“電視+教育”開啟劃時(shí)代的教育革命

袁小平

近期，教育部等五部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》提出：到2025年基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的線上教育平臺(tái)體系，其中一項(xiàng)重要舉措就是，“加強(qiáng)國家、省、市、縣、校級(jí)平臺(tái)體系建設(shè)，統(tǒng)籌利用網(wǎng)絡(luò)和電視渠道，促進(jìn)資源共享，渠道互補(bǔ)，覆蓋全體學(xué)生，國家層面完善國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和中國教育電視臺(tái)空中課堂?！笨梢哉f，一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“電視+教育”雙平臺(tái)的基礎(chǔ)教育信息化格局正在構(gòu)建形成，將為均衡全國優(yōu)質(zhì)教育資源配置，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，提供全新的解決方案。

“電視+教育”教學(xué)模式以一種全新的方式重回人們視野，重新定義了在線教育格局?！巴Ｕn不停學(xué)”期間，“電視課堂”發(fā)揮了重要作用。在教育部、國家廣電總局的指導(dǎo)支持下，中國教育電視臺(tái)開播《同上一堂課》電視教學(xué)節(jié)目。來自北京清華附小等十余所學(xué)校282名教師走進(jìn)“空中課堂”，累計(jì)授課997課時(shí)，覆蓋人口超過13億；直播衛(wèi)星“村村通”“戶戶通”重點(diǎn)覆蓋農(nóng)村、偏遠(yuǎn)、貧困、少數(shù)民族地區(qū)1.44億家庭用戶，為這些地區(qū)的孩子有效地解決上課、學(xué)習(xí)問題。

《意見》的出臺(tái)對(duì)新時(shí)代線上教育教學(xué)融合發(fā)展提出更高要求，如何認(rèn)識(shí)線上教育新內(nèi)涵、如何認(rèn)識(shí)“電視+”在基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中可能起著的變革性作用，將是未來線上教育發(fā)展的關(guān)鍵核心。

“電視+教育”是貫徹黨的教育方針的新途徑。2020年2月24日，陳寶生部長在教育部黨組會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步完善中小學(xué)網(wǎng)上教育教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，完善中小學(xué)在線教學(xué)資源審核機(jī)制。在2021年教育年度工作會(huì)上，陳寶生部長再次指出：對(duì)于線上教育教學(xué)來講，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的融合應(yīng)用，兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和傳播平臺(tái)。在《同上一堂課》授課的教師、課件經(jīng)由教育部基礎(chǔ)教育司以及中國教育科學(xué)研究院專家審定評(píng)估，課件和課程播出按照廣電高清標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，無論在內(nèi)容安全和收看體驗(yàn)上都堅(jiān)持“國家標(biāo)準(zhǔn)”。同時(shí)，該電視教學(xué)平臺(tái)依托我國從1998年開始進(jìn)行的“村村通”“戶戶通”工程，覆蓋無盲區(qū)，具有普惠基因。此外，對(duì)學(xué)生，尤其是年紀(jì)較小的低年級(jí)學(xué)生而言，電視直播課程信號(hào)穩(wěn)、易操作，屏幕大、課件清晰，比手機(jī)、電腦具有更大的優(yōu)勢(shì)。辦好“國家標(biāo)準(zhǔn)”的“電視課堂”是事關(guān)立德樹人、實(shí)現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”、為社會(huì)主義培養(yǎng)接班人的重要舉措。

“電視+教育”是穩(wěn)固脫貧攻堅(jiān)成果的新實(shí)踐。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：截至2019年底，我國偏遠(yuǎn)農(nóng)村仍有384萬名學(xué)生在近10萬個(gè)教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)。這些教學(xué)點(diǎn)由于規(guī)模小、師資弱，學(xué)生只能混班上課，且普遍存在教師“下不去、留不住”、課程“開不齊、開不好”等問題。通過“電視課堂”方式將高質(zhì)量、成體系的名校名師課程源源不斷地輸送到全國各地，可切實(shí)幫助優(yōu)質(zhì)教育在農(nóng)村地區(qū)扎根。

2020年秋季學(xué)期起，在教育部基礎(chǔ)教育司的統(tǒng)籌支持下，《同上一堂課》優(yōu)先推行“電視課堂”進(jìn)校園，服務(wù)于18.18萬名農(nóng)村小學(xué)生和1.39萬名鄉(xiāng)村教師。從開課以來的情況看，“電視課堂”通過低成本、高質(zhì)量的教學(xué)方式，快速實(shí)現(xiàn)了在校集中電視學(xué)習(xí)、教師當(dāng)堂輔導(dǎo)的“雙師教學(xué)”模式，不但可幫助規(guī)模不大且互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)條件不好的學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)補(bǔ)齊規(guī)定課程、豐富教學(xué)資源，解決從無到有、從有到優(yōu)的問題，而且成為當(dāng)?shù)亟處熆捎^摩、可學(xué)習(xí)的樣板課程。對(duì)切實(shí)提高當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)一步夯實(shí)脫貧成果、探索推動(dòng)教育精準(zhǔn)扶貧提供了全新的有效途徑。

