幸福有保質期嗎？（上）

三水

如果我沒猜錯，幾乎所有的孩子，都渴望父母溫情的陪伴——在一起聊天、吃鮮美的食物、講故事、逗趣……親子享受著日日流淌的幸福，似乎永不中斷才好。豈不知，幸福原來也有保質期，“過期”之后，才會愈加顯得珍貴。那么，在保質期內(nèi)就不珍貴嗎？是原來的幸福成色不夠？這樣的幸福，給孩子帶來了哪些改變呢？下面，我們就以《鐵路邊的孩子們》為例具體討論。

關于幸福的成色。

書中的“媽媽”，對幸福有自己的理解。她告訴孩子，“不能總想著自己”。在日常的陪伴中，“媽媽”完全忽略了自己，一心撲在孩子身上，整日圍著孩子轉，孩子的喜樂憂愁，似乎都變成她的了。這是一種怎樣的生活呢？

之一，時刻準備著。

“媽媽”絕不會無緣無故到鄰居家串門、聊天，當然更不會無聊地等著鄰居來閑聊，她把時間都空出來，“總是隨時準備著跟孩子們做游戲，念書給他們聽，輔導他們做家庭作業(yè)”?！皨寢尅弊龅墓粔蚨唷２贿^，她的心思更讓人感動——“時刻準備著”陪伴孩子的“媽媽”，她該有什么樣的眼神？說出話來是什么語調(diào)？她的一言一行，是不是都充滿激情呢？

之二，動筆為孩子寫故事。

如果孩子們?nèi)ド蠈W了，不在“媽媽”身邊，“媽媽”都做些什么呢？“她在家常給他們寫故事，吃過下午茶點以后，把故事念給他們聽”。原來，這位“媽媽”是個作家，不過，她專門給自己的孩子當作家，只給他們寫故事。相比之下，“做游戲”“念書聽”“輔導作業(yè)”什么的，只是平常的陪伴，“寫故事”念來聽，才是陪伴的“高光時刻”！是啊，“媽媽”寫的故事，是不是常寫常新呢？主角能是誰呢？會不會還是連續(xù)的呢？如此想來，“媽媽”寫的故事，“孩子們”能不期待嗎？

書中的“爸爸”又是怎樣一個人呢？他又是怎樣做的呢？

之一，“手最靈巧”勤動手。

“爸爸”“會修理各種東西。他常給木馬當手術大夫”——給木馬當手術大夫？木馬的手術可怎樣做呢？原來，有那么一回，木馬“傷勢”嚴重，都要報廢了，就連木匠師傅都想不出辦法了，可是，經(jīng)過“爸爸”的手之后，那“可憐的牲口”完好如初。

家里的“玩具搖籃”也是“爸爸”修好的，他“只用了一點膠水、一點木片和一把削筆刀，就使挪亞方舟上所有的動物在別針上站得穩(wěn)穩(wěn)的”。“爸爸”這雙靈巧的手，可真是夠神奇的。

之二，啟發(fā)孩子：做復雜的事需要大家齊心協(xié)力。

彼得過生日得到了珍貴的禮物——一個小火車頭?？墒牵恢裁丛?，火車頭發(fā)生了爆炸！損壞嚴重的小火車頭拿在爸爸手里，彼得緊張地詢問是否還有希望，有這樣一番對話：“‘希望？有希望！大有希望！爸爸快活地說，‘可是除了希望還需要點別的東西——比方說，要點焊接的東西，還要一個新活塞。我想我們最好等一個下雨天。換句話說，我要放棄一個星期六下午來修理它，你們?nèi)紒斫o我?guī)兔??！媚飩円材軒兔π藁疖囶^嗎？彼得懷疑地問道?！斎荒軌?。你別忘了，女孩跟男孩一樣聰明……”

面對幾乎破碎的小火車頭，“爸爸”心里清楚，這是一項復雜的修復工程。于是，“爸爸”做出了安排：在自己的休息日，用半天時間，召集孩子們一起，大家分工協(xié)作完成修理工作。當彼得對女孩的能力提出質疑的時候，“爸爸”以“當然能夠”來給出回答，并肯定“女孩跟男孩一樣聰明”。

“爸爸”把生活中發(fā)生的小事作為教育機會，計劃把孩子組織起來，循循善誘地告誡孩子：做復雜的事就會有復雜的過程，需要大家分工協(xié)作，齊心協(xié)力，才能完成得更好;在聰明程度上來說，女孩跟男孩沒有差別。這樣的爸爸不僅“手最靈巧”，頭腦也是靈活而充滿智慧的。

之三，關注孩子的理想并加以引導。

“爸爸”說了自己組織起來修小火車頭的設想之后，“順便”問道：“菲莉絲，你想當一個火車司機嗎？”菲莉絲對當火車司機可沒那么多興趣，她“用冷冰冰的聲調(diào)”回答：“那我的臉會老是臟的，對嗎？而且我想我會把東西弄壞。”可是，爸爸的問話，卻得到羅伯塔的積極響應：“我正是要當火車司機，等我長大了，你想我能當火車司機嗎，爸爸？或者甚至當一個燒火工人？”

通過這樣的對話，“爸爸”不僅了解了菲莉絲的想法，也明確了羅伯塔的理想?！鞍职帧睂α_伯塔甚至要當一名司爐工，很是不解，并試圖加以引導：“‘你是說當一個司爐工？爸爸一面把火車頭又拉又轉，一面說，‘好吧，等你長大了如果還想當?shù)脑挘覀兙涂紤]讓你當一個司爐工。”“爸爸”對司爐工的工作環(huán)境與臟亂程度，是有所了解的。他擔心羅伯塔會因現(xiàn)實的殘酷而改變想法，但是卻尊重孩子的選擇，這樣的爸爸想得真周到啊。

這是一個什么樣的“爸爸”呢？“一個十全十美的爸爸，從不發(fā)脾氣，從沒不講理，也總是隨時準備跟他們做游戲。遇到不準備跟他們做游戲的時候，爸爸至少也能說出一番大道理，說得那么頭頭是道，孩子們覺得他的確是沒有辦法做游戲”。

在積極陪伴、講道理的同時，這對父母還為孩子們提供了什么呢？

“這三個幸福的孩子總是要什么有什么：漂亮的衣服、舒服的爐火、可愛的兒童室，兒童室里有許多玩具，糊墻紙上有鵝媽媽。他們有一位善良快活的保姆，有一只狗叫詹姆斯，這只狗完全是他們的”……

孩子們獲得了這么多，他們會感受到幸福嗎？他們因此，又會做出哪些改變呢？（未完待續(xù)）