基于幼兒園教師游戲指導(dǎo)應(yīng)具備的關(guān)鍵能力探究

王平

摘 要：教師作為幼兒園教學(xué)工作的重要組織者，教師的自身專業(yè)能力以及教學(xué)能力是影響幼兒園教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，教育新時期的推進(jìn)，對幼兒園教師也提出了更高的要求。游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)中常用的、有效的教學(xué)方法，而在游戲教學(xué)中，教師對游戲的指導(dǎo)能力十分關(guān)鍵，這是決定游戲教學(xué)效率的關(guān)鍵，只有教師具備游戲指導(dǎo)的關(guān)鍵能力，才能促進(jìn)游戲教學(xué)的順利進(jìn)行，讓幼兒得到更好的學(xué)習(xí)和成長，主要分析基于幼兒園教師游戲指導(dǎo)應(yīng)具備的關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師;游戲指導(dǎo);關(guān)鍵能力;探究

游戲是所有幼兒園教學(xué)中最基本和重要的教學(xué)活動之一，在游戲活動中，幼兒的情感、語言、認(rèn)知等方面都能得到良好的鍛煉和提升。但是要想實(shí)現(xiàn)幼兒的身心良好發(fā)展，就需要保證游戲教學(xué)的有效開展，而幼兒游戲教學(xué)的開展，離不開教師的指導(dǎo)和干預(yù)，只有教師具備游戲指導(dǎo)的關(guān)鍵能力，才能對幼兒的游戲活動提供科學(xué)有效的指導(dǎo)和干預(yù)，從而促進(jìn)游戲教學(xué)水平的提升，進(jìn)而為幼兒的身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，而且也能實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、幼兒園游戲教學(xué)中教師游戲指導(dǎo)的重要性

眾所周知，游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的主要教學(xué)形式，游戲教學(xué)對幼兒認(rèn)知能力、集體意識以及幼兒社會性的發(fā)展有重要作用，對幼兒的身心健康發(fā)展起到了重要的作用。而在游戲教學(xué)中，教師的游戲指導(dǎo)有重要作用，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）提高幼兒參與游戲的積極性

幼兒園游戲教學(xué)的開展，離不開教師的指導(dǎo)和干預(yù)，在開展游戲教學(xué)活動中，教師使用科學(xué)合理的指導(dǎo)方法，能夠充分地激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，還能讓幼兒與其他幼兒之間產(chǎn)生良好的互動和交流，可以發(fā)展幼兒的語言能力及合作能力，實(shí)現(xiàn)了師幼之間的和諧發(fā)展，還能提升游戲教學(xué)的有效性[1]。

（二）豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)

在幼兒園游戲教學(xué)活動的開展過程中，教師對游戲進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可以讓幼兒學(xué)習(xí)到更多與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的知識，而且游戲教學(xué)內(nèi)容的選擇往往是結(jié)合幼兒的個性、需求以及生活來選擇的，通過有效的指導(dǎo)和干預(yù)，可以讓幼兒掌握更多的生活技巧，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)和提升幼兒的社會性

幼兒園游戲教學(xué)的形式是十分豐富的，例如，角色扮演游戲、手工制作游戲、智力游戲等，在開展具體的游戲教學(xué)中，教師還能通過加強(qiáng)對幼兒的科學(xué)指導(dǎo)，讓幼兒積極學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，還可以培養(yǎng)幼兒的合作能力以及溝通能力，進(jìn)而能夠有效地促進(jìn)幼兒社會性的提升。

二、幼兒園教師游戲指導(dǎo)中存在的問題

通過對幼兒園教師游戲指導(dǎo)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前多數(shù)幼兒園教師在游戲指導(dǎo)過程中都存在一定的問題，對游戲教學(xué)的有效性也產(chǎn)生了很多的影響。

