淺議親子閱讀在家庭教育中的重要性

陳文蕊

摘 要：堅(jiān)持親子閱讀，讓幼兒與家庭的聯(lián)系更加緊密，增進(jìn)親子關(guān)系;提升規(guī)則建立和社會(huì)交往能力，提高幼兒?jiǎn)栴}處理能力和社會(huì)適應(yīng)能力;親子閱讀的多種形式讓幼兒閱讀興趣得到充分的刺激并促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成;長(zhǎng)期的閱讀讓幼兒知識(shí)面更加開闊，觀察力、思考能力和提問(wèn)能力、溝通表達(dá)和創(chuàng)新能力等方面都得到很好的鍛煉，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高具有很重要的意義。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;閱讀興趣;學(xué)習(xí)能力

以書為媒，以閱讀為紐帶開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒在親子閱讀過(guò)程中享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，早期親子閱讀可以以親子繪本共讀為主，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒開始接觸寓言童話、古詩(shī)詞、科普繪本等，進(jìn)入小學(xué)后可以接觸散文、小說(shuō)等豐富多彩的體裁。

作為兩個(gè)幼兒的媽媽，親子閱讀踐行五年多。從孩子兩歲開始睡前堅(jiān)持給孩子講故事，周末帶幼兒去圖書館參加公益繪本漂流，開展家庭閱讀故事會(huì)，做繪本創(chuàng)意美術(shù)、繪本韻律練習(xí)，學(xué)習(xí)各類繪本精讀課程，帶幼兒排練童話故事情景劇展演活動(dòng)等。實(shí)踐中不斷體會(huì)到親子閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)所蘊(yùn)含的重要意義。

一、親子閱讀可以營(yíng)造良好的家庭文化環(huán)境與氛圍

為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，家長(zhǎng)可以在家庭教育中開展閱讀活動(dòng)。在家里父母要以身作則，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的讀書環(huán)境和氛圍。在親子閱讀活動(dòng)中，爸爸媽媽要認(rèn)識(shí)到言傳身教對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，家長(zhǎng)在家要放下手機(jī)、關(guān)上電視，可以閱讀書籍、可以看看報(bào)紙。愛模仿是幼兒的天性，我們常常看到有的幼兒拿起一本書會(huì)聚精會(huì)神地看，雖然有時(shí)書是倒著的，他也不一定真正能看懂，但是幼兒會(huì)沉浸在閱讀中，有利于培養(yǎng)幼兒的專注力和良好的閱讀習(xí)慣。幼兒都喜歡聽故事，我在家里就充分利用孩子喜歡聽這一特性，給孩子講一些簡(jiǎn)單易懂而又開心的精彩小故事。孩子會(huì)好奇地問(wèn)：“媽媽，你怎么會(huì)這么多故事?。俊蔽視?huì)告訴她，爸爸媽媽喜歡看書、喜歡閱讀，讀的書多了故事就會(huì)得多，知識(shí)就會(huì)增多，了解的事情也會(huì)變多，好多我們不知道、不了解的事都藏在書里，如果你喜歡讀書，你也會(huì)講更多的故事，了解更多的事情。初步萌發(fā)幼兒喜歡看書、愿意閱讀的興趣，我們可以選擇一些適合孩子閱讀的書開展親子閱讀活動(dòng)。

在親子閱讀中，我們可以先給孩子完整講述一遍故事，也可以和孩子一起閱讀，也可以用答疑的方式和孩子共同閱讀，逐漸培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的閱讀能力。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇心越來(lái)越強(qiáng)，我們家長(zhǎng)可以利用幼兒急于知道故事結(jié)局的好奇心理，正確引導(dǎo)孩子到書中去尋找答案，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。

我們?cè)谂c孩子共同閱讀的過(guò)程中互相影響、互相作用，營(yíng)造良好的有利于開展親子閱讀的文化環(huán)境與氛圍。

二、親子閱讀可以暢通傳遞親情的橋梁

開展家庭親子閱讀活動(dòng)，營(yíng)造書香氛圍，還有利于增進(jìn)親子感情。松居直先生說(shuō)：幼兒最大的財(cái)產(chǎn)是健康、親情和語(yǔ)言。我們通過(guò)和孩子一起閱讀，用溫柔的聲音去交流、溝通，讓孩子們感受故事的美好的同時(shí)也感受到爸爸媽媽的愛。當(dāng)我們專心致志地陪伴幼兒徜徉在故事中的時(shí)候，我們會(huì)與幼兒產(chǎn)生肌膚感觸，有語(yǔ)言交流，有心靈溝通，讓幼兒從中感受父母對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。

