辦好高校思政課關(guān)鍵要解決教師問題

黃忠偉

[摘 要] “辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，這是習(xí)總書記在總結(jié)思政課建設(shè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的一個(gè)指導(dǎo)未來我國思政課建設(shè)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，這支隊(duì)伍還存在師資短缺、教學(xué)隨意、教師管理有待加強(qiáng)等方面的問題。如不加以解決，會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，必須切實(shí)解決思政教師短缺的問題;扭轉(zhuǎn)教研工作弱化的局面;加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。

[關(guān)鍵詞] 辦好高校思政課;關(guān)鍵解決;教師問題

[中圖分類號(hào)]G641 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 07-0067-02

思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，任課教師承擔(dān)著用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的神圣使命。思政課的作用不可替代，思政教師的責(zé)任非常重大。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[1]鑒于目前我國高校的思政課教師隊(duì)伍還存在一定問題，如何盡快解決這些問題，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一重要講話時(shí)必須認(rèn)真思考的問題。

一、辦好思政課關(guān)鍵在教師

辦好思政課關(guān)鍵在教師，這是習(xí)總書記在總結(jié)教育教學(xué)的一般規(guī)律以及我國思政課建設(shè)長期形成的一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的結(jié)論。

首先，從教師與學(xué)生的關(guān)系上說，教師與學(xué)生之間是“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：引導(dǎo)正確學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高各種本領(lǐng)，對(duì)其全面發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和引導(dǎo)。學(xué)生的主體地位表現(xiàn)在：他們是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的對(duì)象、內(nèi)容、任務(wù)和歸宿。在兩者所構(gòu)成的矛盾統(tǒng)一體中，教師始終處于矛盾的主要方面，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮、素質(zhì)能力的提高以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。

其次，從學(xué)生知識(shí)的獲取上說，早在17世紀(jì)，英國唯物主義哲學(xué)家J·洛克就指出：人出生時(shí)心靈就像一塊白板，只有通過經(jīng)驗(yàn)的途徑，心靈才有了觀念。因此，經(jīng)驗(yàn)是觀念的唯一來源。后來，馬克思主義又提出實(shí)踐出真知的思想。對(duì)于學(xué)生來說，無論是小學(xué)生還是大學(xué)生，在其求學(xué)成長的過程中，其觀念的來源主要就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上獲得的間接經(jīng)驗(yàn)。如果把學(xué)生比作一張白紙，能否在這張白紙上畫出最美麗的圖畫，關(guān)鍵在教師。

再次，從思政課教學(xué)的素材上說，如果與四十年前相比，今天每一位思政課教師都可以烹飪的思政課大餐，其原料來源已十分豐富。能否給學(xué)生把菜做好，使之成為學(xué)生“終身受益，永遠(yuǎn)難忘”的課程，這的確取決于每位教師的積極、主動(dòng)和創(chuàng)造性。正如習(xí)總書記在講話中所說：七十年來，我們對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握不斷深入，開辟了中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展的新境界，中國特色社會(huì)主義取得了舉世矚目的成就，中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強(qiáng)，這為思政課建設(shè)提供了有力的支撐。另外，中華民族幾千年來形成的博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化也為思政課建設(shè)提供了深厚的力量。在這種情況下，能否把課講好，最終征服學(xué)生，關(guān)鍵就在教師。

二、當(dāng)前思政課教師隊(duì)伍存在的問題

對(duì)于思政課教師隊(duì)伍來說，我們首先應(yīng)該充分肯定他們?cè)谖覈鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)中所做出的重要貢獻(xiàn)。這種貢獻(xiàn)一方面表現(xiàn)為在人員有限的情況下，自1999年高校擴(kuò)招之后，他們承擔(dān)了各學(xué)校全部本科生與研究生思政課的繁重教學(xué)任務(wù)。另一方面是新中國成立后四十多年，在我國綜合國力還不強(qiáng)的情況下，廣大思政課教師頂著壓力，積極傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主張，為立德樹人做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，這支隊(duì)伍存在的主要問題是：

一是師資短缺問題。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教育部規(guī)定思想政治理論課專任教師與學(xué)生的比例應(yīng)不低于1：350-400。但是，目前仍有不少高校這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于該項(xiàng)要求。因教師短缺，致使授課班級(jí)人數(shù)激增，最終影響了思政課的教學(xué)質(zhì)量。因此，認(rèn)真解決師資力量的短缺問題是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

