冬奧會視角下冰上舞蹈運動的多元價值、現(xiàn)實困境與發(fā)展路徑

朱東明 晉騰

摘要：冰上舞蹈是冬奧會我國重要的潛優(yōu)勢競技項目，通過文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法，對冰上舞蹈運動的價值、現(xiàn)實困境與發(fā)展路徑進(jìn)行闡述。冰上舞蹈運動的價值體現(xiàn)為冬奧項目全面參賽的必然選擇、冰雪運動進(jìn)校園的重要內(nèi)容和審美教育的重要途徑;冰上舞蹈運動的發(fā)展存在人才困境、表現(xiàn)困境、語言困境和認(rèn)知困境。提出跨界選材，補充后備力量;以賽代練，增加比賽經(jīng)驗;科研攻關(guān)，把握冰舞制勝規(guī)律;增加交流，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗;增加宣傳，注重冰上舞蹈運動普及等發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：花樣滑冰;冰上舞蹈;現(xiàn)實困境;發(fā)展路徑

中圖分類號：G811.212/G862.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-3488（2021）06-0005-05

Multi Value，Realistic Dilemma and Development Path of Ice Dance ZHU Dong-ming，JIN Teng

（1.Physical Education College of Nanchang Vocational University， Nanchang 330500， China; 2. Physical Education College of Northeast Normal University， Changchun 130024， China）

Abstract： Ice dance is a small event of figure skating and an important potential competitive event in the Winter Olympic Games. Through literature， interviews and otherresearch methods， this paper expounds the value， practical difficulties and development path of ice dance.Researchconclusion： the value of ice dance is reflected in the inevitable choice of full participation in the Winter Olympics， the important content of ice and snow sports on campus and the important way of aesthetic education; There are talent dilema， performance dilemma and cognitive dilemma in the development of ice dance.. The research puts forward the development path of ice dance in China： cross-border selection and supplement ofreserve forces; Competition instead of practice to increase competition experience; Scientific research， grasp the winning law of ice dance; Increase exchanges and learn from the experience of developed countries; Increase publicity and pay attention to the popularization of ice dance.

Key words： Figure skating; Ice dancing; Practical difficulties; Development Path

冰上舞蹈簡稱“冰舞”，是花樣滑冰運動的小項，是一項集舞蹈、音樂、技巧、旋轉(zhuǎn)和冰上滑行為一體的運動項目[1]，被譽為是“滑行中的動態(tài)藝術(shù)”，具有較強的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。其舞蹈的人體動作和姿態(tài)必須通過滑行、步法表現(xiàn)出來[2]，是歐美運動員長期壟斷獎牌的冬奧項目之一。雖然我國在清朝前期的文獻(xiàn)中便有對冰上舞蹈的記載，不過現(xiàn)代意義上的冰上舞蹈作為競技比賽項目卻起源于20世紀(jì)30年代的英國的花樣滑冰。1937年英國舉行了首屆冰上舞蹈錦標(biāo)賽，1949年冰上舞蹈成為單獨的比賽項目，1976年冰上舞蹈進(jìn)入奧運會。冰上舞蹈側(cè)重于舞蹈步伐和動作編排，更注重藝術(shù)表現(xiàn)之美，對于技巧動作有明顯的限制。中國冰上舞蹈運動起步較晚，與冰舞運動高水平國家有較大的差距。在2010年溫哥華冬奧會冰上舞蹈比賽中，中國選手黃欣彤/鄭汛取得的成績是第19名，到目前為止，這是中國冰舞運動員在奧運會中取得的最好成績。2012年，他們在花樣滑冰世錦賽取得第12名，成為目前中國運動員在冰上舞蹈項目中取得的最好成績?；踊\動是我國傳統(tǒng)的優(yōu)勢項目，不過在冰上舞蹈項目上至今還未取得顯著的成績，長期在中下游水平徘徊[3]，是我國花樣滑冰運動發(fā)展的“短板”所在。通過梳理相關(guān)研究文獻(xiàn)，國內(nèi)研究者對于冰上舞蹈的研究集中在冰舞運動訓(xùn)練[4]、耐力訓(xùn)練[5]、藝術(shù)能力[6]、動作編排[7]、發(fā)展趨勢[8]、國內(nèi)外競爭差距[9]等領(lǐng)域?；诖?，對冰上舞蹈多元價值進(jìn)行分析，對我國冰上舞蹈運動的發(fā)展困境進(jìn)行探討，并提出其促進(jìn)路徑，對于北京冬奧會實現(xiàn)運動項目全面參賽、花樣滑冰取得更好成績具有一定的現(xiàn)實意義。

