“亞洲校園”：十年實(shí)踐 走向國際

柳志泳

為加強(qiáng)三國高等教育合作、增進(jìn)學(xué)生交流，2011年中日韓“亞洲校園（CAMPUS Asia）”計(jì)劃正式批準(zhǔn)為三國合作項(xiàng)目。作為中日韓三國教育合作旗艦項(xiàng)目，經(jīng)過10年的發(fā)展，目前已有39所高校參與其中。近日，記者采訪了該項(xiàng)目在三國的有關(guān)負(fù)責(zé)人，聽他們講述這10年來“亞洲校園”計(jì)劃取得了哪些成果以及還有哪些待解決的問題。

韓方：項(xiàng)目合作范圍將擴(kuò)大至東盟

韓國大學(xué)教育協(xié)議會(huì)是“亞洲校園”在韓國的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)。協(xié)議會(huì)秘書長黃洪奎介紹：“三國高校及學(xué)生之間的交流非?；钴S，今年起，我們計(jì)劃將合作范圍擴(kuò)大至東盟十國?！?p>

第2屆“亞洲校園”校友工作坊掠影。

關(guān)于“亞洲校園”的十年成果，黃秘書長表示：“它是三國政府、民間交流合作的成功作品?！比龂啄X、教育部長達(dá)成共識(shí)并啟動(dòng)了該項(xiàng)目，如今其依舊是三國政府合作的重要機(jī)制之一。通過“亞洲校園”，三國高校、學(xué)生間的交流越來越密切。在進(jìn)修雙學(xué)位、發(fā)展聯(lián)合教育課程、學(xué)術(shù)交流等領(lǐng)域取得了多項(xiàng)成果。黃秘書長認(rèn)為：“東北亞的和平與合作不僅需要外交層面上的努力，還需要通過教育領(lǐng)域的交流進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)對(duì)方國家的了解，進(jìn)而共同探索共生之路。這才是該項(xiàng)目的意義所在。”

對(duì)于是否會(huì)將三國間的合作擴(kuò)大至其他國家，黃秘書長表示：“今年內(nèi)我們將啟動(dòng)延伸項(xiàng)目‘Mode 3，將合作范圍擴(kuò)大至東盟十國，形成‘3+10模式。我們期待通過將更多優(yōu)秀的東盟地區(qū)高校納入該項(xiàng)目，從而提高亞洲高等教育的水平。”

黃秘書長還說，“韓國、中國、日本地緣相近，擁有悠久的交流歷史。盡管如此，也會(huì)面臨一些外交問題。雖然‘亞洲校園是政府主導(dǎo)發(fā)起的，但項(xiàng)目的核心是三國高校和學(xué)生。即使是政府間交流停滯的時(shí)候，三國間的教育合作依然在堅(jiān)定地向前發(fā)展。在仍然存在許多矛盾的情況下，‘亞洲校園計(jì)劃也從未停止，這是很有意義的。”

對(duì)于該項(xiàng)目的待完善之處，黃秘書長指出：“參與項(xiàng)目的政府需要更加穩(wěn)步推進(jìn)行政和財(cái)政支持工作。鑒于東北亞地區(qū)的地緣政治特性，若要鞏固亞洲地區(qū)的交流合作，各國政府的堅(jiān)定意愿和努力是必不可少的?！?黃秘書長建議持續(xù)對(duì)外宣傳“亞洲校園”的成果和意義?！叭缃裨撚?jì)劃已成為具有代表性的亞洲學(xué)生交流項(xiàng)目，有必要面向全球進(jìn)行宣傳，并擴(kuò)大交流?！秉S秘書長說。

日方：參與畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%

“亞洲校園”校友參加社交媒體宣傳活動(dòng)。

日本名古屋大學(xué)是參與“亞洲校園”的日本高校之一。名古屋大學(xué)法學(xué)院教授宇田川幸則這樣評(píng)價(jià)“亞洲校園”：“該項(xiàng)目的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，非常受學(xué)生們的歡迎。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們通過與中韓優(yōu)秀學(xué)生的交流，能更加明確地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在完成項(xiàng)目后會(huì)更加專注于自己的工作?！?/p>

談及名古屋大學(xué)參與該項(xiàng)目的收獲，宇田川教授表示：“目前為止，共有63名學(xué)生參與了該項(xiàng)目。通過項(xiàng)目，我們培養(yǎng)出了1名外交官、5名法律從業(yè)者、3名公務(wù)員，還有9名學(xué)生考上了研究生，其余學(xué)生畢業(yè)后都進(jìn)入了理想企業(yè)。”他還強(qiáng)調(diào)：“近年來，‘亞洲校園越來越受歡迎，有很多學(xué)生為了參與該項(xiàng)目到中國和韓國學(xué)習(xí)，紛紛報(bào)考名古屋大學(xué)?！?/p>