我們?cè)诩依锖秃⒆觽円黄痖喿x的時(shí)候，可以用親子游戲的形式進(jìn)行閱讀，如，在和孩子閱讀《猜猜我有多愛你》這個(gè)故事時(shí)，我會(huì)重復(fù)故事里的句子，并加上夸張的肢體語(yǔ)言，孩子會(huì)很開心地學(xué)習(xí)小兔子的話語(yǔ)，也會(huì)加上肢體動(dòng)作和自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，愛在我們心的很深之處受到撥動(dòng)，但是孩子不會(huì)有和我們相同的理解和感情，他們會(huì)對(duì)這兩只兔子的故事有興趣，會(huì)記住它們愛的表達(dá)，記住兔媽媽和兔寶寶的深情靈感和愛的表達(dá)方式，記住那一句句巧妙、睿智的話和里面的溫暖。通過(guò)這個(gè)故事，讓愛在孩子的心里埋下一顆種子，慢慢地就會(huì)長(zhǎng)出一棵很大、散發(fā)著愛的芳香樹。

我們還可以和孩子玩看圖片猜故事的游戲，再和爸爸媽媽一起閱讀故事。利用周末走進(jìn)大自然去太陽(yáng)底下感受影子的特點(diǎn)與變化，還可以和孩子玩影子的游戲，帶著已有的對(duì)影子的了解去閱讀科普書籍。

三、親子閱讀可以提高幼兒的語(yǔ)言能力

0～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為語(yǔ)言是自然賦予人類的一種本能，嬰兒生命內(nèi)在有一種自發(fā)力量，讓語(yǔ)言在他們尚不能表達(dá)和自由活動(dòng)時(shí)，就開始被吸收、儲(chǔ)藏。

這個(gè)階段幼兒接觸到的語(yǔ)言環(huán)境越豐富，對(duì)他們的語(yǔ)言能力構(gòu)建幫助越大。特別是0～3歲的幼兒接收的大部分信息都是普通生活用語(yǔ)。而親子閱讀能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，繪本故事中的有趣的語(yǔ)言描述涉及面廣、簡(jiǎn)短易懂，畫面多彩，簡(jiǎn)單真實(shí)，幼兒在爸爸媽媽的領(lǐng)讀下，可以很直觀地將圖畫和語(yǔ)言進(jìn)行連接，從而理解詞匯的意義和運(yùn)用。幼兒在閱讀過(guò)書籍之后，再到實(shí)際場(chǎng)景去體驗(yàn)時(shí)，能夠很好地將熟悉的記憶和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而加深印象。

我的孩子剛滿一歲，語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)，和我們溝通不用重疊詞語(yǔ)。我開始用卡片教她看圖片說(shuō)詞語(yǔ)，例如“鳥”，她會(huì)認(rèn)真看圖片，看著圖片會(huì)說(shuō)“鳥”，但是翻過(guò)圖片認(rèn)字的時(shí)候就不說(shuō)話。有一次在看故事書《我的漂亮連衣裙》時(shí)，我夸張地講述一遍，讓她自己看書，我的講述讓她對(duì)故事特別感興趣，在看到小女孩的連衣裙變成小鳥模樣時(shí)，我跟她說(shuō)：“鳥。”她突然很準(zhǔn)確地說(shuō)出“鳥”字，而且開心地反復(fù)練習(xí)。有一次出門時(shí)，看到落在樹枝上吱吱叫的小鳥，女兒就很大聲地喊：“鳥、小鳥?！?/p>

3～6歲的孩子，更能從繪本上學(xué)到我們?nèi)粘Ｉ钪须y以接觸到的豐富詞匯和句式表達(dá)。比如，我女兒在閱讀過(guò)《猜猜我有多愛你》后，明白了表達(dá)愛的方式可以那樣有趣和豐富，他也會(huì)嘗試用“我×××，我就有多愛你”的句型來(lái)表達(dá)對(duì)家人的愛。在讀過(guò)《大雄的水上野餐》后，學(xué)會(huì)了很多成語(yǔ)：小心翼翼、吵吵嚷嚷、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、四腳朝天、歡呼雀躍、興高采烈等。這些成語(yǔ)在日常生活中干巴巴的釋義很難讓幼兒理解，但是在繪本有趣的場(chǎng)景中連貫地使用，聽過(guò)之后自然印象深刻。

科普繪本對(duì)幼兒詞匯積累起著更大的作用，而6歲前的幼兒不具備識(shí)字能力，這一階段的閱讀基本依靠親子閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持開展親子閱讀活動(dòng)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展及表達(dá)能力的影響至關(guān)重要。