1冰上舞蹈運動的多元價值解析

1.1服務(wù)發(fā)展之需，冬奧項目全面參賽的必然選擇2019年3月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于以2022年北京冬奧會為契機大力發(fā)展冰雪運動的意見》，《意見》中提出的主要目標(biāo)為“在2022年北京冬奧會上實現(xiàn)全項目參賽，冰上項目上臺階、雪上項目有突破，取得我國冬奧會參賽史上最好成績”?。北京冬奧會將設(shè)立7個大項，109個小項，中國代表團要實現(xiàn)“全項目參賽”還有很長的路要走。中國冰上舞蹈運動員雖然未缺席近3屆奧運會，不過冰舞的成績卻難以令人滿意，要獲得2022年冬奧會的參賽資格并取得更好的名次，在冬奧會冰舞比賽結(jié)束之前，應(yīng)該一刻也不能放松。2017年，中國運動員王詩玥/柳鑫宇組合在札幌亞冬會上獲得冰上舞蹈項目金牌，同時在世錦賽取得第16名的成績，不過在2018年平昌冬奧會上，他們在短節(jié)目中獲得第22名，未能晉級自由舞的比賽。2019年他們在日本琦玉舉行的世界花樣滑冰錦標(biāo)賽上獲得第15名，是唯一一對進(jìn)入自由滑的亞洲選手，這是目前他們的最好成績。中國冰上舞蹈項目在冬奧會和世錦賽中與歐美運動員差距仍舊很大，追趕之路顯得任重而道遠(yuǎn)。2022年北京冬奧會是我國運動員的主場比賽，對于看重表現(xiàn)力的冰舞項目來說，是一次難得的機遇。主場優(yōu)勢將有利于運動員發(fā)揮良好的水平，而發(fā)展冰上舞蹈運動則是實現(xiàn)2022年冬奧會我國全項目參賽、取得優(yōu)異成績的必然選擇。

1.2契合冬奧之機，是冰雪運動進(jìn)校園的重要形式2019年6月，教育部聯(lián)合國家體育總局、發(fā)展改革委、財政部等共同印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)全國青少年冰雪運動進(jìn)校園的指導(dǎo)意見》[11]，在此之前，2016年《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》中明確提出“校園冰雪計劃”，頂層設(shè)計必將帶動青少年冰雪運動的開展。受限于地理條件等因素，我國青少年冰雪運動基礎(chǔ)偏弱，冰雪運動形式較為單一，同時大部分的冰雪運動都屬于“髙危運動”，參與冰雪運動也需要較高的運動成本。而冰上舞蹈相比于大部分的冰雪運動來說，其危險系數(shù)偏低，在學(xué)習(xí)冰上舞蹈的初級階段，大部分也都為有氧活動，能夠促使大多數(shù)女孩接受這樣的活動強度;項目音樂旋律動聽，動作相對簡單，沒有太多高難度的旋轉(zhuǎn)、拋接、托舉動作，比較適合青少年參與;編排形式多種多樣，可以提高青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加入民族元素后也能對青少年進(jìn)行愛國主義教育。因此可以說，冰上舞蹈可以作為“冰雪運動進(jìn)校園”大力推廣的項目。

1.3體現(xiàn)運動之美，可以作為審美教育的重要途徑花樣滑冰是眾多體育文化中最具有觀賞性和競技性的運動[12]，它具有藝術(shù)欣賞價值，是運動員技術(shù)與藝術(shù)能力的綜合體現(xiàn)，也是連接技術(shù)與藝術(shù)的紐帶[13]。冰上舞蹈集滑行、音樂、舞蹈、表演于一體，表現(xiàn)出強烈的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，如同展現(xiàn)了一場畫卷，表演了一個故事，演奏了一出樂章。冰上舞蹈較好地體現(xiàn)了運動之美，在參加冰上舞蹈的過程中，不僅身體素質(zhì)能得到改善，更能使精神狀態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)得到提升，在潛移默化的過程中提高認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。

