農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)問題及對策探析

何建娟

【摘要】隨著我國科技進(jìn)步以及教育事業(yè)的發(fā)展，全國范圍內(nèi)的教育水平正不斷提升。但不可否認(rèn)的是，城市與農(nóng)村之間的教育水平差距仍然較大，很多在城市試行的先進(jìn)的教育方法與理念在農(nóng)村的推行受到了極大的阻礙，或者根本沒有得到推行。但農(nóng)村的教育又是極為重要的，因?yàn)槲覈且粋€(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占我國總?cè)丝诤艽蟮谋壤?，所以農(nóng)村教育是我國教育的基礎(chǔ)事業(yè)，只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，才能讓教育事業(yè)走得更高更遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村的初中英語教學(xué)，初中階段是九年義務(wù)教育中的高級階段，初中階段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義，英語學(xué)習(xí)又是農(nóng)村教育中的薄弱環(huán)節(jié)，所以農(nóng)村的初中英語教學(xué)極為重要。提升農(nóng)村初中英語的教學(xué)水平，不僅要提升學(xué)生的閱讀興趣，還要改善整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，并不是一件容易的事情，所以要從最基本的地方開始，就是詞匯。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教學(xué);初中英語;詞匯教學(xué)

廣東地區(qū)屬于北上廣深一線城市的范圍內(nèi)，可以說是全國范圍內(nèi)綜合水平較高的地區(qū)。但即使是廣東地區(qū)，農(nóng)村與城市在較大的差距，無論是政治上、經(jīng)濟(jì)上，還是社會(huì)上、文化上，這種差距都是不可忽視的。尤其在教育上，我國教育水平的地區(qū)差距較大，尤其是城市和農(nóng)村間的差距。在農(nóng)村，尤其是義務(wù)教育階段，們的學(xué)習(xí)興趣并不是很高漲，整個(gè)地區(qū)的學(xué)習(xí)氛圍也并不是很濃郁。尤其是英語教學(xué)，對于農(nóng)村的來說，接觸英語的機(jī)會(huì)是極少的，所以他們對英語的學(xué)習(xí)并不是很重視，整個(gè)農(nóng)村地區(qū)對于英語的需求也并不是很大，所以學(xué)生并沒有處在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍之中。要想改變這種現(xiàn)狀，就要仔細(xì)分析農(nóng)村地區(qū)的英語學(xué)習(xí)水平，根據(jù)同學(xué)群體的學(xué)習(xí)興趣來改變教學(xué)方法，通過教師教學(xué)方法的改變，提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而改善整個(gè)地區(qū)的英語學(xué)習(xí)氛圍。

一、通過詞匯的朗讀和背誦，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在廣東農(nóng)村地區(qū)，普通話并不是很普及，學(xué)生從出生時(shí)起就生活在一個(gè)方言遍布的地區(qū)，所以說方言的農(nóng)村同學(xué)對于英語的學(xué)習(xí)可能會(huì)比說普通話的城市同學(xué)更加困難，因?yàn)榉窖赞D(zhuǎn)化為英語和普通話轉(zhuǎn)化為英語存在著很大的不同，學(xué)生不能很好地說普通話，在英語的學(xué)習(xí)上也會(huì)存在一定的難度。尤其是在廣東農(nóng)村的義務(wù)教育階段中的英語教學(xué)，因?yàn)榱x務(wù)教育階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的英語水平和英語能力具有奠基性的作用。如果在這個(gè)期間，學(xué)生并不能很好地學(xué)習(xí)英語，那么在以后的學(xué)習(xí)路程或生活過程中對于英語的興趣就會(huì)一直得不到提升。學(xué)生在義務(wù)階段學(xué)習(xí)的英語都是最基礎(chǔ)性的，為了以后更好的學(xué)習(xí)和生活而打下基礎(chǔ)，如果學(xué)生想在日后的學(xué)習(xí)和生活中熟練地應(yīng)用英語，就必須能夠熟練地朗讀和背誦英語詞匯。

