積極心理學(xué)視域下和諧師生與生生關(guān)系的構(gòu)建探索

何玉英

摘 要：構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系，關(guān)系著學(xué)校的校風(fēng)、校容、校紀(jì)問題，也關(guān)系著學(xué)生是否得到最優(yōu)質(zhì)的教育。文章分析積極心理學(xué)與消極心理學(xué)，探討積極心理學(xué)在和諧校園構(gòu)建過程中的重要性，指出和諧校園構(gòu)建過程中積極心理學(xué)的實(shí)踐策略：樹立積極教育的理念，培養(yǎng)師生的積極人格，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);師生關(guān)系;生生關(guān)系;和諧

中圖分類號(hào)：G444;G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）24-0056-02

構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系，需要教師積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，真正地了解學(xué)生。教師只有了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)性差異，興趣愛好、心理發(fā)展變化等，才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，才能站在學(xué)生的位置來思考問題，感同身受。在新課程背景下，初中階段和諧校園的構(gòu)建需要有一個(gè)積極向上的方向和氛圍，而且和諧校園的構(gòu)建要以積極的心理為基礎(chǔ)，這樣可以使學(xué)生形成積極的思維，具有樂觀向上的生活態(tài)度。

一、積極心理學(xué)與消極心理學(xué)分析

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命，也是人類社會(huì)發(fā)展史中的一個(gè)新里程碑，是一門從積極角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)研究成果的新興科學(xué)。當(dāng)然它是相對(duì)于消極心理學(xué)而言的。在過去的一個(gè)世紀(jì)，人們對(duì)心理學(xué)的研究中，人們所耳熟能詳?shù)脑~匯是病態(tài)、幻覺、焦慮、狂躁等，對(duì)健康、勇氣和愛的表達(dá)少之又少。對(duì)《心理學(xué)摘要》（Psychological Abstracts）電子版的搜索結(jié)果表明，自1887年至2000年，關(guān)于焦慮（anxiety）的文章有57 800篇，關(guān)于抑郁（depression）的有70 856篇，而提及歡樂（joy）的僅有851篇，關(guān)于幸福（happiness）的有2 958篇。搜索結(jié)果中，關(guān)于消極情緒與積極情緒的文章比例大約為14：1。這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，兩個(gè)世紀(jì)以來，似乎大多數(shù)心理學(xué)家的任務(wù)是理解和解釋人類的消極情緒和行為。

二、積極心理學(xué)在和諧校園構(gòu)建過程中的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方法單一、枯燥，只注重知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致課堂變得機(jī)械化和格式化，缺乏生氣和樂趣。久而久之，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性減弱，也沒有了學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生保持積極健康的心理和良好的精神狀態(tài)，教師就要注重積極心理學(xué)在和諧校園構(gòu)建過程中的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。構(gòu)建和諧校園，更符合教育的宗旨，能更好地改善一個(gè)人的精神面貌，培養(yǎng)其健全人格。總體來說，要構(gòu)建和諧校園，就需要教師創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，寓教于樂，以樂促學(xué)，使師生關(guān)系和諧統(tǒng)一。這樣，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。構(gòu)建和諧校園，還需要學(xué)校堅(jiān)持以人為本的原則，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為核心，促進(jìn)師生、生生共同努力。

三、和諧校園構(gòu)建過程中積極心理學(xué)的實(shí)踐策略

1.樹立積極教育的理念

積極教育，就是以學(xué)生外顯和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)為主要途徑，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體層面和集體層面的積極人格。積極教育不僅僅糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，更主要的是尋找并研究學(xué)生的各種力量，并在實(shí)踐中對(duì)這些積極力量進(jìn)行壯大和培養(yǎng)。這是對(duì)教育進(jìn)行重新定位，非常適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的一種教育新觀念。積極教育的理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)。積極教育提倡的是積極的人性，主要是體現(xiàn)以人為本的思想。教師要以朋友的身份，和需要幫助的學(xué)生進(jìn)行聊天，讓他們感覺到老師的關(guān)愛。初中階段的學(xué)生其實(shí)非常需要教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的關(guān)注，這樣能讓他們時(shí)刻覺得有安全感，感受到有人在關(guān)心他，既能增強(qiáng)其自信心，又能調(diào)動(dòng)其積極性。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心消除之前的顧慮，真正把教師當(dāng)成朋友，愿意與教師分享他的思想狀況等，真可謂是一舉兩得。