2冰上舞蹈運動發(fā)展的現(xiàn)實困境

2.1人才困境：后備力量青黃不接

目前冰上舞蹈后備人才力量極為不足，這是我國冰上舞蹈項目發(fā)展的最大困境。花樣滑冰是冬奧會我國相對具有優(yōu)勢的項目，根據(jù)2015年的統(tǒng)計，全國練習(xí)花樣滑冰的運動員有300人[14]，而從事冰上舞蹈的運動員只有十幾對，只有哈爾濱隊、長春隊、齊齊哈爾隊、沈陽體育學(xué)院和世紀(jì)星滑冰俱樂部5個單位有運動員從事冰上舞蹈項目。其中，沈陽體育學(xué)院冰上舞蹈項目1998年建隊，冰舞運動員人數(shù)最多的時候有6對，2016年運動隊解散，此時還有4對冰舞選手。2019年，我國參加花樣滑冰錦標(biāo)賽的冰舞選手成年組有11對，青年組10對，主要原因在于2020年舉行第十四屆全國冬季運動員，冰舞運動員人數(shù)比往年有明顯增加，運動員主要來自北京、吉林、哈爾濱、齊齊哈爾和其他社會俱樂部。此外，花樣滑冰聯(lián)賽增設(shè)了冰上舞蹈少年組比賽，2019年中國花樣滑冰聯(lián)賽吸引了23對少年選手參加。即使如此，我國冰上舞蹈運動員整體上仍舊顯得數(shù)量較少，且近幾年陸續(xù)出現(xiàn)退役、上學(xué)等現(xiàn)實問題，冰上舞蹈后備人才隊伍呈現(xiàn)出青黃不接的狀態(tài)。

2.2人員困境：運動隊伍缺少必要工作人員

除運動員人數(shù)偏少之外，冰舞教練員情況也不容樂觀。根據(jù)訪談了解，2008年全國冰舞教練員僅有4人，2019年冰上舞蹈教練員人數(shù)還不足20人。這導(dǎo)致在日常的冰舞教學(xué)和訓(xùn)練過程中，教練員很難有精力對運動員進(jìn)行有效的指導(dǎo)。冰上舞蹈作為來自于歐洲的比賽項目，其運動規(guī)則和競賽規(guī)范都由西方裁判員和工作人員主導(dǎo)，藝術(shù)表現(xiàn)、動作設(shè)計、情緒表達(dá)等都是以西方的審美觀和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。雖然每年國家和地方都有派出冰舞運動員外出交流、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，但在外出的過程中，外國教練員不允許中國教練員在場，運動員對外國教練員的講解過程一知半解，外出隊員學(xué)習(xí)的效果也就較為一般，這就需要更多的翻譯人員陪同。但現(xiàn)實的情況是國內(nèi)冰舞翻譯人員數(shù)量極為匱乏，其他人員如科研、裁判、保障方面顯得更加不足，難以滿足冰上舞蹈項目發(fā)展的需要。

2.3表現(xiàn)困境：藝術(shù)表現(xiàn)得分偏低

冰上舞蹈作為起源于歐洲的運動，比較側(cè)重于藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，而對于中國運動員來說，由于長期受到傳統(tǒng)的儒家文化和競技體育“舉國體制”的影響，中國運動員顯得更加內(nèi)斂、含蓄、有紀(jì)律、不善于表達(dá)，因此在冰上舞蹈項目中，藝術(shù)表現(xiàn)得分往往偏低。2018年平昌冬奧會上，冰上舞蹈項目的王詩玥/柳鑫宇組合短舞得分為57.81分，未能晉級自由滑比賽，而前3名運動組合的分?jǐn)?shù)依次為：冠軍加拿大選手韋爾圖/莫伊爾組合83.67分，亞軍法國選手帕帕達(dá)吉斯/西澤龍組合81.93分，季軍美國選手涉谷兄妹77.73分，可見中國運動員與高水平運動員之間的差距。中國組合整個成套內(nèi)容步法比較簡單，在音樂的選擇以及音樂的配合上不夠新穎，在對整個成套藝術(shù)性的表達(dá)上有待提高[15]。上述原因綜合起來，使我們很難在冰上舞蹈項目上取得好的成績。

