初中體驗(yàn)式作文教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

高志遠(yuǎn)

【摘? ? 要】體驗(yàn)式作文教學(xué)，即教師通過在課堂上進(jìn)行例如情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感知，并以此進(jìn)行作文教學(xué)。在新時(shí)代的教學(xué)中，教師要使用多種教學(xué)方法與綜合性語文學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為新時(shí)代培育人才?；诖?，本文根據(jù)作文教學(xué)進(jìn)行了課題項(xiàng)目研究，并對(duì)初中語文教學(xué)的體驗(yàn)式作文教學(xué)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】初中語文;體驗(yàn)式作文教學(xué);探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.34? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）20-0155-02

Exploration and Practice of Experienced Composition Teaching Mode in Junior Middle School

（Qingquan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） GAO Zhiyuan

【Abstract】Experiential composition teaching， that is， teachers use methods such as scene reproduction in the classroom to allow students to experience and perceive， and use this to teach composition. In the teaching of the new era， teachers should use a variety of teaching methods combined with comprehensive Chinese language learning， and ultimately improve the learning efficiency of students， and cultivate talents for the new era. Based on this， this article conducts project research based on composition teaching， and explores and practices the experience-based composition teaching model of junior high school Chinese teaching.

【Keywords】Junior middle school Chinese; Experiential composition teaching; Exploration and practice

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采用體驗(yàn)式作文教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與寫作潛力，讓學(xué)生不再面對(duì)“提筆難言”的窘境，并可以通過體驗(yàn)式作文教學(xué)來提高學(xué)生的語文學(xué)科綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題

（一）部分地區(qū)教學(xué)方式死板，學(xué)生缺乏積累

當(dāng)前的初中作文教學(xué)在某些方面還是存在問題的，很多教師往往通過讓學(xué)生對(duì)好詞好句進(jìn)行背誦來推進(jìn)作文教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于作文的印象僅僅停留在對(duì)每一好素材的感知層面，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的高度。加上傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，只是針對(duì)教科書中的內(nèi)容稍微拓展，這樣就更限制了學(xué)生寫作的空間，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。目前中學(xué)生也缺乏豐富的生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，家庭和學(xué)校是他們最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，他們對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)大部分都來自父母和教師，幾乎沒有參加更多的社會(huì)活動(dòng)和社交活動(dòng)，這就導(dǎo)致他們?nèi)狈σ恍┍匾纳罱?jīng)驗(yàn)的積累。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，除了接觸教科書之外，很少有時(shí)間去閱讀經(jīng)典名著和適合他們這個(gè)階段的文學(xué)作品，所以在寫作中往往沒有更多的素材供他們選擇，這樣就造成了他們寫不出精美文章的局面。

（二）初中生思想單一，思維漫無目的，很多時(shí)候文章存在套路

初中生的思想過于單一，學(xué)生的思維往往漫無目的，缺乏明確的寫作目標(biāo)。初中生沒有積累一些自己的閱讀材料和寫作素材，如果沒有足夠的材料來積累，學(xué)生撰寫的文章會(huì)變得生硬，這樣他們的文章將變得非常刻板，缺乏文采和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在寫作時(shí)不會(huì)保持良好的心態(tài)，也就是說，許多學(xué)生已經(jīng)厭倦了撰寫文章，因此他們撰寫的論文就像流水賬一般，缺乏藝術(shù)語言表達(dá)。盡管教師提出的外部限制可以客觀地縮小學(xué)生的思維范圍，但有時(shí)他們剝奪了學(xué)生的思維能力。這就是為什么在當(dāng)前的中國(guó)初中生作文寫作中，經(jīng)常會(huì)有明顯的“套路”。盡管作文的內(nèi)容不相同，但作文的布局和表達(dá)方式卻是相同的。接受過這種教學(xué)方法訓(xùn)練的學(xué)生所寫出的文章往往給人一種“千人一面”的感覺。《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生在寫作中“努力表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和生活的獨(dú)特感受和真實(shí)經(jīng)驗(yàn)”。因此，“參照和表達(dá)真實(shí)感受”已成為初中作文的最基本的要求。但是，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、缺乏敏銳的心理，許多學(xué)生目前對(duì)生活并不了解。

二、體驗(yàn)式作文教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）提高教師水平并完善教學(xué)方法

在將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)回答學(xué)生的提問，為提高學(xué)生的綜合寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)繼續(xù)改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，應(yīng)充分利用體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)，還要走出課堂去體驗(yàn)和理解生活，寫下自己的想法。這樣學(xué)生可以養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高綜合寫作能力。

（二）讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)

