知之者不如好之者

趙玉淵

填報(bào)志愿時(shí)，常出現(xiàn)家長(zhǎng)的期望與孩子的興趣不一致的情況。當(dāng)雙方意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)，該怎么辦？

一、為什么會(huì)產(chǎn)生分歧

家長(zhǎng)與孩子產(chǎn)生分歧大多為以下兩個(gè)方面的原因：一個(gè)是雙方掌握的信息不對(duì)等，另一個(gè)是孩子想擺脫家長(zhǎng)的控制。分歧的產(chǎn)生，可能是這兩個(gè)原因中的某一個(gè)在發(fā)生作用，也可能是兩個(gè)原因同時(shí)發(fā)生作用。

1.雙方掌握的信息不對(duì)等

家長(zhǎng)畢竟比孩子多了幾十年的人生閱歷，知道生活不只有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，他們考慮較多的問(wèn)題是所選專(zhuān)業(yè)是否容易就業(yè)、是否工作穩(wěn)定，但對(duì)所選專(zhuān)業(yè)是否契合孩子的興趣考慮得較少。孩子則相反，他們涉世不深，對(duì)未來(lái)的人生規(guī)劃偏向理想主義;同時(shí)對(duì)自身的興趣愛(ài)好比較了解，且對(duì)一些專(zhuān)業(yè)課程，有時(shí)比家長(zhǎng)了解得還要多（尤其是一些文化水平不高的家長(zhǎng)）。

2.源自孩子隱性的反抗

有時(shí)孩子的意見(jiàn)與家長(zhǎng)產(chǎn)生分歧，并不是表面上顯現(xiàn)的彼此觀點(diǎn)的不同，而是因?yàn)楹⒆痈杏X(jué)到了家長(zhǎng)的控制，所以他們要反抗（這種反抗有時(shí)深藏在潛意識(shí)里，個(gè)體自身都察覺(jué)不到），填報(bào)志愿給了他們一次合理挑戰(zhàn)父母權(quán)威的機(jī)會(huì)。這一現(xiàn)象在那些父母比較強(qiáng)勢(shì)的家庭中出現(xiàn)較多，孩子自主填報(bào)志愿主要基于對(duì)自主選擇權(quán)利的渴求。

二、家長(zhǎng)請(qǐng)注意

1.尊重孩子

尊重孩子不是說(shuō)一定要尊重孩子的選擇，而是說(shuō)要尊重孩子的感受，要肯定孩子在選擇上的亮點(diǎn)，不要一開(kāi)始就去否定。家長(zhǎng)要相信孩子也是有判斷力的，并非完全無(wú)知，他們雖然沒(méi)有正式步入社會(huì)，但收集網(wǎng)絡(luò)資料的能力、從同齡人那里獲取有用信息的能力遠(yuǎn)超父母。

孩子感受到被尊重、被肯定后，反抗的情緒會(huì)逐漸消散。家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)該認(rèn)真考慮孩子觀點(diǎn)中的合理性，然后再緩緩說(shuō)出自己的建議，讓孩子自己去思考，爭(zhēng)取與孩子達(dá)成一致。家長(zhǎng)不要總是強(qiáng)調(diào)自己“走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還要多”，因?yàn)楦改傅穆肥歉改傅?，不是孩子的，再多的?jīng)驗(yàn)，也只能用來(lái)參考，不能用來(lái)代替。

2.保護(hù)孩子的天性

如果孩子堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，那家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接受。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，不少孩子在家長(zhǎng)的軟硬兼施之下，選擇了家長(zhǎng)覺(jué)得實(shí)用的、發(fā)展前景比較好的專(zhuān)業(yè)，結(jié)果學(xué)習(xí)過(guò)程非常痛苦。有的孩子讀完大一就開(kāi)始轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè);有的孩子堅(jiān)持讀完大三了，還退學(xué)重新參加高考;還有的孩子甚至畢業(yè)后不去工作，因?yàn)閷?shí)在不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)。

有些孩子從小就展露出強(qiáng)烈的個(gè)性與自我，表現(xiàn)出對(duì)某些方面有強(qiáng)烈的興趣，或者說(shuō)他的性格特征已經(jīng)決定了他適合做哪類(lèi)的工作，這類(lèi)孩子的家長(zhǎng)需格外保護(hù)孩子的天賦。

三、同學(xué)請(qǐng)注意

1.做一做霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)

該測(cè)評(píng)是由美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家霍蘭德根據(jù)他本人大量的職業(yè)咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)及其職業(yè)類(lèi)型理論編制的測(cè)評(píng)工具?；籼m德認(rèn)為，個(gè)人職業(yè)興趣特性與職業(yè)之間應(yīng)有一種內(nèi)在的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)興趣的不同，人格可分為研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）、傳統(tǒng)型（C）、現(xiàn)實(shí)型（R）六個(gè)維度，每個(gè)人的性格都是這六個(gè)維度的不同程度組合。

很多高三生，對(duì)社會(huì)了解不多，單純憑著自己一時(shí)的興趣去選專(zhuān)業(yè)，這樣做其實(shí)是有一定風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)橛袝r(shí)自以為是的興趣，其實(shí)堅(jiān)持不了很久（不少學(xué)生對(duì)自己的了解、對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，都只停留在表面）。而霍蘭德的測(cè)評(píng)能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我。

2.心平氣和地諦聽(tīng)父母的建議，不要父母一給建議就反抗

同學(xué)們要承認(rèn)自己沒(méi)有多少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也要承認(rèn)父母的建議也許片面但并非完全沒(méi)有參考價(jià)值，與父母一起對(duì)各自中意的專(zhuān)業(yè)做進(jìn)一步了解并及時(shí)分享，了解彼此所持的立場(chǎng)的出發(fā)點(diǎn)是什么，所選專(zhuān)業(yè)以后可能會(huì)帶來(lái)怎樣的職業(yè)生涯。

雖然存在分歧，但家長(zhǎng)與孩子的最終目標(biāo)是一樣的，所以完全有可能進(jìn)行面對(duì)面的平等溝通，一起進(jìn)行各專(zhuān)業(yè)的利弊分析。最后，筆者送給大家《論語(yǔ)》里的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！弊Ｔ竿瑢W(xué)們都能選上心儀的專(zhuān)業(yè)，不留遺憾，鵬程萬(wàn)里。