鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下阜新地區(qū)農(nóng)村小學英語教育問題與對策研究

陶濤 阜新高等專科學校

農(nóng)村穩(wěn)定多樣化發(fā)展是中國全面建設(shè)小康社會的重要目標。要實現(xiàn)這一目標，必須解決“三農(nóng)”問題。黨的十九大報告明確指出了鄉(xiāng)村建設(shè)的戰(zhàn)略目標，建成有社會主義特色的現(xiàn)代化新農(nóng)村，實現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興，需要充分發(fā)揮教育的優(yōu)先性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性作用，讓農(nóng)村教育事業(yè)成為國家戰(zhàn)略的重要支撐和發(fā)展大計。在社會主義建設(shè)新時代，鄉(xiāng)村建設(shè)和教育發(fā)展將努力形成最強合力，唱響最美和聲。農(nóng)村小學在整個鄉(xiāng)村教育體系處于基礎(chǔ)地位，而小學英語教育在小學各個科目中相對薄弱。基于此，作者對遼寧省阜新市兩縣五區(qū)的八所農(nóng)村小學英語教學進行調(diào)研，探尋鄉(xiāng)村小學英語教育存在的問題及原因并尋求出路。

一、阜新地區(qū)農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀及存在的問題

阜新市位于遼寧省西北部，基本情況是農(nóng)村人口較多，如此多的人口基數(shù)與其配套教育規(guī)模與需求也比較大。在國家提出發(fā)展教育要均衡方針的指導(dǎo)下，目前阜新市教育事業(yè)全面發(fā)展，改善了鄉(xiāng)村學校的辦學條件，鄉(xiāng)村學校的軟硬件設(shè)施都已經(jīng)有了很大的進步，使學校面貌煥然一新，正在逐步實現(xiàn)從“有學上”到“上好學”。但是，阜新市鄉(xiāng)村教育的薄弱狀況還沒有得到扭轉(zhuǎn)，與城鎮(zhèn)相比，鄉(xiāng)村教育發(fā)展仍然相對落后，主要有以下幾個方面。

（一）教師教育水平不高

鄉(xiāng)村學校由于辦學條件差、公共設(shè)施落后、教師待遇低，使得鄉(xiāng)村學校很難招收和留住優(yōu)秀教師，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育質(zhì)量和教育水平相對較低。由于鄉(xiāng)村學校辦學條件差，再加上教育水平和教育質(zhì)量低，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村學校優(yōu)秀生源流失。根據(jù)筆者的調(diào)查，阜新地區(qū)很多農(nóng)村小學英語教育階段缺乏專業(yè)的英語教師，導(dǎo)致部分地區(qū)英語課堂設(shè)置時斷時續(xù)，教師更換頻繁。這對小學生在小學階段的學習有很大的負面影響，包括發(fā)音準確、學習方法和技巧的形成、良好的學習習慣。大多數(shù)小學英語教師學歷較低，尤其值得注意的是，有很大一部分的農(nóng)村學校教師不會用或用不好現(xiàn)代化的教學設(shè)施，仍然沿用老式的滿堂灌的教學模式，而隨著微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學方式的興起，對教師接受新知識的要求較高，除教師應(yīng)學會基本的在線直播之外，還要求教師在線布置作業(yè)、在線批改作業(yè)等，而且要求教師要通過微信、微博、騰訊課堂等多種方式來與學生溝通與交流。不能很好的利用現(xiàn)代化技術(shù)手段進行教學，不自覺地探索英語課堂教學，必將導(dǎo)致教學理念和方法落后。

（二）辦學條件差，優(yōu)質(zhì)資源供給量不足

第一，信息化教學資源不夠完善。盡管近年來鄉(xiāng)村學校建立了簡單的多媒體教室，并配備一些多媒體教學設(shè)備，但這些措施并不完善。教學設(shè)備是保證教學質(zhì)量的重要條件。英語教學是一門實踐性強、交互性強的學科，教學基礎(chǔ)設(shè)施的不完善會對英語教學產(chǎn)生一定的影響。

