論應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接——以J校環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例

吳靜

（江蘇海洋大學(xué)，江蘇 連云港 222005）

2018年，教育部發(fā)布了我國第一個高等教育教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，其中提出了突出產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的重要原則，要求人才培養(yǎng)目標(biāo)要主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求，切實提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會適應(yīng)度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度。對照《標(biāo)準(zhǔn)》和專業(yè)評估認(rèn)證，J 校制定了全新的具有明確畢業(yè)要求、能凸顯專業(yè)特色、強化應(yīng)用能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實施方案。以環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，明確了以復(fù)合應(yīng)用型人才為本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。在這樣的背景下，探索一條切實可行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，構(gòu)建一套更加科學(xué)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程體系，提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能，使學(xué)生熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、恪守行業(yè)規(guī)范、遵循職業(yè)道德，畢業(yè)后能迅速適應(yīng)行業(yè)需求勢在必行。

1 現(xiàn)狀與問題

J 校環(huán)境設(shè)計專業(yè)在2018年以前沿用的是國內(nèi)專業(yè)藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)體系，課程體系和考核機制存在重感性輕理性、重審美輕實施的問題，藝術(shù)與技術(shù)如何有機結(jié)合一直是該專業(yè)教學(xué)研究的難點之一。由于原有的課程體系對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重視度不足，目前的專業(yè)課程教學(xué)仍傾向于對藝術(shù)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，對工程技術(shù)規(guī)范的追求則顯得心有余而力不足，缺乏相關(guān)理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，與當(dāng)前復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)尚有一定距離。

同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中，缺少主動參照工程施工規(guī)范和質(zhì)量驗收規(guī)范等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意識，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中也缺乏行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)成果大多停留在概念方案上，而在規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化方面達(dá)不到工程施工要求，設(shè)計方案無法落地。上述問題導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與市場和產(chǎn)業(yè)的需求尚存在較大差距，快速上崗能力亟待提高。

2 環(huán)境設(shè)計專業(yè)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)梳理

行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是對全國某個行業(yè)范圍內(nèi)統(tǒng)一的技術(shù)要求所制定的標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境設(shè)計專業(yè)對應(yīng)的建筑裝飾行業(yè)技術(shù)國家標(biāo)準(zhǔn)主要由國家城鄉(xiāng)住房建設(shè)部制定，從1966年開始，至今已有55年的歷史。該國家標(biāo)準(zhǔn)按行業(yè)細(xì)分原則從橫向上分為公裝行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、家裝行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和幕墻行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等三大類別，每個部分再細(xì)分為驗收規(guī)范、環(huán)保綠色、消防安全、制圖標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)會標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等部分。從縱向上可分國家標(biāo)準(zhǔn)（GB）、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（工程JGJ、產(chǎn)品JG/T）、地方標(biāo)準(zhǔn)（DBJ或DB）、社團標(biāo)準(zhǔn)（CECS）和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（QB）五級遞進式標(biāo)準(zhǔn)。文章研究主要針對與環(huán)境設(shè)計專業(yè)密切相關(guān)的公裝行業(yè)和家裝行業(yè)兩大類別的國家標(biāo)準(zhǔn)。公裝行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括以《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗收規(guī)范》等為基礎(chǔ)的技術(shù)規(guī)程、驗收規(guī)范、制圖標(biāo)準(zhǔn)，家裝行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括以《住宅裝飾裝修工程施工規(guī)范》為基礎(chǔ)的技術(shù)規(guī)程、設(shè)計規(guī)范和驗收規(guī)范?？偠灾?，在本科教育階段所應(yīng)掌握的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)主要集中在工程技術(shù)規(guī)程、工程驗收規(guī)范、工程制圖標(biāo)準(zhǔn)三部分，此外，需要熟悉和了解的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有消防安全、裝飾材料產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、綠色環(huán)保以及景觀設(shè)計、城市規(guī)劃類標(biāo)準(zhǔn)等幾部分。在此，文章按照在環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科階段“應(yīng)掌握”“應(yīng)熟悉”“應(yīng)了解”的標(biāo)準(zhǔn)將上述行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分為A、B、C 三大類，具體內(nèi)容如表1。