（一）過度放縱

游戲教學(xué)法是幼兒園教學(xué)中的重要教學(xué)方法，該方法能夠更好地滿足幼兒的身心以及認(rèn)知需求，所以在指導(dǎo)游戲教學(xué)時，教師也需要從幼兒的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，科學(xué)合理地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，卻存在教師過度放縱幼兒的情況，自己僅僅作為一個旁觀者，并沒有對幼兒進(jìn)行有效的觀察和指導(dǎo)，導(dǎo)致游戲活動出現(xiàn)了混亂無序的情況，自然游戲教學(xué)的作用也難以得到保證。

（二）游戲設(shè)計過于復(fù)雜，幼兒的參與積極性不高

使用游戲教學(xué)法的目的就是促進(jìn)幼兒的身心良好發(fā)展，并積累更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師往往過度強(qiáng)調(diào)游戲的育人性，導(dǎo)致游戲過于復(fù)雜化，原本的趣味性嚴(yán)重缺失，游戲也無法滿足幼兒的實(shí)際需求，幼兒的參與積極性也受到了很大的影響[2]。

（三）幼兒的主體性地位缺失

幼兒是游戲教學(xué)中的主體，但是在具體的游戲活動中，幼兒的主體性并沒有得到充分的展示，甚至很多教師在游戲的設(shè)置以及指導(dǎo)中，往往都會按照自己的主觀想法，而忽視了幼兒的想法和意見，幼兒的主體性得不到顯示，參與的積極性也受到了很大的影響。

（四）指導(dǎo)方法單一

通過對教師游戲指導(dǎo)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，教師在對幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，也存在指導(dǎo)方式單一的問題，教師往往對幼兒使用同一種指導(dǎo)方法，并沒有尊重幼兒的個體差異，這種一概而論的方法并不能提升游戲教學(xué)的有效性。

三、幼兒園教師游戲指導(dǎo)應(yīng)具備的關(guān)鍵能力

（一）游戲計劃制訂能力

幼兒園游戲活動的開展，就需要有完善的教學(xué)計劃做支持，也就是說教師需要具備良好的游戲計劃制訂能力，這樣才能為游戲教學(xué)的有序開展奠定良好的基礎(chǔ)。而游戲教學(xué)計劃的制訂需要將具體的教學(xué)內(nèi)容與游戲活動進(jìn)行結(jié)合，同時還需要結(jié)合幼兒的年齡、喜好以及學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行合理的設(shè)計和規(guī)劃，保證能夠更好地滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。而游戲教學(xué)計劃的制訂和實(shí)施一般以周為單位，所以教師只有具備游戲計劃的制訂能力，才能實(shí)施有效的游戲教學(xué)。

（二）創(chuàng)建游戲環(huán)境的能力

1.創(chuàng)建良好的游戲空間

游戲空間一般分為室內(nèi)和室外游戲空間，對于室內(nèi)游戲空間的創(chuàng)建，教師需要考慮到場地的安全性，保證游戲?qū)挸髁粒⒑侠淼卦O(shè)置區(qū)域的數(shù)量，并注重場地的功能性;對于室外游戲空間來說，教師需要充分地挖掘戶外的資源，在尊重自然的基礎(chǔ)上對游戲區(qū)域進(jìn)行合理的規(guī)劃，并從幼兒的個體差異出發(fā)，更好地滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求[3]。

2.合理投放游戲材料

游戲材料是影響幼兒積極性的重要因素，所以為了提升幼兒的參與積極性，就需要合理地投放游戲材料，從幼兒的興趣和需求出發(fā)，合理地布置游戲材料的數(shù)量以及種類，并引導(dǎo)幼兒參與到材料的準(zhǔn)備中，當(dāng)然必須要保證游戲材料的安全性，從而充分地激發(fā)幼兒的操作欲望。

3.合理控制游戲時間

為了讓幼兒在游戲中獲得良好的發(fā)展，就需要控制好游戲的時間，為幼兒提供充足的游戲時間。對于創(chuàng)造性的游戲來說，一般游戲時間不得少于30分鐘，而全員性的游戲活動則控制在50分鐘左右。

