小學(xué)低年級足球課該怎么上

陳少彬

【摘要】隨著國家對足球教育及投入的力度越來越大，社會對于小學(xué)體育教學(xué)、教育越來越重視。我校積極響應(yīng)國家的號召，為學(xué)生開設(shè)校園足球課堂，讓學(xué)生從小受到校園足球特殊育人功能的熏陶并養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。本文將探討低年級足球課開展的重要意義以及低年級足球課開展的具體策略。

【關(guān)鍵字】低年級;足球課;足球游戲

小學(xué)教育階段一直是學(xué)生可塑性最強的時期，在小學(xué)低年級的體育教學(xué)過程當(dāng)中，為學(xué)生開展足球體育課堂，有利于幫助學(xué)生感受體育課堂獨特的魅力以及育人功能，從而使學(xué)生愿意自主地參與到體育足球的訓(xùn)練當(dāng)中，提升自身的身體素質(zhì)，強化自身的身體機能。同時，學(xué)生也能夠通過足球課堂養(yǎng)成自我放松、自我調(diào)整身心的良好生活習(xí)慣，與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的良好生活習(xí)慣，幫助學(xué)生長期維持運動興趣，強化學(xué)生的運動動機，這就符合了小學(xué)體育足球課堂開展的目的，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、充分做好課前預(yù)熱，為課堂開始打下底柱

學(xué)校體育課程的開課分為課前熱身、課堂學(xué)習(xí)、課堂總結(jié)以及課后自主訓(xùn)練四個環(huán)節(jié)。教師在低年級足球課程開始之前應(yīng)充分地做好課前預(yù)熱的活動，為課堂的開始打下堅實的底柱。例如，在課堂開始之前，教師可以先將學(xué)生召集到一處，然后給學(xué)生傳達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在以往的小學(xué)體育課堂上，教師會選擇用慢跑來進(jìn)行預(yù)熱。教師可以給學(xué)生設(shè)計一些足球熱身運動，幫助學(xué)生舒展筋骨。在這一過程當(dāng)中，教師要實時觀察學(xué)生，保證學(xué)生的人身沒有受到安全的威脅，使學(xué)生能夠安全地進(jìn)行預(yù)熱并且為課堂的開始提供一個好的狀態(tài)。等學(xué)生預(yù)熱完畢之后，教師就可以為學(xué)生開始足球講解，讓學(xué)生能夠充分地理解足球的理論知識并且被其所吸引。等教師做好課前工作之后，就可以為學(xué)生開展小學(xué)足球教學(xué)，幫助學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自身最好的狀態(tài)。學(xué)生不僅在課堂預(yù)熱環(huán)節(jié)舒展了自己的筋骨，擁有好的狀態(tài)，還能夠了解到本節(jié)課所要進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)是合作的足球運動，充分地激發(fā)了學(xué)生的鍛煉積極性，有效地加強學(xué)生的體育運動意識。

二、將游戲合理地滲透到足球課堂學(xué)習(xí)

教師在將游戲有效地運用到足球課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中時，教師可以迎合學(xué)生的興趣，為小學(xué)生設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的足球游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，從而使學(xué)生愿意自主地參與到足球的活動當(dāng)中，提升自身的足球運動水平，并且増強自身身體素質(zhì)。例如，在運球教學(xué)過程中，學(xué)生在一定的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)運球或者標(biāo)志物之間來回運球，不一會兒有的學(xué)生就精神不集中了，也有的運動狀態(tài)疲憊，甚至有的干脆以種種原因就停下來不練了。見此情況，我就讓學(xué)生進(jìn)行歇息片刻然后啟動課前為學(xué)生設(shè)計好的足球游戲——小毛驢賽跑。將學(xué)生平均分成兩組，每組各選派一人參加游戲，各持一球，按順時針方向同時開始運球，繞一周后交由下一名學(xué)生繼續(xù)運球，直至一名學(xué)生追上另一名學(xué)生時。游戲結(jié)束，追擊成功的一隊獲勝。這樣一來，學(xué)生根本都不愿意停下來。在傳球的教學(xué)中，同樣為學(xué)生精心準(zhǔn)備了游戲——跨下傳球接力。將學(xué)生平均分成四隊，每隊隊員在長30米寬20米的場地上進(jìn)行比賽。其中8名球員站一縱隊雙腿張開，第一名球員用腳傳球通過此通道給排尾最后一名球員。最后一名球員獲得球后迅速帶球到排頭，依次進(jìn)行。在這過程當(dāng)中學(xué)生的友誼被激發(fā)，課堂上充滿了歡聲笑語，既提高了課堂的教學(xué)效果，又延伸了課堂的教學(xué)意義。許多學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，對于體育課堂產(chǎn)生相應(yīng)的改觀，認(rèn)為足球?qū)W習(xí)生動有趣，并且表示愿意進(jìn)行足球?qū)W習(xí)，也會將足球運用到生活的放松當(dāng)中。

