做“云享”的受益人

周琴

趁著教育信息化2.0行動的東風，站前路學校將繼續(xù)以大數(shù)據(jù)智能化為引領，運用云計算、人工智能等一系列智能技術，探索智慧校園、創(chuàng)客教育，創(chuàng)新課程體系，推動“智慧云”，完善學校管理，促進師生成長。

在互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合的今天，南昌市西湖區(qū)以智慧教育、網(wǎng)絡研訓、數(shù)字平臺為“云梯”，著力打造云錄播、云閱讀、VR云等信息化生態(tài)圈，將信息技術與教育教學深度融合。作為西湖教育的先行者，站前路學校教育集團（以下簡稱站前路學校）充分發(fā)揮一校五區(qū)六部的辦學優(yōu)勢，構建開放、共享、多元的協(xié)作平臺，通過管理、師訓、課程三大板塊，令學校、教師、學生充分享受到“云”帶來的高效與便捷。

“智”取大數(shù)據(jù)，“慧”管更聚能

智慧校園的目標是以智能服務于教育教學和管理，為師生營造方便、舒適、高效的育人環(huán)境。學校各項信息收集易而聯(lián)通難，為更好地解決“數(shù)據(jù)孤島”問題，實現(xiàn)教育信息互通互聯(lián)，站前路學校借助現(xiàn)代化信息技術手段，在一年級和七年級新生入校前的摸底中，采用自定義掃碼填報的方式，完成學生信息的全面收集。這些基礎信息將被收納到學校的數(shù)據(jù)庫中，各部門可根據(jù)相應權限靈活地查詢、導出、新增、修改、整合數(shù)據(jù)。

考勤管理是學校的一項重要工作，以往的簽字、指紋、掃碼等方式不夠精準，且效率低下。為提高工作效率和準確率，站前路學校華僑城校區(qū)采取人臉識別系統(tǒng)，自動甄別走進校門的教師，在后臺記錄數(shù)據(jù)并實時上傳，既減少了煩瑣的簽到手續(xù)，又精準地記錄了考勤情況。倘若老師有事需要請假，也不需要逐級打電話，只需在手機里的學校企業(yè)公眾號中提交申請，就可自動轉到相關審核人的手機上。如果遇到緊急情況，還可以通過短信提醒，后臺將自動記錄，極大地減少了人力和時間成本。

資產(chǎn)管理中，人工處理數(shù)據(jù)煩瑣且易出錯。我校著力從三方面進行資產(chǎn)管理。首先是借助信息平臺讓資產(chǎn)信息透明化。學校固定資產(chǎn)種類繁多、數(shù)量龐大，初始錄入簡單，但是一兩年之后如果想精準地知道資產(chǎn)的去向，往往力有未逮?，F(xiàn)在通過技術平臺對錄入、收存、發(fā)放、借閱、歸還、清點等情況實時記錄，資產(chǎn)情況一目了然、隨時可查。第二是依托信息技術促進資產(chǎn)的高效運轉。通過對資產(chǎn)運行情況進行分析，獲取到資產(chǎn)更新或升級的數(shù)據(jù)，進而對資產(chǎn)進行全面管理和有效調(diào)配。第三是應用信息技術保障資產(chǎn)安全。通過資產(chǎn)管理信息項目，對學校資產(chǎn)進行梳理、評估、研判，全面掌控資產(chǎn)信息，避免人工疏失，提高資產(chǎn)的安全性和穩(wěn)定性。

“師”出云平臺，聯(lián)動助成長

智慧教育是智慧校園的重點與核心，從這一基點出發(fā)，站前路學校利用網(wǎng)絡多元化、交互性的特點，助力教師成長。學校收集整理了大量數(shù)字資源來建構云平臺，每位教師在云平臺上都擁有自己的個人云盤空間，可實現(xiàn)手機、電腦等多端登錄、操作、上傳、下載，實現(xiàn)資源共享。同時將智能云終端及智慧辦公系統(tǒng)安裝在電子備課室、云機房等多處場所，支持多種教學外設，滿足圖像、視頻等的應用需求。通過云平臺的構建，提高了教學資源利用率，節(jié)約了教學成本。

在新冠肺炎疫情期間，線上教研成了常態(tài)化的教研模式。為促進青年教師的專業(yè)成長，站前路學校針對集團化辦學模式，打破校區(qū)間的地域界限，開啟了“坐、立、行、走、跑”五聯(lián)動的云端師訓模式：“坐”即周一“坐診吧，名師”——教學名師在線“看診”，教師提前預約登記，與專家云中對話;“立”即周二“林立吧，社團”——學校在云端收集熱點話題、組建社團，進行座談對話或案例分享;“行”即周三“同行吧，青年”——學校為每位青年教師量身定制了“1+x”培訓成長清單，在云端開展個性化的線上培訓;“走”即周四“急走吧，教研”——學校實現(xiàn)跨校區(qū)、跨年級合作，開展線上集體備課模式;“跑”即周五“奔跑吧，課堂”，骨干教師進行示范課展示，各校區(qū)共同觀摩優(yōu)質(zhì)課例并實時互動。

