新時(shí)期幼兒園德育教學(xué)策略

嚴(yán)江麗

【摘? ? 要】德育是幼兒教育工作中一個(gè)非常重要的組成部分。在教學(xué)中，教師要對(duì)幼兒德育工作開展中存在的問題要進(jìn)行分析和整理，針對(duì)德育的重要性積極找到相應(yīng)的對(duì)策，指導(dǎo)德育工作更順利地開展。筆者結(jié)合在幼兒教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，提出新德育教學(xué)策略，為做好幼兒德育工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒;德育;策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）20-0038-02

Teaching Strategies of Moral Education in Kindergartens in the New Era

（Ma Zhai Center Kindergarten， Dongyang City， Zhejiang Province，China） YAN Jiangli

【Abstract】Moral education is a very important part of early childhood education. In teaching， teachers should analyze and sort out the problems existing in the development of moral education for children， and actively find corresponding countermeasures for the importance of moral education to guide the development of moral education more smoothly. Combining some experience in preschool teaching work， the author puts forward a new moral education teaching strategy to provide reference for doing a good job in preschool moral education.

【Keywords】Young children; Moral education; Strategy

幼兒天性活潑好動(dòng)，心智還在發(fā)育當(dāng)中，腦海中還沒有形成價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)層面的內(nèi)容，這也就要求教師必須從幼兒開始抓起，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念。幼兒的行為活動(dòng)具有不確定性，這就要求教師針對(duì)幼兒行為特點(diǎn)，對(duì)幼兒行為進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和規(guī)范，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)身心健康成長。隨著新德育理念的提出，教學(xué)活動(dòng)注重圍繞課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理、協(xié)同六個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)育人，期望從私德、公德、大德教育三個(gè)層面實(shí)現(xiàn)全方位育人。目前，教育界在進(jìn)行一系列的有效促進(jìn)幼兒教師開展德育工作的研究，現(xiàn)我結(jié)合工作實(shí)踐，談?wù)勯_展新德育工作的一些心得。

一、開導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒性格

班級(jí)里邊有一個(gè)叫洋洋的孩子，平時(shí)表現(xiàn)得很安靜、不愛說話，也不愛與其他人一起玩耍，經(jīng)常帶著自己的玩具一個(gè)人玩。有一天，幼兒們陸陸續(xù)續(xù)來到了幼兒園，教室一下子熱鬧了起來。洋洋帶著自己的玩具一個(gè)人坐在桌子旁邊，不跟別的幼兒玩。我輕輕地走過去，和旁邊的幼兒悄悄地說：“我們?nèi)パ?qǐng)洋洋小朋友一起玩拼圖”。當(dāng)其他小朋友邀請(qǐng)他時(shí)，洋洋抬抬頭，又看了看他的布娃娃，依然不理不睬，繼續(xù)玩他的布娃娃。經(jīng)過我用玩具誘惑他之后，他還是開心地加入了其他小朋友的行列中，與其他小朋友玩耍了起來。

看到幼兒的孤僻表現(xiàn)，我特意留下洋洋媽媽，和她進(jìn)行了深入的交流。洋洋媽媽說：“洋洋在家經(jīng)常跑來跑去，上躥下跳，總是把自己的玩具亂扔，還喜歡把他的小車扔到墻上。每次洋洋犯錯(cuò)，我就會(huì)狠狠地訓(xùn)他一頓，還會(huì)沒收他最喜歡的娃娃。一個(gè)男孩子，我不喜歡讓他玩娃娃，所以我把他的娃娃扔到地上。而且洋洋吃飯時(shí)常常把飯菜扔地上，吃一口嚼半天，看到散了一地的飯，我就又開始罵他……”

這時(shí)，我突然想到了一本書《牽只蝸牛去散步》，幼兒是上天的禮物，每個(gè)幼兒都要溫柔地對(duì)待。于是我對(duì)他洋洋媽媽說：“幼兒因?yàn)槟闫綍r(shí)的嚴(yán)厲而出現(xiàn)內(nèi)向、不愿意與人交流、孤僻的現(xiàn)象，每個(gè)幼兒的成長速度是不一樣的，我們要溫柔地對(duì)待。就像我們?nèi)ド⒉?，如果我們放慢腳步，放平心態(tài)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊的風(fēng)景會(huì)變得不一樣，聞到的花會(huì)更香。同樣，對(duì)幼兒犯的錯(cuò)，我們也要正確地引導(dǎo)，不能按照大人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判，也不要拿自己的孩子和別人的孩子做比較，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的?！?/p>

之后，我又耐心地跟洋洋小朋友說：以后爸爸媽媽不會(huì)再像之前那樣對(duì)你那么嚴(yán)厲了，我們以后要多和其他小朋友一起玩耍，分享自己的玩具。那么多小朋友陪你玩耍，你開心嗎？在我引導(dǎo)后，洋洋用大大的眼睛看著我，臉上露出了開心的微笑。且經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他變得不再沉默寡語，更愿意與小朋友一起玩耍了。這就實(shí)現(xiàn)了開導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好性格的效果。

