我的“兩面派”媽媽

孫晗睿

三年級(jí)上冊(cè)第六單元：身邊那些有特點(diǎn)的人

習(xí)作要求：1.寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)一件事或一系列行為，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的有新鮮感的題目。

我的媽媽長(zhǎng)得胖乎乎的，活像一只小熊。她戴著一副黑色的眼鏡，顯得很有學(xué)問(wèn)。

悄悄告訴你們一個(gè)小秘密，她有一個(gè)很少有人知道的缺點(diǎn)——愛(ài)發(fā)火。瞧，我正在聚精會(huì)神地寫(xiě)作業(yè)呢，媽媽突然氣勢(shì)洶洶地跑進(jìn)來(lái)，揮舞著雙手，火冒三丈地說(shuō)：“今天帶去學(xué)校的橡皮怎么又不見(jiàn)了？是不是又丟了？每天我都給你帶新文具，家底已經(jīng)快空啦！你說(shuō)說(shuō)你……”我一臉無(wú)奈地望著她，剛想出來(lái)的解題思路也在媽媽的大呼小叫中消失得無(wú)影無(wú)蹤，我暗暗地想著：媽媽?zhuān)院竽懿荒懿辉贋檫@點(diǎn)小事大發(fā)雷霆（tíng）了，好煩呀！

不過(guò)，當(dāng)我看到一樣?xùn)|西后，我就開(kāi)始理解她了。

那天晚上，我寫(xiě)完作業(yè)想畫(huà)會(huì)兒畫(huà)，于是翻出一摞（luò）紙，紙張背后的表格吸引了我。只見(jiàn)上面工工整整、密密麻麻地寫(xiě)著：早上十點(diǎn)，背小古文，要求滾瓜爛熟;下午一點(diǎn)打羽毛球;晚上共同閱讀，相互提問(wèn)……看著這張科學(xué)有序的暑假計(jì)劃表，我眼前浮現(xiàn)起平時(shí)媽媽為我整理錯(cuò)題本，積累詞語(yǔ)本時(shí)那認(rèn)真、細(xì)致的模樣。對(duì)待我的學(xué)業(yè)，她很?chē)?yán)謹(jǐn)，一絲不茍地要求著我，所以，只要我一表現(xiàn)出隨便的樣子她便難免會(huì)發(fā)火。

我想，媽媽工作很忙，下班回到家也很累，還要為我處理這些細(xì)碎的小事，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不該再讓媽媽為我操心了，以后我也應(yīng)該像媽媽一樣對(duì)待任何事情都那么努力、踏實(shí)。

（指導(dǎo)老師：王至輝）

從細(xì)節(jié)抓起

說(shuō)起寫(xiě)人物你會(huì)想到什么？語(yǔ)言？動(dòng)作？這些呀，都太籠統(tǒng)了，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是看起來(lái)好像無(wú)關(guān)緊要卻與人物息息相關(guān)的細(xì)節(jié)。寫(xiě)文章和細(xì)節(jié)是息息相關(guān)的。在寫(xiě)文章前，首先需要細(xì)致地觀察人物，然后把這些日常記在你的小腦袋瓜里，用文字表達(dá)出來(lái)，這樣才能更具體、全面地對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)，人物才更鮮活。比如這一篇文章，小作者通過(guò)生活中的日常描寫(xiě)，媽媽的暴躁和細(xì)心產(chǎn)生沖突和戲劇性，細(xì)細(xì)想來(lái)你才恍然發(fā)現(xiàn)：哎呀，原來(lái)我的媽媽也是個(gè)“兩面派”。（咯? ?咯）