2.4認(rèn)知困境：社會公眾對冰上舞蹈的認(rèn)知不足冰上舞蹈目前還尚未被社會大眾廣泛接受，作為花樣滑冰的小項，社會大眾更熟悉花樣滑冰中的單人滑和雙人滑，對于冰上舞蹈這一小項了解程度偏低。從目前東北地區(qū)教授花樣滑冰的俱樂部情況來看，冰上舞蹈是花樣滑冰項目中的“冷門”活動。部分家長側(cè)重于讓孩子學(xué)會單人滑中的跳躍、轉(zhuǎn)體、旋轉(zhuǎn)等技術(shù)動作，學(xué)會這些技術(shù)動作，家長就感覺自己的孩子在俱樂部中學(xué)到了知識，能夠給人以“驚艷”之感。然而冰上舞蹈區(qū)別于單人滑和雙人滑，沒有太多的髙難度技術(shù)動作，側(cè)重于藝術(shù)表現(xiàn)，運動員的成長周期也是花樣滑冰中最長的。部分家長或許是急功近利，期待自己的孩子能夠盡快學(xué)到相關(guān)技術(shù)，因而大多忽視冰上舞蹈。不過冰舞項目本身沒有高難度技術(shù)并不代表它容易，想要做好也需要運動員進(jìn)行長期訓(xùn)練，在運動訓(xùn)練初期技術(shù)動作相對容易掌握，然而在冰舞訓(xùn)練的中后期則需要投入大量的時間精力。正是由于社會大眾對冰舞的了解程度不夠或存在一定偏差，因此認(rèn)知方面的困境也成為阻礙我國冰舞項目發(fā)展的重要因素。

3我國冰上舞蹈運動發(fā)展路徑

3.1跨界選材，培養(yǎng)新人，增加后備人才力量跨界選材是加大冰上運動后備力量培養(yǎng)厚度，完善冰上運動后備人才培養(yǎng)體系的重要舉措[16]。我國冰上舞蹈運動底子薄、基礎(chǔ)弱、人才少，是制約花樣滑冰項目發(fā)展的短板所在，跨界選材是增加冰上舞蹈運動員數(shù)量、豐富冰上舞蹈人才儲備的最佳選擇。根據(jù)跨界選材工作的要求，要不斷解放思想，更新觀念，實事求是，努力創(chuàng)新，打破壁壘，拓展路徑，擴大選拔范圍，對相關(guān)運動員做好基本的信息統(tǒng)計工作，從跳水、藝術(shù)體操、體育舞蹈、民族民間舞項目中選拔人才。選擇身體條件出色、技術(shù)過硬、藝術(shù)表現(xiàn)良好的運動員，增加冰上舞蹈運動員人才厚度;充分利用學(xué)校平臺，如目前北京體育大學(xué)、哈爾濱體育學(xué)院已成立了冰上舞蹈實驗班，北京舞蹈學(xué)院附中和中國花樣滑冰協(xié)會也共同建立了冰上舞蹈隊伍（2018年5月），這都是對冰上舞蹈項目跨界跨項選材的良好實踐。對于舞蹈項目運動員來說，其舞蹈技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力普遍良好，對此需要進(jìn)一步在冰上的滑行技術(shù)方面進(jìn)行強化，提升跨界跨項隊伍的質(zhì)量，力爭在比賽中取得優(yōu)異成績。

3.2以賽代練，彌補短板，檢驗運動訓(xùn)練成果目前中國花樣滑冰聯(lián)賽中冰上舞蹈項目設(shè)有少年組、青年組和成年組的比賽，從2019年中國花樣滑冰聯(lián)賽的情況看，共有43對運動員參加了比賽，整體來看運動員表現(xiàn)還算良好。冰上舞蹈作為我國冬季運動的非優(yōu)勢項目，需要通過比賽來看出問題，強化訓(xùn)練，查缺補漏，彌補不足，增加經(jīng)驗。我國冰上舞蹈項目底子薄、起步晚，要想達(dá)到高水平運動員的競技狀態(tài)，就需要在比賽中學(xué)習(xí)比賽，在比賽中總結(jié)冰上舞蹈的比賽經(jīng)驗，進(jìn)而找到差距，提高運動員的技術(shù)動作完成和藝術(shù)表現(xiàn)能力。同時還要在比賽中不斷分析規(guī)則、理解規(guī)則、使用規(guī)則，冰上舞蹈屬于藝術(shù)表現(xiàn)類項目，其評分要求涉及方方面面。運動員需要對各類分?jǐn)?shù)加以留意，做到一絲不茍、仔細(xì)斟酌、精益求精，方能在高手如云的冰舞賽場上取得更好的成績。