每學期末，站前路學校還會利用云平臺的大數(shù)據(jù)對教師教學質(zhì)量進行立體的動態(tài)監(jiān)測，依據(jù)“收集原始數(shù)據(jù)—數(shù)據(jù)處理與分析—定性與定量相結合的全方位評價—反饋整改、動態(tài)追蹤—數(shù)據(jù)關聯(lián)與共享”的流程來操作。為保證數(shù)據(jù)收集的客觀性和準確性，學校采用“全集團一把標尺、雙軌并行”的策略。在筆試環(huán)節(jié)，打破校區(qū)邊界，以年級為單位，在全集團統(tǒng)一閱卷，強化不同校區(qū)、不同年級、不同學科的橫向差異比較，實現(xiàn)了校區(qū)間的信息共享。

在素養(yǎng)測試階段，集團針對不同學科成立了專業(yè)測評團，在各校區(qū)之間隨機抽樣、常規(guī)巡查、與學生互動，從專業(yè)的角度測評學生各學科的素養(yǎng)水平，融合筆試加素養(yǎng)測評雙軌道數(shù)據(jù)，對每位教師的教學質(zhì)量生成定量及定性的評價，為教師專業(yè)發(fā)展診斷和指導培訓提供依據(jù)。同時關聯(lián)每一個數(shù)據(jù)點，形成數(shù)據(jù)群，結成數(shù)據(jù)網(wǎng)，橫向指向年級、縱向指向校區(qū)及學科，真實、客觀、全面地測評核心素養(yǎng)。數(shù)據(jù)的沉淀和積累還為教師的全方位成長提供了數(shù)據(jù)參考，如職稱評定、評優(yōu)評先等，一鍵關聯(lián)，全面共享。

“悅”享云未來，“課”創(chuàng)新基地

學校將信息技術服務于課程，并不斷創(chuàng)新課程，提升學生素養(yǎng)，如學校構建線下閱讀、線上誦讀、平臺測讀三位一體的閱讀課程體系。教師通過平臺向?qū)W生推薦書目，在線下開展系列閱讀活動，鼓勵學生在朗讀亭中誦讀經(jīng)典，并分享到班級群、微信群，進而推送到家長的手機上，優(yōu)秀的誦讀作品還會被推薦到校園廣播站、電視臺。完成個人閱讀后，學生還可在云平臺發(fā)起線上PK賽，鞏固閱讀成果，激發(fā)閱讀興趣，讓孩子們在智慧應用的過程中打開閱讀之窗。

勞動課程中的無土栽培課是四年級學生的必修科目。學校正在研究智能種植項目，通過電腦編程預設室溫控制、注水、增加營養(yǎng)液等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)勞動與科學技術的有效融合，讓孩子們成為智慧應用的實踐者，感受科技帶來的便捷。

教育部為推動和規(guī)范編程教育發(fā)展，將編程納入中小學相關課程中。早在2004年，站前路學校就組建了機器人科技活動小組，常年開展相關活動，至今已探索了17年，并摸索出一套較為完整的梯隊培養(yǎng)模式。第一梯隊是在中高年級進行機器人和樂高編程普及培訓，激發(fā)孩子們的興趣;第二梯隊是開設編程活動，學生學習圖形化編程軟件，感受編程帶來的無限樂趣;第三梯隊是在社團中選取優(yōu)秀的學生，建立“羅伯特創(chuàng)客基地”，組建創(chuàng)客校隊。如今學校的創(chuàng)客校隊在國家、江西省、南昌市、西湖區(qū)的各類比賽中屢獲佳績，多次在全國競賽中奪冠，部分項目甚至填補了江西省在這一領域中奪冠的空白。最值得稱道的是學校的阿爾法舞蹈機器人。機器人全身由23個可編舵機和其他傳感器組成，孩子們通過編程設計動作，并將音樂與動作精準結合，同步接發(fā)信號，只要按動開關，多臺機器人就跟著音樂節(jié)奏整齊劃一地舞動起來。站前路學校的學子正努力從學習者、實踐者轉化為創(chuàng)新者，每年學校的“奇思妙想節(jié)”上，孩子們的科技創(chuàng)作都大放異彩。

趁著教育信息化2.0行動的東風，站前路學校將繼續(xù)以大數(shù)據(jù)智能化為引領，運用云計算、人工智能等一系列智能技術，探索智慧校園、創(chuàng)客教育，創(chuàng)新課程體系，推動“智慧云”，完善學校管理，促進師生成長。