第二，缺少語音教室。根據(jù)筆者調(diào)查，農(nóng)村小學生的英語語法知識的掌握與城市小學生相比差距并不大，關(guān)鍵是詞匯量以及口語和聽力能力的不足。英語教學最主要的教學目的是讓小學生能夠充分認識英語的重要性，并且對英語慢慢產(chǎn)生興趣。這就需要通過課堂中設(shè)置更多的輕松環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，比如通過多媒體設(shè)施來展示授課內(nèi)容，并不是單純書本上的知識去傳授課程，多媒體課堂教育的介入，就可以增加學生對英語的興趣感。

第三，英語書籍和閱讀材料短缺。作為一門需要掌握語言和文化的學科，僅僅通過上課來獲取語言知識是不夠的。英語學習需要一定的英語書籍來為英語學習創(chuàng)造良好的氛圍和了解跨文化知識。然而，在農(nóng)村地區(qū)的小學，通常沒有真正的圖書館。學生只有教材加練習本，沒有課外讀物，造成學生的英語知識狹窄。

（三）學生興趣低下

根據(jù)筆者對阜蒙縣六所小學學生的問卷調(diào)查顯示：60%的學生對英語課沒興趣或興趣不高。學生對英語學習沒有興趣的原因主要有以下幾個方面：第一，多數(shù)農(nóng)村地區(qū)缺乏豐富的英語語言環(huán)境。在農(nóng)村地區(qū)，學生幾乎沒有英語交流環(huán)境。學生在封閉的環(huán)境中學習英語，缺乏真實的語言環(huán)境和情景。課堂上允許學生接觸英語，但為了趕上教學任務(wù)或由于教學標準，許多農(nóng)村小學英語教師都是進行英語翻譯或直接灌輸。這導(dǎo)致學生學習目標模糊，英語學習積極性差，導(dǎo)致學生學習動力不足；第二，受教師落后的教學方法的影響，滿堂灌的語法學習而忽視口語和聽力的輸入導(dǎo)致學生對英語學習的興趣不高；第三，受父母傳統(tǒng)觀念的影響。有的農(nóng)村父母本身英語水平不高，無法輔導(dǎo)孩子，再加上“學不好英語是愛國的表現(xiàn)”等錯誤思想也誤導(dǎo)了學生。

（四）缺乏家庭咨詢

語言環(huán)境是影響語言學習的一個重要因素。在我們國家的農(nóng)村環(huán)境中，幾乎不可能接觸到有關(guān)英語的媒體和信息，也聽不到周圍的人用英語交流。農(nóng)村小學生接觸英語的機會非常有限。農(nóng)村家長的知識文化水平普遍都不高，從而教育觀念比較陳舊，不太講究教育方式方法。有的外出務(wù)工，孩子留守家里由老人照看，根本無暇顧及孩子的學習。鄉(xiāng)村學校教育設(shè)施、設(shè)備缺乏、落后，課程表上基本都是語文數(shù)學，除了一周一節(jié)或兩節(jié)的英語課，平時接觸不到英語語言環(huán)境，無法全面實施素質(zhì)教育。

二、鄉(xiāng)村教育改革的措施和發(fā)展途徑

針對阜新市鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和鄉(xiāng)村教育滯后的問題，同時對比阜新市城區(qū)的教育和其他地區(qū)的鄉(xiāng)村教育，筆者通過調(diào)查研究，并分析存在的差異，總結(jié)出行之有效的阜新市鄉(xiāng)村教育的改革措施和發(fā)展途徑。主要有以下幾個方面：

（一）加大鄉(xiāng)村教育資金的投資力度

教育和資金是密切相關(guān)的，尤其在經(jīng)濟不發(fā)達的農(nóng)村，更需要加大對鄉(xiāng)村教育的投資力度，合理分配城鄉(xiāng)教育資源，建設(shè)完整的鄉(xiāng)村教學基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備。同時，落實好各級財政對鄉(xiāng)村教育的資金投入和政策的支持，更好地改善鄉(xiāng)村教育的弱勢情形。首先是改善硬件條件，能夠加入豐富課堂內(nèi)容，改進教學方式，增加先進的教學設(shè)備例如多媒體互動式黑板、語音室等等。使教學更為直觀和有趣，使學生的英語學習達到事半功倍的效果；此外，多渠道搭建閱讀平臺，為學生免費贈送英語繪本，編寫針對本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材。在軟件方面，幫助教師專業(yè)化發(fā)展，定期開展農(nóng)村在崗教師全員培訓。通過政策性獎勵支持鄉(xiāng)村教師，推動城鄉(xiāng)教師捆綁化一體化發(fā)展，選派城區(qū)優(yōu)秀教師去農(nóng)村小學支教。再者，增加教師的培訓和進修，在學校之間和校內(nèi)互相學習提升。