三、將課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合

許多學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)都會感到身心疲憊，所以認(rèn)為足球?qū)W習(xí)會耗損自己的精力。同時學(xué)生也不明白學(xué)習(xí)足球的意義是什么，這時教師就可以將課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)與教室內(nèi)的多媒體教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，幫助學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)動機，并且讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)足球給日常生活帶來的好處。例如，學(xué)生在課堂上運動完畢之后，會感到自己的身體非常的累，同時也沒有感受到學(xué)習(xí)足球?qū)τ谧约荷眢w帶來的變化，同時也沒有充分的領(lǐng)略足球運動的精髓。在這時，教師就可以利用班級上的多媒體資源來為學(xué)生搜索一些相關(guān)的足球運動影視素材，然后通過視頻剪輯的手段為學(xué)生精心設(shè)計出一段足球教學(xué)影視資源供學(xué)生在課堂上觀看和學(xué)習(xí)。教師在為學(xué)生設(shè)計這一資源時，可以加入一些當(dāng)代比較火熱的歌曲來充分點燃學(xué)生心中的運動激情。在觀看的同時，可以為學(xué)生講解，并且分析足球運動，讓學(xué)生能夠通過足球視頻充分的提高自身的足球?qū)W習(xí)積極性。許多學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課堂的結(jié)尾學(xué)習(xí)之后，會感受到足球運動的魅力，放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，樹立學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

四、為學(xué)生開展足球競賽，給予學(xué)生客觀的評價

在低年級足球教學(xué)時，可以迎合學(xué)生心理發(fā)展的特點，為學(xué)生開展足球競賽，從而創(chuàng)立學(xué)生的足球運動動機，再給予學(xué)生客觀的評價，幫助學(xué)生重新認(rèn)識自己，并且為了提升自己的足球水平而進(jìn)行日常足球運動，加強學(xué)生的足球運動意識。教師在為學(xué)生開展足球運動，在給予學(xué)生客觀評價的時候就可以設(shè)置一些比較小的物質(zhì)但是有意義的獎勵給予學(xué)生，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，強化學(xué)生的體育運動精神。例如，在小學(xué)體育足球?qū)W習(xí)之后，許多學(xué)生雖然運動激情被激發(fā)，但是無法養(yǎng)成在日常生活當(dāng)中鍛煉自己足球技巧的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以為學(xué)生開展足球競賽，讓班級的學(xué)生選出幾名足球技巧突出的學(xué)生參加足球比賽，而對于一些沒有參加的學(xué)生，教師也要組織學(xué)生進(jìn)行觀看，并且為參賽的學(xué)生進(jìn)行吶喊助威，告知學(xué)生參與本次的競賽就可以擁有相應(yīng)的獎勵。教師在競賽結(jié)束之后，就可以根據(jù)學(xué)生在比賽當(dāng)中的表現(xiàn)給予學(xué)生客觀的評價。一些表現(xiàn)優(yōu)異努力的隊伍，教師要予以運動隊伍的鼓勵和表揚，讓其他隊伍以此隊伍為學(xué)習(xí)標(biāo)桿，樹立學(xué)生運動自信心的同時也激發(fā)其他運動隊伍的競爭意識，維持學(xué)生參與足球訓(xùn)練的興趣。而對于一些表現(xiàn)有所欠缺的足球隊伍，教師也不要去給予批評，教師可以幫助學(xué)生客觀分析，并且創(chuàng)立相應(yīng)的訓(xùn)練計劃，促使學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，告知學(xué)生運動的潛力很大，不要輕易放棄。許多學(xué)生在經(jīng)過教師開展的足球競賽并且受到客觀的評價之后，都會對于足球產(chǎn)生新的認(rèn)識，從而養(yǎng)成了在日常生活當(dāng)中努力拼搏、團(tuán)結(jié)互助的體育精神，同時強化自身身體的各項機能，充分激發(fā)學(xué)生自主參與足球訓(xùn)練的欲望，有效提升教學(xué)效果。

綜上所述，作為一名小學(xué)體育教師從一開始就要明確校園足球在小學(xué)體育課堂上的重要地位。教師在開展低年級足球課時，要充分地做好課前預(yù)熱活動，讓學(xué)生能夠在參與足球課堂之前擁有好的運動狀態(tài);要合理地將游戲滲透到足球課堂中，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣，提高學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且強化足球的運動精神;在課堂結(jié)尾階段利用多媒體來為學(xué)生普及足球運動的重要性，讓學(xué)生能夠通過教師精心準(zhǔn)備的視頻資源，對于足球開始重新定義，讓足球走進(jìn)學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣;根據(jù)學(xué)生的心理特點組織相應(yīng)的足球競賽，以賽促練，并且對學(xué)生進(jìn)行客觀的總結(jié)和評價，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運動動機，強化運動意識，最終養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

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