表1 環(huán)境設(shè)計專業(yè)所涉及的主要行業(yè)標(biāo)注和規(guī)范及編號列表

3 與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)接軌的課程體系研究

根據(jù)J 校最新的2020 版人才培養(yǎng)方案，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程平臺分為公共基礎(chǔ)模塊、素質(zhì)拓展模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)能力模塊四個部分，其中涉及專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課程主要集中在專業(yè)能力模塊的專業(yè)課程中。按課程屬性可分專業(yè)理論、專業(yè)設(shè)計、專業(yè)表現(xiàn)等部分，分布在第三學(xué)期到第七學(xué)期中。課程內(nèi)容涉及行業(yè)規(guī)范的課程如下：專業(yè)理論部分包括室內(nèi)設(shè)計原理、建筑設(shè)計方法、景觀設(shè)計方法、裝飾材料與構(gòu)造、人機工程學(xué)、照明技術(shù)；專業(yè)設(shè)計部分包括住宅空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計等；專業(yè)表現(xiàn)部分包括工程制圖。其中“裝飾材料與構(gòu)造”課程需要與A 類的工程技術(shù)規(guī)程、工程驗收規(guī)范對接，如《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗收規(guī)范》《住宅裝飾裝修工程施工規(guī)范》，并適當(dāng)引入《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計防火規(guī)范》《住宅建筑室內(nèi)裝修污染控制規(guī)范》等內(nèi)容；“工程制圖”課程需要與B 類的制圖標(biāo)準(zhǔn)對接，以《房屋建筑室內(nèi)裝飾裝修制圖標(biāo)準(zhǔn)》[1]為主要依據(jù)進行教學(xué)，適當(dāng)引入《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)》《風(fēng)景園林制圖標(biāo)準(zhǔn)》等內(nèi)容；專業(yè)設(shè)計類課程如“住宅空間設(shè)計”“辦公空間設(shè)計”“商業(yè)空間設(shè)計”“景觀設(shè)計”等課程應(yīng)結(jié)合B、C 兩類的相關(guān)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計[2]。

4 結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革思路

在本科教育階段掌握和熟悉環(huán)境設(shè)計相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于促進學(xué)生對該專業(yè)所在行業(yè)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計和施工的意識，自覺規(guī)范其設(shè)計行為和設(shè)計成果，增強職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)操守和社會責(zé)任感，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，使學(xué)生能快速適應(yīng)行業(yè)需求。因此，在《設(shè)計學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中專門提到設(shè)計學(xué)類教學(xué)內(nèi)容要與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。筆者認(rèn)為，在日常的教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點。

4.1 加強行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的意識

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合非常緊密的一個行業(yè)，優(yōu)秀的設(shè)計創(chuàng)意方案最終是需要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計制圖和規(guī)范安全的施工手段去實現(xiàn)的。因此在本科教育階段，無論是制定人才培養(yǎng)計劃、專業(yè)課程的教學(xué)大綱以確定教學(xué)內(nèi)容，還是評價考核設(shè)計成果，都應(yīng)該將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫穿其中，加強師生對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的重視，增強規(guī)范意識，才能保證設(shè)計成果的可行性。

4.2 加強對教師關(guān)于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

定期組織專業(yè)教師進行學(xué)習(xí)研討，熟悉國家、行業(yè)、地方發(fā)布的與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研，進行崗位分析，掌握行業(yè)人才需求動態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢。

4.3 結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容

定期開展專題教學(xué)研討，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，補充、完善教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，并對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進行篩選和梳理，對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合方式進行討論，提出具體的實施方案，并對教學(xué)成果進行持續(xù)監(jiān)測，根據(jù)教學(xué)評價反饋意見不斷修訂教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法。以“裝飾材料與構(gòu)造”為例，該課程內(nèi)容不單涉及裝飾材料的產(chǎn)品規(guī)范、使用規(guī)范，還涉及材料的施工規(guī)程和工程驗收規(guī)范，內(nèi)容非常廣泛[3]。在教學(xué)中應(yīng)該以哪些規(guī)范為主、要求學(xué)生掌握到什么程度、如何科學(xué)地融入教學(xué)內(nèi)容，都需要根據(jù)所在院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進行梳理，制定出重點突出、主次分明的教學(xué)計劃。

4.4 將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)考核機制

教學(xué)考核成果是對教學(xué)質(zhì)量的直接反映，是進行教學(xué)改革的重要參照條件，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范納入課程考核機制是檢驗學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中是否養(yǎng)成遵守行業(yè)規(guī)范的意識，是否掌握和了解相關(guān)的行業(yè)規(guī)范知識，設(shè)計成果是否符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。因此在專業(yè)理論和專業(yè)設(shè)計部分都應(yīng)將課程所涉及的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作為課程考核的內(nèi)容之一。

總之，探索基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式順應(yīng)現(xiàn)今本科教學(xué)質(zhì)量要求，是提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要途徑之一，在教學(xué)實踐中應(yīng)認(rèn)真梳理行業(yè)規(guī)范、完善教學(xué)內(nèi)容、加強對設(shè)計成果規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化的考核，才能實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，使本科教育與社會需求順利對接。