構(gòu)建和諧校園，要求教師樹立積極教育的理念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)著主體地位，對(duì)于學(xué)生都是批評(píng)居多?，F(xiàn)在，教師要轉(zhuǎn)變思想，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，進(jìn)而促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)。在平時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生能力的不同，將學(xué)生分成不同的層次，因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。這些在傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難采用的方式，在新課改下卻變得極其容易。這其中，積極心理學(xué)發(fā)揮著重要的作用。

2.培養(yǎng)師生積極人格

學(xué)校要重視師生積極人格的培養(yǎng)，采用引導(dǎo)型的教育方式，用民主和引導(dǎo)的方式來培養(yǎng)師生積極的人格。如當(dāng)學(xué)生遇到事情時(shí)，教師可采用商量的方式，尊重學(xué)生的意見，這樣可以使他們形成積極主動(dòng)、自信向上的性格。同時(shí)，學(xué)校形成良好的校風(fēng)，可以使師生追求更高的理想，擁有正確的價(jià)值觀念和道德情操?，F(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，一些學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)中無法自拔。所以，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化，積極引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)擁有海量的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師在讓學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也要讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性。教師要時(shí)刻讓學(xué)生保持清醒的頭腦，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行正確的篩選，并進(jìn)行很好的過濾。教師必須堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。初中階段已經(jīng)不屬于個(gè)體發(fā)展的啟蒙階段，所以在學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀后，教師要讓學(xué)生樹立健康的心理，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，這樣其積極人格就會(huì)慢慢培養(yǎng)出來。因此，學(xué)校在對(duì)師生、生生的積極人格進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要從校園文化、輿論導(dǎo)向等多層面進(jìn)行努力。

3.創(chuàng)建良好的校園環(huán)境

校園環(huán)境并不是簡(jiǎn)單的整體校園環(huán)境，它包含規(guī)章制度、文化氛圍、物質(zhì)文化建設(shè)等。校園環(huán)境對(duì)于師生來說有著很大的影響，師生關(guān)系、生生關(guān)系在一定程度上需要好的校園氛圍支撐，校園氛圍比較好的學(xué)校，那么師生關(guān)系和生生關(guān)系也不會(huì)差到哪里去。積極心理學(xué)認(rèn)為人的外在行為和社會(huì)環(huán)境在一定程度上會(huì)改變?nèi)说哪承┥頇C(jī)制。而且人的個(gè)體生理機(jī)制在人類行為模式方面有著顯著的作用，所以外在環(huán)境對(duì)人格的改變也是有一定理論依據(jù)的，并不完全靠先天遺傳因素來決定的。

校園環(huán)境對(duì)師生、生生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，一個(gè)良好的校園環(huán)境，是教育的重中之重。因此，在初中階段構(gòu)建良好的校園環(huán)境對(duì)教師、學(xué)生具有積極的作用，還會(huì)讓師生形成良好的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校要利用積極心理學(xué)，滿足教師、學(xué)生對(duì)于校園環(huán)境的要求，如教室、宿舍和餐廳等的基礎(chǔ)設(shè)備及教學(xué)設(shè)施。學(xué)校要樹立積極向上的校風(fēng)，開設(shè)心理健康課程，做到不僅及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，還要關(guān)心他們心理上的問題。學(xué)校還應(yīng)注重學(xué)生的安全，制定并完善安全管理規(guī)定和危機(jī)事件應(yīng)對(duì)方案，使學(xué)生和教師都生活在一個(gè)安全、和諧的校園中。

四、結(jié)語

總之，在積極心理學(xué)視域下，學(xué)校要通過樹立積極教育的理念，培養(yǎng)師生的積極人格，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，構(gòu)建和諧師生、生生關(guān)系。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度，讓教師熱愛并尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，這樣才能使師生、生生的關(guān)系更加密切，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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