關(guān)于思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王高洪

【摘? ? 要】初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。在初中化學(xué)課堂中，教師合理地應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，能夠提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，正確引導(dǎo)初中生構(gòu)建完善的化學(xué)知識(shí)體系，充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，并幫助初中生學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用研究;初中化學(xué);思維導(dǎo)圖

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）20-0098-02

Research on the Application of Mind Map in Junior Middle School Chemistry Teaching

（Bei'an Middle School， Jimo District， Qingdao City，Shandong Province，China） WANG Gaohong

【Abstract】Junior high school， as the enlightenment stage for students to learn chemistry knowledge， is also a critical period for students to learn chemistry. In the junior high school chemistry classroom， teachers use the mind map teaching mode reasonably， which can improve the efficiency of chemistry classroom teaching， correctly guide the junior high school students to build a complete chemistry knowledge system， fully mobilize the enthusiasm of the junior high school students to learn chemistry knowledge， and help the junior high school students learn chemistry lay a solid foundation.

【Keywords】Applied research; Junior middle school chemistry; Mind map

由于思維導(dǎo)圖吸收了教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，因此在開展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖形式，符合當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的需求。教師將思維導(dǎo)圖合理地應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，可以不斷提升初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的理解能力，更好地解決在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)存在的問題，給學(xué)生構(gòu)建良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式，不斷優(yōu)化和完善化學(xué)教學(xué)模式。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖的方式，教師能夠充分發(fā)揮自身價(jià)值，更好地開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

一、分析初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義

（一）充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)初中生自主繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生自主決定思維導(dǎo)圖繪圖速度、內(nèi)容、進(jìn)度、繪圖方法等內(nèi)容，充分激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在進(jìn)行繪圖時(shí)，初中生能夠主動(dòng)思考主題，分解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，明確化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并將所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)做好關(guān)聯(lián)工作，逐漸提高化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，避免學(xué)生出現(xiàn)過多的模仿和參考，使其獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖，這種方式可以有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）通過思維導(dǎo)圖形式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

化學(xué)教學(xué)效率較低，具體原因包括：首先，速度比較慢，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，通常是從頭到尾瀏覽化學(xué)教材。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，存在著很多無用功的情況，重復(fù)掌握所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，沒有把握好化學(xué)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。教師合理地應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式，可以幫助學(xué)生找到關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。通過完成思維導(dǎo)圖的方式，學(xué)生可以了解和掌握化學(xué)知識(shí)，逐漸提高化學(xué)學(xué)習(xí)理解能力。教師引導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的形式，使初中生逐漸養(yǎng)成抓住化學(xué)知識(shí)重點(diǎn)的習(xí)慣，可以提升初中生閱讀化學(xué)教材的準(zhǔn)確度以及閱讀速度。學(xué)生能夠在短時(shí)間對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分掌握，更好地把握化學(xué)知識(shí)之間存在的聯(lián)系。

二、合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖作為學(xué)習(xí)初中化學(xué)的工具

將思維導(dǎo)圖作為初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)化學(xué)印象、構(gòu)建完善的化學(xué)知識(shí)體系、提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的理解能力，并培養(yǎng)初中生分析問題和解決問題的能力。初中化學(xué)知識(shí)存在著很多的抽象性語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不易理解，而教師采用思維導(dǎo)圖的方式，能夠以直觀、具體、形象的方式給學(xué)生呈現(xiàn)更多的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更容易記憶。教師可以將一些碎片化的知識(shí)，構(gòu)建成系統(tǒng)性化學(xué)知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生牢固記憶，通過重新編排以及整理思維導(dǎo)圖，有效提高初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、探究初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的相關(guān)措施

（一）優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作

教師在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。在教學(xué)前應(yīng)精心制作思維導(dǎo)圖，充分挖掘初中化學(xué)教材，根據(jù)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整化學(xué)教學(xué)方案，積極培養(yǎng)初中生的發(fā)散性思維。在思維導(dǎo)圖當(dāng)中，將每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行緊密聯(lián)系，構(gòu)建完善的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，將化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情感、知識(shí)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)、價(jià)值觀等，做好完善的分析和構(gòu)思工作。通過采用思維導(dǎo)圖的方式，在課堂上幫助學(xué)生充分了解教師的思維過程，并根據(jù)思維導(dǎo)圖有序開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系，以更好完成初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使初中生更好地掌握所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)。

