新課程背景下初中漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

張小燕

【摘? ? 要】由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的負(fù)面影響，很多教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，依然沒有做到觀念上的改變。在新課程改革的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的實(shí)際效率?；诖耍疚暮喴治隽顺踔袧h語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題，并闡述了新課程改革環(huán)境下初中漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;漢語語言文學(xué);教學(xué)觀念

中圖分類號(hào)：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）20-0109-02

The Change of Teaching Concept of Chinese Language and Literature in Junior Middle Schools under the Background of New Curriculum

（Zhangxian Chengguan Middle School， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHANG Xiaoyan

【Abstract】Due to the negative influence of traditional teaching concepts， many teachers still fail to change their concepts when teaching Chinese language and literature. In the context of the new curriculum reform， teachers should change their teaching concepts， adopt effective teaching methods， and improve the actual efficiency of teaching. Based on this， this article briefly analyzes the problems existing in the teaching of Chinese language and literature in junior high schools， and expounds the strategies for changing the teaching concepts of Chinese language and literature in junior high schools under the new curriculum reform environment.

【Keywords】New curriculum reform; Chinese language and literature; Teaching concepts

一、初中漢語言文學(xué)教學(xué)的特征

從整體上來看，當(dāng)前，初中漢語言文學(xué)教學(xué)重在對人才人文素質(zhì)的培養(yǎng)，目的性比較強(qiáng)。在當(dāng)前的新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，單純的人文工作人才也無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，為了讓漢語語言文學(xué)專業(yè)人才具有實(shí)用性，教師需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的進(jìn)行一定的調(diào)整，同時(shí)還要融入時(shí)代元素，通過讓學(xué)生對漢語言文學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生擁有深厚的文化底蘊(yùn)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中融入時(shí)代性特點(diǎn)，對漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效拓展。

二、新課程改革對初中漢語言文學(xué)教學(xué)的要求

（一）教師要對自身的職業(yè)重新進(jìn)行定位

為了更好地實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)的目標(biāo)和要求，教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以發(fā)展的眼光和思維看待自己的職業(yè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念和方法。初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，增加知識(shí)積累的黃金階段，此時(shí)，教師需要重視漢語言文學(xué)教學(xué)，通過有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力;要做好教學(xué)反思，清楚自己在教育教學(xué)當(dāng)中所扮演的角色，要能夠把學(xué)生作為教學(xué)的中心。在提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，還需要在教學(xué)方法、教學(xué)研發(fā)、道德修養(yǎng)等方面不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和提升，將培養(yǎng)學(xué)生漢語言文學(xué)能力作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種方式。

（二）不斷提升自身修養(yǎng)

首先，教師要注重自身文學(xué)修養(yǎng)的提升，不斷加強(qiáng)對自身語言和理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)。要主動(dòng)學(xué)習(xí)與漢語言文學(xué)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)一些好的教學(xué)方法，增加自身的知識(shí)積累，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還要主動(dòng)參加相關(guān)的培訓(xùn)，不斷地提高自身的文化素養(yǎng)，注重自身在教育教學(xué)過程中的作用，將對學(xué)生的培養(yǎng)作為自身文學(xué)素養(yǎng)提升的一部分。教師還可以通過和學(xué)生的有效交流，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。

三、初中漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題探討

（一）教師自身教學(xué)水平

初中階段，漢語言文學(xué)教師的教學(xué)水平，決定了學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的狀況?，F(xiàn)階段，教師在教學(xué)過程中時(shí)常忽略了漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。在新課程改革環(huán)境下，教師需要不斷提升自身的文學(xué)修養(yǎng)。在當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)生可以獲得的學(xué)習(xí)資源非常豐富，并且學(xué)生也擁有了較高的信息獲取水平，已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師更要注重漢語言文學(xué)教學(xué)，認(rèn)真做好教學(xué)工作。但從當(dāng)前的教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師對教學(xué)改革的方向把控不夠嚴(yán)格，加上學(xué)生因素，通常將漢語言文學(xué)教學(xué)作為非重點(diǎn)內(nèi)容對待。教師教學(xué)水平的情況也取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)內(nèi)容相對比較陳舊，并不符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和課程改革的要求。在新的教學(xué)環(huán)境下，使用陳舊的教學(xué)方式，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位作用，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

