結合地域優(yōu)勢特色扎根龍江辦好新時代勞動教育

董成

在慶祝建黨百年的時刻，總結、規(guī)劃我省貫徹黨的教育方針，開展勞動教育具有特別重要的意義。我省認真貫徹黨中央、國務院關于加強勞動教育的決策部署，深入落實習近平總書記視察龍江重要講話精神，系統(tǒng)謀劃制度設計，深入挖掘社會資源，全面落實保障措施，扎實推動勞動教育在龍江大地生根發(fā)芽，通過勞動教育為孩子們打好人生的底色。

一、明確總體思路，解決“為什么教”的認識問題

一是提高政治站位。《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》開宗明義，勞動教育是我國的教育方針、教育制度、教育體系的應有之義。文件規(guī)格之高、體系之全、任務之重、要求之嚴，是建國以來第一次。省委省政府高度重視，定制下發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》，真正將勞動教育納入人才培養(yǎng)過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，充分發(fā)揮勞動教育樹德、增智、強體、育美功能。

現(xiàn)階段的中小學生，到本世紀中葉，他們將二三十歲、三四十歲，是決定我國能否建設成現(xiàn)代化國家和現(xiàn)代化強國的主力軍。如果不重視勞動教育，這一代人如果沒有正確的勞動價值觀，沒有創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，中華民族偉大復興的強國夢就無法實現(xiàn)。這是直接關乎培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)龍江全面振興時代新人的大事，具有極強的重要性。我們一定要提高認識，深入學習宣傳，組織開展培訓研討活動，深刻領會精神實質，學懂弄通，自覺做到“兩個維護”，真真正正地把思想和行動統(tǒng)一到黨中央的決策部署上，進一步明確勞動教育的目標導向是要培養(yǎng)學生熱愛勞動、學會勞動、養(yǎng)成勞動的好習慣、好品質。問題導向是解決不會勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果等現(xiàn)象，更要旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，把“五育”中勞動教育的“短板”迅速、徹底地補齊、補好。2020年，我省勞動教育工作在全國中小學德育工作會上作了經(jīng)驗介紹。

二是明確總體思路。全省中小學勞動教育的總體思路是：以貫徹《黨中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神為指導，以教育部《大中小學勞動教育指導綱要》和省委省政府要求為主線，以開展實施“最美勞動實踐工程”為載體，以“五色教育”研究和實踐為切入口，構建起大中小學勞動教育責任鏈條，抓出龍江勞動教育新發(fā)展、新高度。

二、創(chuàng)新落實載體，解決“該怎樣教”的操作問題

勞動教育的大政方針已經(jīng)確定，關鍵要抓好落實，要做好省、市、縣、校四級勞動教育規(guī)劃，因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢，一地一策，一校一案，在落細、落實上下功夫。

一是設置專門課程，制定分學段的教育內容，回答“教什么”。圍繞學生日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三大內容，細化小學低年段、中高年段、初中、高中直至職業(yè)院校和高等院校的勞動教育知識、技能、價值觀要求，形成中小學各學段層次銜接、內容循序漸進的勞動教育課程體系。組織編寫《勞動與技術》教材，在部分縣市和中小學校進行試點，并指導各地開發(fā)特色鮮明的勞動教育校本課程，結合實際編寫勞動教育手冊，初步形成符合中央要求和龍江省情的勞動教育課程體系。

二是拓展豐富多樣的教育途徑，回答“怎么教”。第一要落實好校內每周一課時的必修課，以及地方課和校本課的勞動教育專題，落實好各門學科的勞動教育元素。保證中小學每周必修課不少于1課時，校內勞動每周不少于1小時，家庭勞動不少于2小時。第二要落實好校外勞動實踐活動，落實每學年一次的勞動周，時間不少于20小時。以學生集體勞動、體力勞動為主，讓學生出力流汗。第三要以校園文化的軟實力浸潤、熏陶學生，打造勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的“一校一品”校園勞動文化。

三是拓展勞動教育基地，回答“在哪教”。統(tǒng)籌校內外勞動教育實踐資源，因地制宜做好勞動實踐基地布局規(guī)劃，在全省遴選10個勞動教育示范縣和100所勞動教育示范校，發(fā)揮典型引領作用。學生的日常生活勞動場所和基地就在家庭里面，生產勞動、服務性勞動要宜工則工、宜農則農，各地市統(tǒng)籌安排，提倡多樣化，學校是主陣地，起主體主導作用，校外是有益補充，是支持保障力量。校內可建勞動實踐教室，校外可充分利用山林、土地、草場、企業(yè)公司、工廠農場、城鄉(xiāng)社區(qū)、醫(yī)院商場、福利院、博物館、公共場所等等，也可政府購買服務提供勞動場所，吸引社會力量參與其中?，F(xiàn)有的綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高等學校勞動實踐場所，都可以開放共享。把勞動實踐基地建設納入教育“十四五”規(guī)劃，列入政府建設項目，努力做到“校校有勞動教育教室”“縣縣有勞動實踐基地，切實滿足中小學校多樣化勞動實踐需求。