（二）通過思維導(dǎo)圖的方式，構(gòu)建完善的初中化學(xué)知識(shí)體系

為了有效提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)幫助初中生構(gòu)建完善的化學(xué)知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生自主開展化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在化學(xué)教學(xué)過程中逐漸提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)信心，提升初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，采用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，合理納入化學(xué)概念，不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的融合貫通。在給學(xué)生講解新的化學(xué)知識(shí)前，教師需要合理引入化學(xué)知識(shí)，通過思維導(dǎo)圖充分展現(xiàn)出組織者的優(yōu)勢和作用，給學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，使學(xué)生更好地認(rèn)知化學(xué)知識(shí)，并充分掌握化學(xué)知識(shí)，通過優(yōu)化化學(xué)知識(shí)體系，逐漸提高學(xué)生的理解能力。

（三）通過思維導(dǎo)圖的方式，開展化學(xué)復(fù)習(xí)工作

在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，教師采用思維導(dǎo)圖的形式，能夠?qū)⒁恍┫到y(tǒng)性和龐大的化學(xué)知識(shí)體系，以簡化的圖形方式進(jìn)行呈現(xiàn)。通過關(guān)鍵詞和圖形的方式，替代很多化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確每個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)間存在的關(guān)系，確?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容更具系統(tǒng)性。在繪制化學(xué)復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘初中化學(xué)教材內(nèi)容，使學(xué)生更好地記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，逐漸提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

（四）采用思維導(dǎo)圖形式，提升初中生解決問題的能力

教師在給學(xué)生講解初中化學(xué)知識(shí)時(shí)，通過構(gòu)建完善的思維導(dǎo)圖，可以引導(dǎo)初中生對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)問題進(jìn)行系統(tǒng)性和全方位的思考與分析，確保所研究的化學(xué)問題具備創(chuàng)造性和深刻性，引發(fā)學(xué)生深入思考化學(xué)問題。教師采用思維導(dǎo)圖的形式，還能夠幫助初中生很好地把握化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及關(guān)鍵因素。因此，在開展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要將思維導(dǎo)圖作為重要的學(xué)習(xí)工具，逐漸激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如，在初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，需要合理設(shè)計(jì)一些化學(xué)問題，如已知某溶液溶脂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶質(zhì)質(zhì)量，求溶液的質(zhì)量;已知溶液的密度和提及，求溶液的質(zhì)量。在化學(xué)課堂上，教師要正確引導(dǎo)初中生構(gòu)建完善的思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖的形式，引導(dǎo)初中生更好地解決化學(xué)問題。如圖1所示。教師通過思維導(dǎo)圖，將一些抽象性的化學(xué)概念通過類比、聯(lián)想、發(fā)散性的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，可以積極培養(yǎng)初中生化學(xué)思維;通過整合化學(xué)知識(shí)，幫助初中生理解化學(xué)概念和存在的關(guān)系;通過可視化的化學(xué)思維導(dǎo)圖的形式，逐漸提高初中生解決問題的能力。

圖1

四、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，在開展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要注重創(chuàng)新傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)思維和模式，合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，制定完善的初中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，并精心備好每節(jié)化學(xué)課方案，有效激發(fā)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)。采用思維導(dǎo)圖的方式，通過全面、快速以及簡單的教學(xué)效果，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，確?；瘜W(xué)教學(xué)的有效性。教師還應(yīng)靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖的形式，確?；瘜W(xué)課堂教學(xué)效率，并更好地掌握新的化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷提升自身的專業(yè)水平。另外，還要通過采用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生更好地開展預(yù)習(xí)功課，幫助學(xué)生全面復(fù)習(xí)所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，確保初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并逐漸培養(yǎng)初中生化學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗紅.核心素養(yǎng)視角下思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2020（30）.

（責(zé)編? 吳? 娟）