四、親子閱讀可以提高幼兒社交能力和社會(huì)適應(yīng)力

幼兒出生以后對(duì)環(huán)境的認(rèn)知都是以自我為中心的。0～3歲是幼兒作為自然人的成長(zhǎng)階段，包括動(dòng)作、語(yǔ)言、感官等各種能力都是在這個(gè)階段獲得并且日漸成熟?，F(xiàn)在很多幼兒都是獨(dú)生子女，大部分時(shí)間生活在被無(wú)條件關(guān)愛的環(huán)境中，以自我為中心，一時(shí)融入大環(huán)境中，很難去適應(yīng)不同的場(chǎng)合或者與小伙伴之間的良好關(guān)系處理。

繪本故事世界豐富多彩，在規(guī)則建立、情緒認(rèn)知、交往沖突、矛盾處理等方面都有很好的展現(xiàn)和指引。我們?cè)诤秃⒆舆M(jìn)行親子閱讀活動(dòng)中，可以很好地感知到社會(huì)交往中的一些規(guī)則，學(xué)會(huì)怎么去找到好朋友，怎么去和朋友溝通交流。當(dāng)幼兒在社會(huì)交往和日常生活中遇到問(wèn)題時(shí)，可以快速地從記憶中找出解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行自我調(diào)整。在女兒兩歲多時(shí)，我就和她一起學(xué)習(xí)規(guī)則類的故事，所以她出門時(shí)基本不會(huì)存在搶小朋友玩具、隨意打人、不排隊(duì)玩游樂(lè)設(shè)施的情況。因?yàn)樗呀?jīng)在繪本故事里了解到了一些相關(guān)的規(guī)則。

五、親子閱讀可以提高幼兒認(rèn)知能力

繪本可以提高幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)及評(píng)斷的能力，在與繪本故事的互動(dòng)中增進(jìn)認(rèn)知能力。

繪本故事通常將一些生澀難懂的問(wèn)題用直觀豐富的圖畫、優(yōu)美簡(jiǎn)潔的文字表現(xiàn)出來(lái)。文字和圖片相互映襯，可以更好地引導(dǎo)孩子獨(dú)立敘述完整的故事情節(jié)。繪本的圖畫多由擁有深厚教育功底和韻味的優(yōu)秀插畫家畫圖，畫面中藏著許多豐富的細(xì)節(jié)，幼兒在用耳朵聽故事的同時(shí)，眼睛被畫面吸引并加以觀察，這時(shí)候，孩子會(huì)將所聽、所看進(jìn)行自動(dòng)融合提高想象力、思維力和認(rèn)知能力。

六、親子閱讀可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力

幼兒長(zhǎng)期在親子閱讀的環(huán)境中成長(zhǎng)很容易讓幼兒養(yǎng)成喜歡看書的習(xí)慣。結(jié)合繪本故事的創(chuàng)作，我們家長(zhǎng)可以結(jié)合故事開展豐富多彩的閱讀形式，可以通過(guò)朗讀來(lái)讓幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美;還可以用韻律形式，讓幼兒在體驗(yàn)故事的同時(shí)提高樂(lè)感和節(jié)奏感;還可以把經(jīng)典優(yōu)秀繪本生活化，可以與創(chuàng)意美術(shù)、手工剪紙展現(xiàn)出來(lái)，裝訂成冊(cè)，幼兒可以自己進(jìn)行看圖講故事，在自己講述的過(guò)程中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，幼兒還可以進(jìn)行故事創(chuàng)編，在創(chuàng)編故事的過(guò)程中思維能力、理解能力和知識(shí)面的拓展都有了很大的提升，提高了幼兒的閱讀能力。

所以，興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向，它能使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在精神上得到一定的滿足。堅(jiān)持親子閱讀能很好地提升幼兒的閱讀興趣和閱讀能力，進(jìn)而提升幼兒學(xué)習(xí)能力。

幼兒在進(jìn)入小學(xué)后，親子閱讀也起到了重要的作用。親子閱讀中，孩子和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，享受共讀帶來(lái)的溫馨與快樂(lè)，通過(guò)共讀，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，感受到讀書的樂(lè)趣;閱讀帶給幼兒智慧、希望、勇氣、自信和愛。

親子閱讀是一種潛能教育，對(duì)促進(jìn)幼兒各個(gè)方面能力的發(fā)展都有著重要意義。幼兒在家庭中的閱讀活動(dòng)對(duì)于閱讀能力發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用，父母在家庭中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力可使用的方法策略是多樣的。但是，在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的實(shí)際操作中，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)選擇適合的策略，從而促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展。