材料是寫作的基石，大部分寫作材料來自生活。為了寫出出色的作文，學(xué)生首先必須積累很多生活經(jīng)驗(yàn)。但是，初中生畢竟年輕，生活經(jīng)驗(yàn)不足。這就要求教師使用體驗(yàn)式教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生寫作文，使學(xué)生能夠觀察和記錄生活的每一點(diǎn)，從而積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，日記的內(nèi)容不必太長(zhǎng)，但是有必要用語言清楚地表達(dá)想法，以便積累豐富的作文材料。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生貢獻(xiàn)他們的課外閱讀書籍，并建立圖書角。學(xué)生應(yīng)與班上其他同學(xué)分享并溝通，以積累閱讀材料。教師還可以指派學(xué)生在書籍中提取好的詞語和句子，幫助學(xué)生在閱讀過程中積累寫作素材。豐富作文材料的積累將幫助學(xué)生提高寫作技巧，并通過優(yōu)美的語言向每個(gè)人表達(dá)想要表達(dá)的情感。所以，在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和材料的理解開展寫作教學(xué)。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

在體驗(yàn)式作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的本質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勤奮思考，并在日常生活中勤于觀察，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教師需拓寬學(xué)生體驗(yàn)生活的渠道，并組織調(diào)查、閱讀交流等漢語練習(xí)活動(dòng)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有自己的體驗(yàn)，使他們永遠(yuǎn)有興趣觀察和思考生活。生活是寫作的不竭動(dòng)力，寫作植根于生活，又高于生活。觀察對(duì)于寫作非常重要，只有那些善于觀察和熱愛生活的人，才能發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。寫作能力的提高并非立刻就能實(shí)現(xiàn)，這需要時(shí)間和訓(xùn)練，并且需要教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，運(yùn)用體驗(yàn)式作文教學(xué)方法豐富學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)，使作文教學(xué)充滿樂趣，寓教于樂，提高學(xué)生的寫作技巧。

（四）鍛煉學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生積累好詞佳句

語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是相互依存，相輔相成的。因此，思維能力的發(fā)展和提高是學(xué)生漢語核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生漢語素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要標(biāo)志之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，通過對(duì)文本和句子、語段的解釋，讓學(xué)生理解和感悟文本中所用詞或句子組織的特征。通過寫句子，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生對(duì)修辭技巧的靈活掌握，讓學(xué)生注意語言和文字，讓學(xué)生從每個(gè)文本中了解文本所表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的文化理解能力。我們國(guó)家的文化博大精深，一個(gè)漢字，一個(gè)詞語，在不同的語言和環(huán)境中可以表達(dá)多種含義，如果學(xué)生對(duì)這些詞的含義理解得不夠準(zhǔn)確，也將影響寫作水平。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新

作文中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師首先就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察事物，思考事件的發(fā)生和結(jié)果等，然后從新的角度思考作文寫作，并做到能夠?qū)⑸钪械恼鎸?shí)情感融入作文中。在中學(xué)作文教學(xué)中，許多學(xué)生不能寫好作文，原因是可寫的主題很稀少，他們也不知道該寫什么。選擇材料時(shí)，有些學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)選擇材料，有些學(xué)生則根據(jù)其他人的作文依葫蘆畫瓢，寫作素材的選擇幾乎相同。初中生作文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應(yīng)從生活開始，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)生活的苦澀與甜蜜，體驗(yàn)最真誠(chéng)的情感，將情感融入寫作是最好的創(chuàng)新。此外，教師必須注意寫作技巧的運(yùn)用，并努力使寫作語言簡(jiǎn)潔明了，具有凝聚力。

在這個(gè)新時(shí)代，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素質(zhì)，而語文核心素質(zhì)包括了寫作能力，進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)有助于幫助學(xué)生提高寫作水平，進(jìn)而提高其語文核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)新時(shí)代的人才做出貢獻(xiàn)。筆者認(rèn)為，要想讓學(xué)生不怕寫作文，讓學(xué)生有寫作文的思路，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生有足夠的閱讀、寫作積累，這樣才能讓學(xué)生更好地完成寫作。

注：本文為十三五規(guī)劃課題“初中體驗(yàn)式作文教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)相融合的策論探究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4542）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玲.淺談小學(xué)體驗(yàn)式作文[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（03）.

[2]姜靜波.小學(xué)“4D體驗(yàn)式”作文教學(xué)策略探究[J].中國(guó)校外教育，2017（13）.

[3]洪濤.情感體驗(yàn)式作文教學(xué)指導(dǎo)之我見[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2013（S1）.

[4]高娜.課堂小練筆成就體驗(yàn)作文[J].學(xué)苑教育，2020（13）.

（責(zé)編? 吳? 娟）