3.3科技服務(wù)，科研攻關(guān)，把握冰舞制勝規(guī)律科技服務(wù)工作是實現(xiàn)冰舞項目突破的重要法門，要運用現(xiàn)代運動訓(xùn)練學(xué)理論，組建冰舞項目科研團隊，充實教練員隊伍，形成年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)特長互補的教練員團隊，力爭在此項目上取得突破。要重視運動員選材，利用體育舞蹈、藝術(shù)體操等項目的優(yōu)勢，注重冰上舞蹈項目的人才培養(yǎng)和隊伍周期建設(shè);研究競賽規(guī)則，吸引高水平翻譯工作者進(jìn)入團隊。鑒于冰上舞蹈為主觀評分項目，其規(guī)則每年都有不同程度的變化，這就要求國內(nèi)的教練員和科研人員及時把握規(guī)則變化趨勢，對競賽規(guī)則的變化具有一定的敏感度，同時對相關(guān)競賽規(guī)則不斷進(jìn)行研究分析，力爭讓我國運動員減少“違反規(guī)則失分”?？晌丈锪W(xué)專家、生理生化專家進(jìn)入科研隊伍，對運動員難度技術(shù)動作和競技狀態(tài)進(jìn)行生物力學(xué)測量和生理生化指標(biāo)監(jiān)控，通過不斷修正形成科學(xué)的運動訓(xùn)練方案，保持運動員的最佳競技狀態(tài)，為運動員提供有效、有力的科研支持。

3.4聘請外教，主動交流，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗?zāi)壳?，冰舞項目仍舊被歐美國家運動員所壟斷，無論是在冬奧會還是在世錦賽中，亞洲運動員在此項目上還尚未進(jìn)入過前10名，因此向冰舞項目發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)是一項需要長期開展的工作。在2019年中國花樣滑冰聯(lián)賽和錦標(biāo)賽中，部分運動隊伍中已經(jīng)出現(xiàn)了外教的身影，國內(nèi)的教練員和運動員應(yīng)該抓住機會，努力學(xué)習(xí)歐美國家先進(jìn)的冰舞項目教學(xué)理念、訓(xùn)練方法、比賽經(jīng)驗，及時提高國內(nèi)冰舞的競技水平。繼續(xù)選派優(yōu)秀運動員外出交流學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，拓展運動視野，外出時不僅要與外教溝通，還需要和外國運動員相互交流，形成多層次的交流渠道。同時，聘請有經(jīng)驗、有能力、適合本國國情的外國教練員來華執(zhí)教，這一方面能夠解決我國冰舞項目的燃眉之急，爭取早日在世界大賽上取得更好的運動成績，另一方面也能側(cè)重于運動員培養(yǎng)，形成一定的梯隊，讓舞蹈項目有源源不斷的人才資源。

3.5增加宣傳，擺正觀念，提高運動項目普及

目前，冰上舞蹈在國內(nèi)還屬于“冷門”項目，重要原因是社會大眾對冰舞的了解還不夠，相關(guān)部門和社會組織對冰舞缺少必要的宣傳，項目的社會普及程度偏低。一項體育運動的發(fā)展離不開社會大眾的支持，對冰舞的推廣普及工作，應(yīng)該是未來冰舞工作的重要內(nèi)容。借助2022年北京冬奧會之風(fēng)，可在冰雪運動進(jìn)校園活動中介紹冰上舞蹈，讓更多的學(xué)生能夠接觸到冰舞，進(jìn)而認(rèn)識、了解、喜歡、參與冰舞，擴大冰舞的運動人群。高等院校還需繼續(xù)改革專業(yè)方向設(shè)置，在體育藝術(shù)、舞蹈表演、冰雪運動等專業(yè)方向進(jìn)行大膽嘗試，招收冰上舞蹈專業(yè)方向的學(xué)生，與國內(nèi)冰場開展合作，提升畢業(yè)生的就業(yè)率，贏得良好的社會推廣效應(yīng)。除此之外，要對社會公眾做正確宣傳，改變?nèi)藗儗Ρ柙械钠嬲J(rèn)識，在冰雪運動進(jìn)社區(qū)、冰雪運動進(jìn)機關(guān)活動中加大對冰舞項目的介紹，使公眾切實感受到冰上舞蹈運動的魅力所在，逐步接受這項運動，做好冰舞項目普及推廣工作。