4.營造良好的游戲心理環(huán)境

心理環(huán)境也被稱為心理氛圍，盡管心理環(huán)境是看不見的，但是也是影響幼兒游戲效果的重要因素。所以教師應(yīng)該與幼兒建立良好的關(guān)系，并積極鼓勵幼兒參與到游戲中，對幼兒的游戲行為進(jìn)行點(diǎn)評，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的游戲信心，讓幼兒能夠更好地參與到游戲中，以此彰顯游戲教學(xué)的有效性[4]。

（三）豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的能力

幼兒園游戲活動開展的重要基礎(chǔ)就是生活經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)是游戲順利進(jìn)行的前提，而幼兒只有具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才能更好地參與到游戲中，才能有效地提升游戲教學(xué)的水平。所以教師在游戲教學(xué)中，就需要對幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)和深入挖掘，并讓幼兒之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，幫助幼兒積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，為其學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）觀察幼兒游戲行為的能力

實(shí)際上，幼兒園的游戲教學(xué)具有內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，只有結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對游戲內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，才能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升，從而更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。而在游戲活動中，教師對幼兒游戲行為的觀察能力也是十分關(guān)鍵的，幼兒的游戲行為是幼兒身心發(fā)展情況的一大體現(xiàn)，所以教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)對幼兒游戲行為的觀察，并做好記錄工作，從而在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對游戲教學(xué)的優(yōu)化，更好地實(shí)現(xiàn)游戲條件的改善，從而促進(jìn)游戲教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）游戲現(xiàn)場介入能力

游戲現(xiàn)場介入能力也是教師游戲指導(dǎo)中必須具備的一項(xiàng)關(guān)鍵能力，只有教師合理地介入到游戲中，才能對幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，才能更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長。但是在實(shí)際的游戲活動中，教師也需要合理地介入游戲，并不能盲目的介入。一般情況下，在幼兒出現(xiàn)困難或者游戲無法順利進(jìn)行的時候，需要教師的合理介入來幫助幼兒激發(fā)游戲熱情，保證游戲活動可以順利進(jìn)行;同時教師還需要加強(qiáng)對幼兒的積極引導(dǎo)和鼓勵，讓幼兒在游戲中充分地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，保證游戲教學(xué)可以深入的推進(jìn)。此外，引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則也是比較關(guān)鍵的，這對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)也有重要的作用。游戲活動中往往會有一定的規(guī)則，而規(guī)則是為了游戲活動能夠合理地開展，所以在游戲活動中，教師應(yīng)該為幼兒說明游戲規(guī)則，并告知幼兒在游戲中要做到遵守游戲規(guī)則，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識。

（六）評價游戲的能力

在整個游戲環(huán)節(jié)，游戲評價也是最關(guān)鍵的一大內(nèi)容，游戲評價是實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)改進(jìn)和完善的重要路徑，也是提升幼兒園游戲教學(xué)質(zhì)量的重要方法。所以在游戲結(jié)束時，教師需要合理地組織幼兒進(jìn)行游戲評價，從而幫助幼兒積累更多的游戲經(jīng)驗(yàn)，在游戲活動中實(shí)現(xiàn)知識、技能等方面的良好發(fā)展[6]。

為了有效實(shí)施游戲評價，教師需要合理地選擇評價方式，一般來說游戲評價的主要方式有評議、討論以及互動等。傳統(tǒng)的游戲評價往往是教師講評，但是這樣的方法并不能提升評價的有效性，所以教師應(yīng)該實(shí)施開放性的評價，引導(dǎo)幼兒共同參與到游戲評價的環(huán)節(jié)中，讓幼兒更好地表達(dá)自己的想法和意見，從而讓幼兒保持游戲的熱情和動力。而評價的內(nèi)容主要是幼兒參與游戲的感受以及積累的經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，鼓勵幼兒積極地將在游戲中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行分享。

四、結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重點(diǎn)，對幼兒的學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展有重要作用，而其中教師對游戲的指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。只有教師掌握游戲指導(dǎo)的關(guān)鍵能力，才能促進(jìn)游戲教學(xué)的有效開展，從而更好地促進(jìn)幼兒園游戲教學(xué)水平的提升，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長提供重要的保證。

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