當(dāng)前的初中生缺乏學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的自主性，主要原因在于：首先，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)素養(yǎng)形成階段，對于知識(shí)的理解和消化存在一定的困難，需要教師進(jìn)行有效培養(yǎng)。其次，教學(xué)內(nèi)容和形式較為陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。教師對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高學(xué)生考試成績重視度不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)在繁重的學(xué)業(yè)壓力下有所降低。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生也只是背誦和記憶考試規(guī)劃的內(nèi)容，而并不是通過漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)而懂得更多的道理，也沒有通過有效運(yùn)用漢語言文學(xué)提高自身的思維能力。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主性，對于所學(xué)漢語言文學(xué)知識(shí)理解不夠深刻，只能停留在表面層次，這顯然與漢語言文學(xué)教學(xué)發(fā)展不符。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。

四、新課程改革環(huán)境下初中漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變策略

（一）提高教師綜合素養(yǎng)

在新課程改革背景下，初中教師漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。首先，教師要提升自身的綜合素質(zhì)，這也是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的前提條件。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變在短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)，這并不是表面形式，需要教師通過自身綜合素養(yǎng)的提升，自發(fā)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;通過了解新課程改革要求，明確教學(xué)組織對自身有準(zhǔn)確的定位，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。教師要積極轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，不斷完善漢語言文學(xué)知識(shí)體系，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）注重學(xué)生的主體地位作用

新課程改革環(huán)境下，初中漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，也表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體。教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，初中階段的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、文學(xué)素養(yǎng)形成的重要階段。首先，教師要注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。初中漢語言文學(xué)知識(shí)點(diǎn)豐富，許多知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于抽象思維并未形成，學(xué)習(xí)中容易對知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)體系不夠完善。因此，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。漢語言文學(xué)是一門綜合類學(xué)科知識(shí)，依靠課堂教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，顯然是不切實(shí)際的。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索。初中漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對比較抽象，教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的距離感，教師應(yīng)通過積極的探索和實(shí)踐縮短這一距離，在教學(xué)過程中堅(jiān)持學(xué)生的課堂主體性，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、學(xué)生獨(dú)立思考的方向進(jìn)行探討，從而提高教學(xué)效率。

（三）注重教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新

在新課程改革環(huán)境下，初中漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，需重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革與創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式是教學(xué)觀念的直接體現(xiàn)形式。首先，教師要不斷地更新教學(xué)內(nèi)容。只參考教材內(nèi)容進(jìn)行備案，顯然不夠合理，教師在備課階段需要充分了解課文原文，并聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做到推陳出新，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸。例如，在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，教學(xué)過程中如果教師只是單純依靠故事讓學(xué)生了解其中所蘊(yùn)含的道理，顯然有所欠缺。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以將一些時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而使學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解其中所蘊(yùn)含的深層次意義。其次，教師要不斷尋求新的教學(xué)方式方法。長期以來，初中漢語言文學(xué)教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，在新課程改革環(huán)境下，教師可以進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，選擇現(xiàn)代化教學(xué)方式，通過對多媒體的有效運(yùn)用，借助圖片、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容進(jìn)行多角度分析，增加教學(xué)趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在新課程改革環(huán)境下，漢語言文學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，教師要聯(lián)系實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究;從教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系等方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;將漢語言文學(xué)教學(xué)落到實(shí)處，注重其教學(xué)的實(shí)用性，努力提高學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜強(qiáng).新課程背景下漢語言文學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變[J].學(xué)園（學(xué)者的精神家園），2016（06）.

[2]強(qiáng)飛.新課改下初中漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變方法[J].新課程，2019（26）.

[3]馬文祥.論新課程背景下教師觀念的轉(zhuǎn)變[J].神州，2017（30）.

[4]周玉蘭.以新課程背景為基礎(chǔ)分析初中漢語言文學(xué)教學(xué)觀念如何轉(zhuǎn)變[J].中華少年，2018（26）.

（責(zé)編? 吳? 娟）