淺談如何讓禮儀教育滲透于幼兒一日活動中

王繼萍

摘 要：文明禮儀是個人道德品質的重要體現(xiàn)，也是人們在社會交往過程中的規(guī)范和準則。在我國當前的教育背景下，提出了“立德樹人，德育為先”的教育理念，在幼兒園教育中，將禮儀教育滲透進幼兒的一日活動中，促使他們形成良好的生活習慣與具有基本的道德常識，是教師的重點教育任務?；诖?，文章結合幼兒的發(fā)展階段和年齡特點，從一日活動的角度出發(fā)，對禮儀教育展開了分析，并提出了幾點有效的教育策略，以促進幼兒能力的快速提升。

關鍵詞：禮儀教育;幼兒;一日活動;教育策略

一、 引言

良好的生活習慣、正確的道德觀念、友善的待人方式，是我國禮儀教育的重要組成部分。受獨生子女政策的影響，現(xiàn)在的家庭呈現(xiàn)“一家一個寶”的狀態(tài)，這些幼兒受到父母長輩們的寵愛，缺乏和同齡人的交往，存在著自我意識強烈、缺乏謙讓、不會合作的情況。在幼兒園的集體環(huán)境中，需要幼兒形成團結協(xié)作、互幫互助的意識。因此，作為幼兒教師，要整合創(chuàng)新課程內容，在一日活動中滲透進文明禮儀教育的知識，促使幼兒身心能夠得到全面、健康的發(fā)展。

二、 合理安排一日生活，突出禮儀主題

一日生活是幼兒在園內的重要發(fā)展依據(jù)，和教學活動不同，一日生活側重幼兒的保育工作。基于此，教師可以結合幼兒一天的活動流程，突出文明禮儀的教育主題，在各個環(huán)節(jié)中滲透進相關的知識，規(guī)范幼兒的行為動作，促使他們建立正確的生活習慣和道德意識，以來達成我們的教育目的。

如在清晨幼兒入園的時候，老師見到幼兒，要面帶笑容對幼兒說“早上好，×××小朋友！”并引導幼兒說出“早上好，老師！”;在幼兒晨檢結束后，引導他們對保健醫(yī)老師說“謝謝！”;在父母離開的時候，讓其和父母說“再見！”等，這些都是在入園環(huán)節(jié)中的小細節(jié)，也是培養(yǎng)幼兒形成文明禮儀的重要途徑。在日常生活中，如在喝水環(huán)節(jié)，要引導幼兒排隊接水，兩只手拿穩(wěn)小杯子，在他人喝水的時候不說話、不搗蛋等，學會尊重他人，形成正確的禮儀習慣。在餐后排隊散步的時候，可以選擇一些文明主題的小兒歌帶領幼兒朗讀，如“小朋友，排隊走，你在前來我在后，不說話，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀”;在放學離園環(huán)節(jié)中，看見爸爸媽媽后，引導幼兒說出“爸爸媽媽辛苦了！”等，規(guī)范幼兒的行為，利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，突出我們的教育主題，讓他們在平日生活中加強對文明禮儀的認知，促進身心各方面的健康成長。

三、 結合區(qū)域活動游戲，培養(yǎng)優(yōu)良素質

幼兒受年齡和思維的影響，他們的能力有限，游戲是他們認知外界環(huán)境的重要途徑。區(qū)域游戲是幼兒園教育的重要組成部分，通過構建、拼接、交流的方式，發(fā)展幼兒的多方面能力，豐富他們的生活經(jīng)驗。在當前的社會背景下，受獨生子女政策的影響，幼兒存在著自我意識強烈、合作意識差的情況。教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，結合區(qū)域活動游戲的內容，滲透進一些文明禮儀的知識，讓他們形成優(yōu)良的素質，達成我們的教育任務。