二是教學(xué)隨意問題。所謂隨意性就是有些教師不照教學(xué)大綱、不按教學(xué)日歷授課，完全根據(jù)自己的喜好和自己知識(shí)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，會(huì)的多講，不會(huì)的少講或不講。這種情況在思政教學(xué)中是普遍存在的。究其原因，主要與馬克思主義學(xué)院中許多教學(xué)研究部的工作弱化有直接關(guān)系，有的一年中各教研部很少組織活動(dòng)。在高校兩級(jí)管理體制中，由于各教研部承擔(dān)著教學(xué)的研究、教改的組織、教學(xué)的安排、考試的命題、教學(xué)的監(jiān)督、（教師）業(yè)務(wù)的培訓(xùn)等諸多重要的工作。它在學(xué)院中起著承上啟下不可替代的作用。如果每所學(xué)校的馬克思主義學(xué)院都能把它建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，這對(duì)提高思政課程教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)起到重要的作用。但是，現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常看到，很多教研部的工作僅僅停留在教學(xué)的安排和考試的組織方面。許多重要的工作，尤其是青年教師培養(yǎng)的相關(guān)工作往往很少觸及。

三是教師管理問題。在開放的國際環(huán)境中，由于受外部思潮、個(gè)人經(jīng)歷、專業(yè)背景、認(rèn)識(shí)水平、覺悟程度等諸多因素的影響，很多高校都存在個(gè)別教師喜歡發(fā)表與“四項(xiàng)基本原則”相悖的言論的情況。這種情況如果出現(xiàn)在思政課的課堂上，其負(fù)面影響則尤為嚴(yán)重。從現(xiàn)實(shí)來看，對(duì)于這樣的“問題教師”，不少學(xué)校往往采取教育、“愛護(hù)”的做法，很少采取嚴(yán)厲的管理措施。以至于部分教師一次次挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律的底線，在學(xué)生中造成惡劣的影響。對(duì)此，如何加強(qiáng)思政課教師的隊(duì)伍建設(shè)與管理，這是一個(gè)不容回避的問題。

三、如何解決這些問題

針對(duì)上述情況，筆者認(rèn)為，為了增強(qiáng)高校思政課的吸引力和感染力，提高對(duì)大學(xué)生思想教育的有效性，我們必須認(rèn)真解決上述問題。

首先，要解決思政教師短缺的問題。在本次座談會(huì)上，習(xí)總書記又一次指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！盵3]如果站在這樣的高度去審視作為主渠道的思想政治理論課，我們就能知道，為什么國家要求“高校要制定思想政治理論課建設(shè)規(guī)劃”“確保思想政治理論課在高校教學(xué)體系中的重點(diǎn)建設(shè)地位?！盵4]對(duì)標(biāo)中央精神，各級(jí)教育主管部門應(yīng)該從講政治的高度，從各高校思政課師生比入手，逐一排查，責(zé)令比例懸殊的學(xué)校必須限期整改。只有切實(shí)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)，督促他們轉(zhuǎn)變思想，才能為最終解決該問題，提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。

其次，要扭轉(zhuǎn)教研工作弱化的局面。建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課，必須“建好隊(duì)伍，抓好教學(xué)，切實(shí)辦好思想政治理論課?！盵5]我們認(rèn)為，要把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，把教師隊(duì)伍建設(shè)好，把教學(xué)質(zhì)量抓上去，必須把教研部建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。為此，一要把好本層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的選人用人關(guān)。教研部的工作千頭萬緒。應(yīng)該把負(fù)責(zé)任、甘奉獻(xiàn)，具有一定領(lǐng)導(dǎo)才能，同時(shí)自身教學(xué)和科研工作開展質(zhì)量較高教師推上領(lǐng)導(dǎo)崗位。二要調(diào)動(dòng)本層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的積極性。這包括經(jīng)費(fèi)的下移、權(quán)力的下放，特別是對(duì)其付出所給予的合理回報(bào)等。三要加強(qiáng)教學(xué)研究。應(yīng)重點(diǎn)圍繞教學(xué)改革、教學(xué)方法、教材更新、內(nèi)容調(diào)整、課件制作和慕課平臺(tái)建設(shè)等做好教研工作，為提升整個(gè)教學(xué)部的教學(xué)水平創(chuàng)造條件。四要建立教研活動(dòng)制度。用制度約束和督促各教研部沉下心來，實(shí)實(shí)在在地研究教學(xué)中遇到的各種問題。五要加強(qiáng)教學(xué)進(jìn)度的監(jiān)督檢查。引導(dǎo)教師全面履行教育職責(zé)。六要完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)履職過程中部分教師存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺的問題，需要通過教學(xué)觀摩與傳幫帶等工作，打造全能型的教師。七要建立檢查評(píng)比制度。通過學(xué)院定期的檢查評(píng)比，以營造各教學(xué)部比學(xué)趕超的工作氛圍。

再次，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。高校教師要“努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地承擔(dān)學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！盵6]“對(duì)教師隊(duì)伍中存在的違規(guī)問題，要堅(jiān)決依法依紀(jì)予以嚴(yán)懲?！盵7]這包括停課、轉(zhuǎn)崗、處分直至開除。只有這樣，才能凈化教師隊(duì)伍，減少負(fù)面影響，更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

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（責(zé)任編輯：劉潔）