“電視+教育”是破題新時(shí)代教育現(xiàn)代化的著力點(diǎn)。線上教育新格局下，電視作為信息化建設(shè)中的“老兵”，發(fā)揮出強(qiáng)大的新能效。在智能化、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)變革的加持下，在中國教育改革進(jìn)程快速發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，“電視+教育”也被重新定義和認(rèn)識(shí)，或?qū)⒊蔀樾聲r(shí)代教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)破題之點(diǎn)。

以更具前瞻性的理念認(rèn)識(shí)“電視+教育”?！半娨?教育”的全新教育教學(xué)模式，不能以簡(jiǎn)單的“線上”“線下”進(jìn)行物理劃分。電視教學(xué)作為課堂教育的有機(jī)組成部分，既有自身基于技術(shù)發(fā)展、媒介傳播規(guī)律上的特性，又有教育教學(xué)的專業(yè)化屬性。它既可以獨(dú)立使用，又能與課堂教學(xué)形成有機(jī)互動(dòng)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。它既能按照學(xué)科、學(xué)段形成完整的教學(xué)體系，又能利用技術(shù)手段進(jìn)行碎片化、場(chǎng)景化、知識(shí)點(diǎn)化的精準(zhǔn)投放，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

加強(qiáng)平臺(tái)體系建設(shè)，強(qiáng)化應(yīng)用和評(píng)估?！半娨?教育”作為一種全新的融合教育教學(xué)模式，要真正實(shí)現(xiàn)“應(yīng)急變常態(tài)”“輔助變支持”“割裂變?nèi)诤稀?，必須變被?dòng)為主動(dòng)，遵循教育規(guī)律，以服務(wù)師生和校園為核心目標(biāo)，以系統(tǒng)管理、強(qiáng)化應(yīng)用、教學(xué)評(píng)估為導(dǎo)向，進(jìn)行全平臺(tái)、全流程設(shè)計(jì)和打造。2020年秋季學(xué)期進(jìn)行的《同上一堂課》統(tǒng)籌全國近1 000名優(yōu)秀教師，在教育部、國家廣電總局等部門的支持下，制作團(tuán)隊(duì)和教研專家經(jīng)過前期充分調(diào)研磨合，開發(fā)出全新的“電視課程體系”，并研發(fā)了滿足學(xué)校實(shí)時(shí)收看、回看回放的“同上一堂課”專用機(jī)頂盒，還應(yīng)用云互動(dòng)的電視直播課堂模式，讓名師與邊遠(yuǎn)地區(qū)師生遠(yuǎn)程互動(dòng)。經(jīng)過2020年春季、秋季兩個(gè)學(xué)期課程體系的打造磨合，“空中課堂”廣受歡迎，效果卓著。通過技術(shù)升級(jí)，利用機(jī)頂盒的交互技術(shù)實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)和追蹤、提升教師的應(yīng)用體驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)情分析反饋，“電視課堂”的教學(xué)質(zhì)量體系將更加科學(xué)。

《同上一堂課》在2021年春季學(xué)期開始前被正式納入國家級(jí)在線教育平臺(tái)，其意義不僅僅是電視課程，更是國家教育改革發(fā)展頂層設(shè)計(jì)下，以國家級(jí)專業(yè)媒體發(fā)揮專業(yè)力量凝聚共識(shí)、主動(dòng)作為、融合創(chuàng)新的探索與實(shí)踐。大力推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)，是中國基礎(chǔ)教育體系中的一個(gè)重大戰(zhàn)略工程?；A(chǔ)教育搭載技術(shù)發(fā)展，是未來知識(shí)獲取方式、傳授方式的重大變革。如何利用好、統(tǒng)籌好、布局好“空中課堂”平臺(tái)，也是新時(shí)代下教育治理能力的一次挑戰(zhàn)和提升，新時(shí)代下的“課堂革命”已然開啟。

摘編：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報(bào)2021年3月4日第2版

網(wǎng)址：http：//www.jyb.cn/rmtzgjyb/ 202103/t20210304_405987.html（2021年4月12日）

（編輯 耿明月）