如在展開區(qū)域活動的時候，教師可以將幼兒分成不同的小組，設置一些合作游戲的內容。在幼兒展開游戲的時候，教師要觀察不同小組成員的溝通交流情況，針對一些爭吵、沖突及時進行調節(jié)。如小班的幼兒，他們剛剛接觸到陌生的環(huán)境，對集體生活的環(huán)境感到陌生，在區(qū)域活動中，他們對玩具娃娃更感興趣，教師要幼兒安靜玩耍，不爭搶吵鬧，有序擺放;在中班的區(qū)域活動中，他們對角色扮演游戲欲望更加強烈，教師讓幼兒之間進行溝通，表達出自己的需求，并遵守游戲規(guī)則，營造一個和諧的游戲氛圍;而大班的幼兒對規(guī)則類游戲感興趣，可以讓他們自己創(chuàng)建游戲以及規(guī)則，幼兒在玩耍的過程中互相監(jiān)督，做個禮貌文明的好幼兒。

四、 整合領域教學內容，滲透禮儀知識

幼兒園教育主要分為五大領域，分別是語言、健康、社會、科學、藝術課程。想要讓幼兒得到進一步的發(fā)展，保證文明禮儀教學的質量，教師可以整合課程內容，在領域教學中滲透進相關的知識，以來促進幼兒身心的健康成長。

如在語言領域的教學中，教師可以選擇一些繪本故事進行講述，如《小腳丫，帶著文明走世界》《中國文明故事館》《我懂禮貌》等內容，通過繪本故事向幼兒滲透一些禮儀常識;在健康領域教學中，可以展開主題活動《得體的著裝》《我會好好吃飯》等，幫助幼兒建立正確的生活習慣;在社會領域教學中，可以展開活動“對不起真神奇”“有禮貌的小客人”等內容，在討論的過程中滲透禮儀知識;在科學領域的做實驗的環(huán)節(jié)中，要求幼兒尊重實驗規(guī)則，科學有序地完成實驗步驟，保證活動的秩序性，不影響他人的活動;在藝術領域的教學中，可以使用音樂《找朋友》《撿到一分錢》等展開教學，還可以使用繪畫的方式，以文明禮儀教學為主題展開畫畫課程。教師整合不同領域的知識，創(chuàng)新教學內容，在教育過程中滲透進禮儀文化，進一步提升幼兒的綜合素質，達成我們的教育目的。

五、 關注日?；顒蛹毠?jié)，做好教育引導

好的文明禮儀習慣，不是一朝一夕之間就能形成的，需要教師不斷地展開教學引導，結合日?；顒又械母鱾€細節(jié)，才能夠達成我們的教育目的。在幼兒園的教育文件中，《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調：“良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志?！苯處熥鳛橛變撼砷L過程中的參與者、引導者、支持者，更是應當發(fā)揮好自身的作用，利用日?；顒又械男〖毠?jié)，對幼兒的文明禮儀教育進行加強。

如在日常的教學活動中，在課程開始時師幼要相互打招呼，如“小朋友們上午/下午好，歡迎來到××老師的課堂！”引導幼兒說出“××老師上午/下午好！”，營造一個和諧文明的課堂氛圍;在課程結束后，師幼之間要互相道別，如“小朋友們再見！老師期待我們的下一節(jié)課程！”幼兒回答道“老師再見！”等內容。另外，在每次使用完小椅子后，都要讓幼兒輕輕地把小椅子推到桌子下面，一起維護班級的環(huán)境;在等待用餐的環(huán)節(jié)前，可以讓幼兒背誦一些兒歌或者童謠，如《憫農》《大米飯》等，讓他們形成節(jié)約糧食的意識;在戶外活動中，在使用一些器械的時候，教師引導幼兒學會有序排隊、不推不擠、相互謙讓，做好教育引導工作;在校園內遇見其他老師，要禮貌示意并和其打招呼等。這些都是有效的教學方式，教師做好內容上的引導，對幼兒的健康成長有著重大的教育意義。