二、游戲教學(xué)，教育幼兒學(xué)會(huì)感恩

幼兒處在身體和智力快速發(fā)育的階段，對(duì)于感興趣事物的學(xué)習(xí)較為迅速，如果教師能在游戲中抓住幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒在歡樂的氛圍中接受知識(shí)，那么對(duì)于幼兒的成長是極為有利的。幾乎所有的幼兒都對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，他們認(rèn)為游戲之外的事情并不重要。案例當(dāng)中所提到的洋洋，由于父母教育方式不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足，而且父母教育缺乏一些思想道德層面的教育內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒對(duì)父母的感情不像其他小朋友與父母那么深。一次，我組織幼兒開展生活中經(jīng)常做的“老鷹抓小雞”游戲，我扮演雞媽媽，一名幼兒扮演老鷹，其余幼兒扮演小雞仔。游戲開始，我為幼兒講解道理：老鷹要抓小雞來吃，而雞媽媽要保護(hù)小雞仔不能被老鷹抓走。我看見洋洋跑到晨晨的旁邊對(duì)他說：“我來保護(hù)你，你躲到我的后面”?？粗笱蠛陀變簜兿嗵幍眠@么融洽，我高興地走過去對(duì)他說：“洋洋要保護(hù)好你的好朋友哦。加油！”活動(dòng)以后，幼兒們知道自己的爸爸媽媽就像雞媽媽一樣保護(hù)我們，爸爸媽媽對(duì)我們自己是非常關(guān)心的，我們應(yīng)該愛爸爸媽媽，感恩爸爸媽媽。在快樂的游戲氛圍中，幼兒感受到了父母濃濃的情感。游戲不僅讓幼兒感覺到了游戲的快樂，也促使幼兒身處游戲之中懂得關(guān)愛同伴，還有懂得感恩父母，培養(yǎng)了幼兒一顆愛人之心、感恩之心。

三、家校共育，共助幼兒成長

案例中我所提到的幼兒由于年齡小，與父母的溝通交流無法有效開展，父母的教育方式較為簡單、直接，導(dǎo)致幼兒不能夠很好地接受教育。而且幼兒對(duì)于外界事物會(huì)非常好奇，很可能會(huì)模仿一些看到的動(dòng)作行為、學(xué)習(xí)一些不好的習(xí)慣，而父母看到后會(huì)覺得非常詫異。這是因?yàn)楣ぷ髅?，平時(shí)也缺少主動(dòng)與孩子進(jìn)行溝通，缺少對(duì)孩子一些反?，F(xiàn)象的關(guān)注，因此孩子出現(xiàn)一些反常舉動(dòng)，父母就會(huì)覺得很突然，難以接受。導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因就是，家長沒有發(fā)揮出在教育孩子過程中的輔助作用，導(dǎo)致對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況缺乏了解，不了解孩子做出這一舉動(dòng)的原因。

幼兒教師在對(duì)教學(xué)管理過程中，必須時(shí)刻注意幼兒的一些異常舉動(dòng)，多與幼兒進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，了解幼兒內(nèi)心的想法，并將幼兒的日常行為和想法及時(shí)地與幼兒家長溝通，讓幼兒家長能夠掌握幼兒的思想動(dòng)態(tài)和行為舉止。家長也應(yīng)在日常生活中，多關(guān)注孩子的言談和舉止，多與孩子談心，消除孩子的逆反心理。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮家長在教學(xué)育人中的輔助作用，家校共育，從而達(dá)到共同促進(jìn)幼兒健康成長的目的。

在日常教學(xué)中，幼兒教師還應(yīng)指導(dǎo)幼兒家長不要責(zé)備孩子，幼兒成長發(fā)育期一些特殊心理需要家長和教師的共同努力，這樣才能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。教師和幼兒家長應(yīng)共同努力，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，多與幼兒談心、一起玩耍，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)幼兒成績的提高和身心的健康發(fā)展。

四、社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒美德

家長和教師也要關(guān)注幼兒的心理健康，使其養(yǎng)成良好的品德，實(shí)現(xiàn)身心健康成長。家長應(yīng)經(jīng)常帶孩子一起和社區(qū)的幼兒做流戲，分享玩具，讓孩子感受到朋友之間的友善。社區(qū)的小朋友，每個(gè)人的發(fā)展能力都不一樣，有的小朋友會(huì)下象棋，家長可以讓自己的孩子和同伴下象棋;有的小朋友會(huì)跳舞，可以讓孩子學(xué)學(xué)模仿扭一扭、跳一跳。在這樣的社區(qū)氛圍當(dāng)中，幼兒會(huì)大大提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知道好多跟自己差不多大的小朋友會(huì)跳格子、唱歌、跳舞、下象棋等;也知道社區(qū)的爺爺奶奶們喜歡做什么。這就豐富了幼兒的視野，增加了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，幼兒就像初升的太陽，冉冉上升，生機(jī)勃勃，幼兒是祖國的未來，因此對(duì)幼兒的教育工作顯得格外重要。在新時(shí)代背景下，開展幼兒德育工作中，教師必須結(jié)合幼兒成長發(fā)育特點(diǎn)，關(guān)注幼兒日常生活表現(xiàn)，與家長及時(shí)溝通，幫助幼兒在人生之初就養(yǎng)成良好的品行，借此提高德育工作的實(shí)效性。

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（責(zé)編? 吳? 娟）