4結(jié)語

備戰(zhàn)2022年北京冬奧會的工作“一刻也不能停、一步也不能錯、一天也耽誤不起”，從近幾屆冬奧會的比賽情況來看，花樣滑冰是我國重要的潛優(yōu)勢競賽項目，冰上舞蹈項目亟待取得突破。中國冰上舞蹈運動雖然面臨眾多的現(xiàn)實困境，在當(dāng)前恰逢舉辦北京冬奧會的重要契機，應(yīng)該充分發(fā)揮舉國體制優(yōu)勢，積極進(jìn)行相關(guān)的備戰(zhàn)工作，這既能借助主場優(yōu)勢努力為國爭光，又能依托項目特點促進(jìn)冰上運動推廣，引領(lǐng)全民健身新風(fēng)尚。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙延威，曹憲明.2005年世界花樣滑冰大獎賽中國杯冰上舞蹈技術(shù)分析[J].冰雪運動，2006，28（4）：28-32.

[2]姜海蘭，付彩姝，鄭秋·談優(yōu)秀花樣滑冰運動員藝術(shù)能力的培養(yǎng)[J].冰雪運動，2006，28（2）：32-33.

[3]于淑華.冰上舞蹈創(chuàng)編融入中國文化元素的構(gòu)想：傳統(tǒng)武術(shù)與民族舞蹈的使用[J].冰雪運動，2010，32（1）：25-29.

[4]趙金平.花樣滑冰運動員冰、陸結(jié)合訓(xùn)練的研究[J].冰雪運動，2014，36（1）：22-25.

[5]楊宸.我國高水平冰舞運動員耐力素質(zhì)訓(xùn)練的研究[D].長春：吉林體育學(xué)院，2016.

[6]奚鴻雁.我國冰舞選手藝術(shù)能力分析：以2007-2008賽季國際滑聯(lián)花樣滑冰大獎賽中國站比賽為例[J].冰雪運動，2008，3（Kl）：19-22.

[7]高歌，劉超.花樣滑冰冰上舞蹈自由舞整套編排對體能的影響[J].遼寧體育科技，2009，31⑵：92-93.

[8]董瑜.2022年北京冬奧會背景下我國冰上舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢研究[D].哈爾濱：哈爾濱體育學(xué)院，2021.

[9]奚鴻雁.從世界花樣滑冰大獎賽看我國冰上舞蹈選手與世界高水平選手的差距[J].冰雪運動，2008，30（3）：26-29，41.

[10]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于以2022年北京冬奧會為契機大力發(fā)展冰雪運動的意見[EB/OL]，（2019-03-31）[2020-06-11].

http：//www.gov.cn/zhengce/2019-03/31/content-5378541.htm.

[11]教育部，國家體育總局，發(fā)展改革委，等.關(guān)于加快推進(jìn)全國青少年冰雪運動進(jìn)校園的指導(dǎo)意見[EB/OL].（2019-07-17）[2020-06-11]，

http：//www.gov.cn/xinwen/2019-06/17/content-5400932.htm.

[12]宋文利，馮韶文.淺談花樣滑冰運動員早期舞蹈訓(xùn)練[J].冰雪運動，2001（2）：18-19.

[13]姜海蘭，陳偉光.花樣滑冰藝術(shù)編排的方法與創(chuàng)新CT].冰雪運動，2013，35（3）：26-29，44.

[14]馬毅，呂晶紅.我國備戰(zhàn)2022年冬奧會重點項目后備人才培養(yǎng)問題探宄[J].體育科學(xué)，2016，36（4）：3-10.

[15]劉靜軒，趙魯南.我國花樣滑冰運動發(fā)展的瓶頸與突破：以2018年平昌冬奧會比賽為例[J].冰雪運動，2018，4（K4）：22-26.

[16]徐冉，孫長良.我國“輪轉(zhuǎn)冰”跨項跨界選材存在的問題與發(fā)展對策CD.冰雪運動，2019，41（1）：46-50.