關(guān)于該項(xiàng)目給學(xué)生帶來的影響，宇田川教授稱：“通過與中韓兩國的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生們可以更加客觀地了解自己的水平?！?宇田川教授表示，來名古屋大學(xué)交流的中韓留學(xué)生的語言能力，尤其是英文水平遠(yuǎn)高于日本學(xué)生?！绊n國留學(xué)生還擁有不錯(cuò)的日語能力，中國留學(xué)生則擁有豐富的專業(yè)知識(shí)。他們的表現(xiàn)對(duì)日本學(xué)生是很好的刺激。在項(xiàng)目結(jié)束后，這些日本學(xué)生們與中韓學(xué)生繼續(xù)保持著良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，使得他們能更加專注于自己的工作，彼此間形成了‘良性循環(huán)。不僅如此，由于政府的支持，在國外名牌大學(xué)學(xué)習(xí)無需額外支付學(xué)費(fèi)，這一點(diǎn)深得日本學(xué)生和家長們的喜歡。”宇田川教授說。

關(guān)于如何評(píng)價(jià)該項(xiàng)目，宇田川教授稱，“該項(xiàng)目的目標(biāo)是打造能夠代表亞洲教育和研究水平的項(xiàng)目。參與項(xiàng)目的高校每年會(huì)召開兩次例會(huì)，自主設(shè)置共同主題進(jìn)行探討，檢查學(xué)分互認(rèn)、研究項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容等。從目前的情況來看，我認(rèn)為項(xiàng)目達(dá)成了部分目標(biāo)?！?h3>中方：促進(jìn)東亞法學(xué)發(fā)展 開闊學(xué)生國際視野

中國人民大學(xué)法學(xué)院2011年起就參與了“亞洲校園”，丁相順教授負(fù)責(zé)該項(xiàng)目已有8年。據(jù)丁教授介紹，“亞洲校園”法學(xué)交流項(xiàng)目包括亞洲校園法學(xué)院長會(huì)議、學(xué)生交流、學(xué)生論壇、教師交流等?！叭缃駚喼扌@法學(xué)院長會(huì)議已成為促進(jìn)東亞地區(qū)法學(xué)教育與政策改革的重要平臺(tái)。很多參與了交流項(xiàng)目的學(xué)生畢業(yè)后從事國際性工作，還有的學(xué)生畢業(yè)后成為了外交官，在促進(jìn)東亞區(qū)域發(fā)展和世界和平方面發(fā)揮著重要作用。”丁教授稱。

關(guān)于人民大學(xué)“亞洲校園”項(xiàng)目現(xiàn)狀，他介紹稱，“法學(xué)學(xué)生交流項(xiàng)目主要以學(xué)生交換的形式進(jìn)行。參與法學(xué)交流項(xiàng)目的中日韓高校共有6所，各國每年可以向另外兩個(gè)國家派出10名交換生。項(xiàng)目是以英文作為工作語言，這些學(xué)生需要參加全英文的共同課程，如東亞比較法、東亞政治等，并學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言。”

北京大學(xué)-首爾大學(xué)-東京大學(xué)“亞洲校園”項(xiàng)目校友分享項(xiàng)目體驗(yàn)。

關(guān)于“亞洲校園”十年的成果，丁教授說，“參與該項(xiàng)目的高校都是本國高水平的法學(xué)教育機(jī)構(gòu)。這種合作極大地增進(jìn)了三國法科學(xué)生對(duì)三國法律制度和法律文化的了解?！贝送猓〗淌谡J(rèn)為該計(jì)劃還促進(jìn)了三國法學(xué)研究合作，為推進(jìn)東亞法律的融合作出了貢獻(xiàn)。丁教授以自己的親身經(jīng)歷舉例，“我在參與項(xiàng)目過程中，通過與日本、韓國等合作伙伴的協(xié)同工作，聯(lián)合開展了中日韓法律用語的比較研究工作，這一成果已經(jīng)得到了實(shí)際應(yīng)用并受到好評(píng)?！?/p>

對(duì)于中日韓學(xué)生交流的協(xié)同效應(yīng)，他表示，“青年是人類的未來。中日韓三國學(xué)生通過該項(xiàng)目增加了對(duì)對(duì)方國家、社會(huì)以及人民的了解和理解，促進(jìn)了法學(xué)教育的交流合作，增進(jìn)了參加項(xiàng)目的各國學(xué)生的友誼，通過良性競(jìng)爭(zhēng)，有效增長了學(xué)生們的本領(lǐng)?！倍〗淌诮榻B道，參與該項(xiàng)目的學(xué)生評(píng)價(jià)最高的部分是可以實(shí)際接觸外國的法律實(shí)務(wù)?！袄?，日本名古屋大學(xué)向中國學(xué)生提供在東京的律師事務(wù)所實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，中國學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)體驗(yàn)日本的職場(chǎng)生活，了解日本律師事務(wù)所的工作。”

對(duì)于該項(xiàng)目有待完善的部分，丁教授強(qiáng)調(diào)，“中日韓三國應(yīng)牢記‘遠(yuǎn)親不如近鄰，進(jìn)一步夯實(shí)面向未來的高等教育交流和合作，保持項(xiàng)目的穩(wěn)定”。他還指出，“在學(xué)校層面上，各國參加學(xué)校要對(duì)項(xiàng)目給與充分重視，為更好地實(shí)施項(xiàng)目給予必要的配套支持。例如，建立專門的項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)，開發(fā)使用英文講授的課程等等。”