四是建立專兼結合的勞動教育師資隊伍，回答“誰來教”。一方面教育內部要統(tǒng)籌師資力量，配備必要的專任教師，把配齊勞動課教師作為硬性要求，各個學校至少配備1名專職教師。高校也要謀劃、擔負師資培養(yǎng)任務，為中小學補充專業(yè)師資。另一方面要建立勞動課教師特聘制度，動員廣大家長、社會各界的能工巧匠，都來支持勞動教育，特聘勞模、工匠、技能大師、行業(yè)專業(yè)人士走進校園，助力勞動教育。積極推進中小學與職業(yè)院校實踐指導教師輪崗交流。落實好勞動課教師績效考核、評優(yōu)評先、職稱評聘等方面的待遇。

五是建立健全勞動教育評價，回答“教怎樣”。把勞動教育納入中小學生綜合素質評價內容，研究制訂中小學生勞動教育評價方案，完善評價標準、程序和方法，明確勞動觀念、精神、能力、習慣和品質等要求。把學生平時或者學段內參加勞動實踐活動的實際表現(xiàn)納入學生綜合素質評價檔案，作為評優(yōu)評先、升學的重要參考和依據(jù)。把勞動教育納入教育督導體系，將督導結果作為衡量區(qū)域教育質量重要指標，作為學校及校長考核獎懲的依據(jù)。2021年，我省推進勞動教育評價工作在全國教育評價改革研討班上作了典型發(fā)言。

三、挖掘龍江優(yōu)勢，解決“教得更好”的特色問題

《意見》強調要“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”。我們要緊密結合我省的經(jīng)濟社會發(fā)展和學生生活實際，積極探索、立體化實施具有龍江特色的“五色勞動教育”模式。

一是以紅色基因傳承教育培養(yǎng)學生正確的勞動觀念。大力弘揚以“東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神”為主要內容的“龍江四大精神”，通過專題教育、實地參觀、志愿服務和講座報告等系列活動，促進學生形成正確勞動觀念，涵養(yǎng)愛國精神，厚植家國情懷，體驗奮斗歷程，從小樹立報效祖國、建設家鄉(xiāng)的志向。

二是以綠色生態(tài)文明教育培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的意識。針對農、林和水資源豐富的特點，組織植樹節(jié)、豐收節(jié)、勞動節(jié)、垃圾分類、節(jié)約用水、低碳生活、動植物保護等主題活動，引導學生走進自然環(huán)境，親近山川河流，促進其敬畏生命、熱愛自然，增強生態(tài)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，教育學生遵從自然文明法則，建設天藍、地綠、水凈的美好家園。

三是以藍色高新科技教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的科學素養(yǎng)。推進高校高新科技場館有序開放，讓學生直接、立體、多維地接觸現(xiàn)代科技，通過STEM教育、機器人設計、航空航天體驗、創(chuàng)客教育以及電子工程競賽等，激發(fā)學生興趣、拓展思維，通過動手實踐，切身體驗高科技勞動形式、勞動業(yè)態(tài)，綜合發(fā)展學生理解能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，提高學生科學素養(yǎng)，推進大中小學貫通式引領，培養(yǎng)落地型專業(yè)技術人才。

四是以金色農業(yè)實踐教育培養(yǎng)學生奉獻家鄉(xiāng)的家國情懷。教育學生深刻認識“中國人的飯碗要端在自己手上”，讓學生走進田間地頭、養(yǎng)殖基地、農產品加工廠等，直接參與農產品生產全過程，親身體驗全套的農業(yè)勞動，真正做到出力流汗，通過農業(yè)實踐學習必要的耕種、養(yǎng)殖知識，掌握常用工具、藥品、機械的原理及使用方法，提升對農業(yè)產業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展的認識，培養(yǎng)勞動不分貴賤和興業(yè)報國的情懷。

五是以銀色冰雪文化教育培養(yǎng)學生堅毅頑強的意志品質。落實冰天雪地也是金山銀山的思想，深入推進冰雪文化進校園，廣泛開展冰雪研學活動，讓學生在賞冰樂雪中磨煉不畏嚴寒的健康體魄，將校園清理冰雪任務適當交給學生完成，讓學生在清冰運雪中培養(yǎng)戰(zhàn)天斗地的頑強意志，組織開展系列冰雕雪雕創(chuàng)作展演活動，讓學生在鑿冰玩雪中感覺冰情雪韻的藝術熏陶，把冰天雪地的自然環(huán)境變成育人的搖籃。

編輯/陸鶴鳴