例如，在廣東農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生在日常生活中，只說方言，那么他們在英語的學(xué)習(xí)上，就不會(huì)很流暢地使用英語詞匯。當(dāng)他們在讀英語詞匯或者句子時(shí)，總是會(huì)習(xí)慣性地使用方言的斷句和句法，但這讓他們的英語讀出來是一種很滑稽的英語。別人聽到這種滑稽的英語時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生一些好笑的情緒，就會(huì)讓這些農(nóng)村學(xué)生大受打擊，不敢在開口朗讀和背誦英語單詞和句子。久而久之，他們就失去了學(xué)習(xí)的興趣。但是如果他們不開口練習(xí)英語詞匯的話，就永遠(yuǎn)不會(huì)流暢地使用英語詞匯，所以重要的是讓學(xué)生如何通過自己熟悉的方式來朗誦英語和背誦英語，并且讓這種方式成為他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)點(diǎn)。教師可以在日常的學(xué)習(xí)和生活中，探究英語發(fā)音與學(xué)生所處地區(qū)方言發(fā)音的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生從方言中學(xué)習(xí)英語，最后讓英語脫離方言，使學(xué)生在方言中學(xué)習(xí)英語，卻讓最終的英語學(xué)習(xí)成果絲毫不帶有方言的特點(diǎn)，這樣就會(huì)讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，極大激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、通過多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

我國已全面啟動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，這讓農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展也受到惠澤，許多農(nóng)村地區(qū)的教室都安裝上了多媒體教學(xué)工具，這些都是在農(nóng)村同學(xué)的日常生活中難以見到的并且感到新奇。在很多時(shí)候，學(xué)生對這些多媒體教學(xué)用具的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的興趣。所以在農(nóng)村地區(qū)可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以選擇更多地使用多媒體教學(xué)工具，而不是簡單枯燥地講述型教學(xué)，這會(huì)讓學(xué)生對課堂內(nèi)容更有興趣。尤其是英語教學(xué)，因?yàn)樵谵r(nóng)村地區(qū)，學(xué)生在日常生活中很難接觸到英語，所以在課堂短短的四十五分鐘之內(nèi)，如果學(xué)生只接觸到教師所講的英語，就會(huì)出現(xiàn)難以理解的問題，讓學(xué)生難以對英語產(chǎn)生興趣。

例如，教師可以選擇通過多媒體教學(xué)工具播放一些學(xué)生日常接觸不到的對話和應(yīng)用，比如英文歌曲以及英文影視劇中的對話內(nèi)容，這些內(nèi)容出現(xiàn)在課堂之上，會(huì)讓學(xué)生感受到新奇，就會(huì)吸引學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生在聽英文歌曲以及看影視劇中的對話內(nèi)容時(shí)，就會(huì)不自覺地對英文產(chǎn)生興趣，對英文有更多的了解，我們了解到一些自己平時(shí)不熟悉的英文詞匯，并且對其形成更深刻的印象，有利于學(xué)生記憶更多的英文詞匯，有利于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)。

三、通過教師教學(xué)方式的變革，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

如果我們將農(nóng)村的英語課堂與城市的英語課堂對比，就會(huì)很明顯的發(fā)現(xiàn)，城市的英語課堂中基本上是全英文教學(xué)，很少有教師會(huì)在課堂上說漢語。而在農(nóng)村，很多教師為了關(guān)注學(xué)生的感受，基本上是全漢語教學(xué)，將英語課文內(nèi)容翻譯成漢語，很少在英語課堂上說英語。但是全漢語的教學(xué)模式，并不利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，尤其是在農(nóng)村的環(huán)境下，學(xué)生并沒有處在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中，如果學(xué)生在課堂上都接觸不到英語的話，那么在日常的學(xué)習(xí)和生活中就更難接觸到英語。所以教師的教學(xué)方式要進(jìn)行變革，盡管在一開始可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生并不適應(yīng)全英語教學(xué)方式，出現(xiàn)跟不上課程內(nèi)容、對教學(xué)方式感到不適等現(xiàn)象。但不可否認(rèn)的是，久而久之，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生的英語能力得到很大的提升。

例如，教師可以和學(xué)生形成一個(gè)約定，只要是在英語課堂上或者是只要和英語老師進(jìn)行對話，就必須只能使用英語。這樣的方式確實(shí)會(huì)在一開始讓學(xué)生感到不適，因?yàn)樗麄儾]有大量的詞匯積累量，想要達(dá)到流暢的英語對話的程度并不是很容易。但如果教師和學(xué)生一直堅(jiān)持這個(gè)約定的話。學(xué)生為了交流，就會(huì)想辦法來提升自己的詞匯積累量，讓自己的英語表達(dá)更加流暢，而久之就會(huì)提升學(xué)生的詞匯積累量和應(yīng)用能力，還能營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，可謂一舉多得。

英語學(xué)習(xí)是一件任重道遠(yuǎn)的事情，尤其是在農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育階段，要提升學(xué)生的英語閱讀興趣，也不是單純某一方面的事情，這是一個(gè)教師、學(xué)生以及社會(huì)等多個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的過程，也需要多個(gè)方面做出努力。所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就要從多個(gè)方面出發(fā)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的詞匯積累量。

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