（二）充分利用信息化教學資源，改善教育環(huán)境

鑒于農(nóng)村小學階段的特殊性，應(yīng)從學生的學習興趣入手。農(nóng)村英語教師應(yīng)該制定科學合理的教學方法，充分做好課前準備。根據(jù)學生年齡特點，制定游戲教學計劃的心理特點，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中玩耍，提高學習興趣，從而進一步深化英語教學。教師應(yīng)結(jié)合英語教材設(shè)計一系列不同角色的英語游戲，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在游戲文化教學中，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生播放一些中、英文卡通形象，擴大教學范圍?？磳W生從視頻中得到的信息，試著用英語說出來，學習外國的風俗習慣，提高孩子們的學習興趣。也可以采用情景教學模式，讓孩子參與一些舞臺表演，全面鍛煉學生的口語和溝通能力，在教學和娛樂的模式下，孩子可以得到更好的學習和鍛煉。

（三）通過農(nóng)村自然環(huán)境資源優(yōu)化課堂氛圍

對于英語教學的主要目的，就是要求學生學會用英語進行交流，而交流就需要學生能夠設(shè)身處地的在環(huán)境中進行交流。但是，就目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，學校除了一些基礎(chǔ)的英語課堂之外，并沒有其他關(guān)于學生提高語言能力的途徑，所以基于此，學?？梢酝ㄟ^上述缺陷進行完善。在后期小學英語教學中，教師應(yīng)該多設(shè)置英語學習的環(huán)境，不僅僅是傳授課本知識，更應(yīng)該從實踐中體會學習的意義。比如，教師可以在課堂中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，可以設(shè)置成對話的方式將每節(jié)課的內(nèi)容灌輸進去，這樣學生不僅體驗了課堂的樂趣，還以此學習到了課程內(nèi)容。再者，學?？梢圆欢ㄆ诘慕M織關(guān)于英語的活動，比如英語朗誦比賽，或者英語知識競賽，這樣不僅能調(diào)動學生的學習能動性以及學生的參與能力，還能在不同程度上增加師生關(guān)系，讓學生感受快樂輕松的英語環(huán)境，學生的英語水平自然會提高達到預(yù)期要求。

（四）加強家長重視程度

學校教育固然重要，但家庭教育不可忽視。學校應(yīng)認識到家庭教育的重要性，重視家庭教育，通過家庭與學校聯(lián)系手冊、家長會議等方式與家長進行溝通，使家長了解英語學習的重要性，并在監(jiān)督孩子復(fù)習方面給予一定的指導(dǎo)，將英語學習推廣到家庭。創(chuàng)造在家學習英語的條件和氛圍。解決農(nóng)村小學英語教學中的一系列問題，需要教師、學生學校的共同努力，也需要家長的配合。作為一名教師，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該能夠因材施教、因時施教、因人施教、因課施教、與學生交談、交流思想、理解學生、引導(dǎo)學生，只有長期堅持下去，才能提高農(nóng)村小學英語教學的質(zhì)量。

三、結(jié)語

在農(nóng)村小學，有必要進一步優(yōu)化教育均衡發(fā)展，不斷優(yōu)化教育資源，改進英語教學，提高教學質(zhì)量。享受優(yōu)質(zhì)教育資源是我們教育工作者的責任和使命。要充分發(fā)揮小學英語教師的主觀能動性，以提高英語教學質(zhì)量為己任，不斷改進教學方法，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，使英語成為學生最喜愛、最感興趣的課程。目前，農(nóng)村小學英語教學還處于薄弱的地位，難以解決教學實踐中的諸多困難。如果我們可以增加教育投資，提高農(nóng)村英語教學的條件，提高教師的教學水平，那么就可以從根本上解決農(nóng)村小學英語教育的落后問題，從而在農(nóng)村小學英語教學中打開新的篇章。