”“就做”“停泊”等等。這些靜態(tài)動詞均表示“存在”，通常與“に”一起使用。但3）4）兩句中的動詞表示的含義并非“存在”，而是“動作、行為”。因此，不能用“に”。除了需要記住哪些詞表示“存在”或“動作”之外，還需要注意后續(xù)動詞的含義及其特點，以此判斷用“に”還是“で”。5）三階の會議室で會議があります。6）2008年に北京でオリンピックがあります。7）“教室に機と椅子があります?！?）6）兩句話中句尾的動詞都是“ある”，卻使用了表示“動作、行為”的“で”而不是“存在”的“に”。而日語初學者最早接觸的一般多為像7）這樣的句子。事實上，7）中的“に”表示的是事物靜止的存在，所以才會使用“N1（場所）にN2（物）がある”這種句式。而5）6）表示的則是動態(tài)事物的存在。5）中的主語是“會議”，它與7）中的桌子、椅子等不同，雖為名詞，但內含行為動作意義，是動態(tài)名詞。這里的“で”表示的是會議活動發(fā)生的場所，并非表示某種事物或狀態(tài)存在的場所。同理，6）的主語是奧林匹克運動會，顯然運動會是許多人在一起的活動，用“で”比用“に”更合適，這里的“ある”表達的意思不再是“存在”，而是“舉行”。

通過以上分析可以看出，雖然動詞均為“ある”，但主語表達靜止的事物時用格助詞“に”表示存在，如果主語為“奧運會、會議、比賽”等具有動作意義的詞匯時就要使用“で”來表示行為活動的場所。此外，有時也會出現(xiàn)主謂均相同，“に”與“で”卻都可以使用的情況，此時需要根據具體情況理解句子的含義。8）教學ビルの屋上に舞臺がある。9）教學ビルの屋上で舞臺がある。在8）9）中，分別用了“に”和“で”，但兩句均正確。兩句話中除“に”與“で”之外的表述完全一致。但兩句話的意思卻截然不同。8）中的“舞臺”可以理解為為表演歌舞所設置的物理設施，它存在于屋頂。而9）中的“舞臺”卻是在8）中的設施上舉行的音樂、歌舞等一系列活動，活動的地點正是在屋頂上。即8）中的“舞臺”是靜態(tài)事物，9）中的“舞臺”是動態(tài)事物，根據上下文表述意思的不同，“舞臺”本身的意義就會發(fā)生變化，即使動詞同為“ある”，對應使用的格助詞也會不同。

在日語中除了“ある”可以與“に”“で”搭配表達不同意思外，還有許多動詞，在分別與“に”和“で”搭配使用后也都可以表達不同的含義。例如，10）外國に家を買う。で家を買う。11）中的“に”表示動作、作用的歸著點，因此，可以理解為在國外買了房子，也許直接將家定居在了國外。“で”表示的是動作發(fā)生的場所，所以可以理解為在國外發(fā)生了買房的行為，但買的房子未必就是行為發(fā)生地，或許買的是其他國家的房子，兩句的意思偏差甚大。

再如，に投げる。で投げる?！挨恕北硎緞幼?、作用的對象。所以理解為將某物投擲到“そこ”，“そこ”是目的、靶子。表示在“そこ”投擲，“そこ”是活動場所。

三、“に”與“で”表示時間用法的差異

“に”的前面可接像“…年”“…月…日”“…時…分”“…曜日”等明確規(guī)定的時間詞以表示某一特定時間點，但像“今日”“明日”“今朝”“今晩”“來週”“先月”“去年”“將來”等以說話的時刻為基準來規(guī)定時間，有一定幅度的名詞不能加“に”。例如“1995年に彼は生まれた”“六時に門が閉まる”等。

“で”則表示期限、限度、范圍，同樣具有時間意義的用法?！挨恰北硎緯r間時，表示一直持續(xù)的動作狀態(tài)到該時刻完成結束的意思。同時也表示動作、狀態(tài)持續(xù)的時間?！吧辘忿zみは明日で締め切ります”“父は來月で定年だ”，這里的“明日”“來月”后面的“で”分別表示報名截止的期限和父親工作到最后的期限。“あんた大作を一週間で作り上げたそうだ”這里的“で”表示“大作”持續(xù)的時間。

總之，助詞對于初次接觸日語的學習者而言，可以說是個難點，“に”與“で”更是很多初學者難以區(qū)分使用的。因此，在初級階段日語教學中，涉及“に”與“で”的相關近似用法時，教師有必要引導學生進行探究，增強學生認識、熟悉程度，掌握助詞選擇使用的判斷標準。隨著日語學習的深入，在掌握兩者用法的基礎上，若能結合具體語境的正確選用，則可以避免兩詞的誤用或濫用。

參考文獻：

[1]皮細庚.新編日語語法教程[M].上海：上海外語教育出版社，2011.

[2]劉利國.新經典日本語基礎教程[M].北京：外語教學與研究出版社，2014.

[3]何俊山，吳海燕.現(xiàn)代日語語法[M].杭州：浙江工商大學出版社，2013.