合作學(xué)習(xí)在高校乒乓球選項教學(xué)中的應(yīng)用研究

周星 南陽科技職業(yè)學(xué)院

新課改的逐漸完善與實踐使“合作學(xué)習(xí)”理念逐漸被應(yīng)用于高校課程教學(xué)活動中，以乒乓球選項教學(xué)為例，高校在開展乒乓球選項教學(xué)過程中常規(guī)的教學(xué)方式相對較為落后，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時弱化了乒乓球選項教學(xué)的體育活動作用。這一背景下合作學(xué)習(xí)法逐漸應(yīng)用到高校乒乓球選項教學(xué)中，以學(xué)生為教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生乒乓球技能掌握能力為輔助，實現(xiàn)學(xué)生身體機能鍛煉，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平提升奠定有效基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段高校在開展乒乓球選項教學(xué)活動中往往缺乏對乒乓球教學(xué)的重視力度，認為乒乓球教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)并不起關(guān)鍵作用，進而弱化了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。而且在教學(xué)過程中，教師重視乒乓球動作要領(lǐng)理論指導(dǎo)，日常學(xué)習(xí)生活中缺乏實踐性應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生乒乓球運動技能掌握欠佳，實際體能練習(xí)作用不大[1]。加之部分高校開展乒乓球選項教學(xué)中教學(xué)方法陳舊、教學(xué)理念較為落后，在練習(xí)過程中以學(xué)生自己練習(xí)以及雙人練習(xí)為主。這兩種教學(xué)方法均是相對較為傳統(tǒng)的方法，盡管可以促進乒乓球技能熟練，但是需要花費長時間練習(xí)，易造成學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況，無法真正做到合作學(xué)習(xí)。

二、策略分析

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段現(xiàn)代化教育理念衍生出培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)方法，該種教學(xué)方法可以使用到各個學(xué)科教學(xué)中，對高校乒乓球選項教學(xué)同樣適用，但是在使用過程中需要充分重視以下幾點內(nèi)容。

（一）建立合作學(xué)習(xí)規(guī)則

合作學(xué)習(xí)是一種開放性學(xué)習(xí)方法，這種方法在應(yīng)用過程中需要建立較為科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)則，通過學(xué)習(xí)規(guī)則為學(xué)生營造學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠遵循學(xué)習(xí)規(guī)則有效開展乒乓球選項活動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)規(guī)則需要包括學(xué)習(xí)前的計劃指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程中的過程指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)完成后的結(jié)果指導(dǎo)。開展小組合作學(xué)習(xí)之前，教師需要充分做好相關(guān)準備工作，例如為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)步驟。通過這些內(nèi)容制定，為小組內(nèi)學(xué)習(xí)成員進行任務(wù)分配，明確在合作學(xué)習(xí)過程中需要達到什么程度，并且每個人需要負責(zé)哪些東西，保證小組成員均參與合作學(xué)習(xí)中[2]。防止部分學(xué)生乒乓球運動玩的火熱，部分學(xué)生在乒乓球知識學(xué)習(xí)中“爆冷門”，這種情況會嚴重削弱合作學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)規(guī)則建立需要結(jié)合訓(xùn)練活動的具體目標，例如掌握乒乓球的握拍姿勢、掌握乒乓球的揮拍手法、掌握乒乓球發(fā)球擊球姿勢、掌握乒乓球失分情況、掌握乒乓球的次序以及方位。通過這些學(xué)習(xí)目標的建立可以使學(xué)生在乒乓球選項活動教學(xué)中更加能夠按照規(guī)則進行學(xué)習(xí)，使乒乓球體育活動更加具有規(guī)范性與科學(xué)性。

（二）明確合作學(xué)習(xí)目標

明確學(xué)習(xí)目標是高校乒乓球選項教學(xué)活動中重要內(nèi)容，既可以引導(dǎo)學(xué)生掌握乒乓球運動要領(lǐng)，同時還可以讓學(xué)生更加熟練掌握乒乓球?qū)W習(xí)技能，使乒乓球選項教學(xué)過程中效率得以提升。教學(xué)目標明確可以讓學(xué)生知道要干什么、能干什么、可以干什么、不可以干什么。在這個過程中教師同樣需要依據(jù)學(xué)生的具體情況，開展學(xué)習(xí)目標的設(shè)定。學(xué)習(xí)目標設(shè)定過程中，其難度系數(shù)需要進行科學(xué)掌握，一旦學(xué)習(xí)目標，設(shè)的難度系數(shù)較大，學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，無法通過自身水平達到學(xué)習(xí)目標要求，久而久之會產(chǎn)生厭學(xué)心理，出現(xiàn)學(xué)困生，無法發(fā)揮體育教學(xué)真正作用。如果學(xué)生合作目標設(shè)置得較小情況下會造成學(xué)生輕視乒乓球選項教學(xué)體育活動，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正[3]。因此科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標是保證學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中高效開展體育鍛煉的關(guān)鍵。大方向上主要目標是提高合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的配合技能，提升學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中組織技能，通過小組內(nèi)的組織能力積極與小組內(nèi)成員進行交流溝通，進一步提高學(xué)生的交流技能。小方向主要目標是使學(xué)生掌握乒乓球打法以及做好小組成員的配合。

（三）科學(xué)合作學(xué)習(xí)分組

乒乓球教學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)方法有較多，例如分組教學(xué)或是兩個人相互配合進行學(xué)習(xí)這兩種方法都是合作學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，通過合作學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)學(xué)生有組織有紀律地進行學(xué)習(xí)教學(xué)，效果更加適合現(xiàn)代化教學(xué)需求。而合作學(xué)習(xí)中相對關(guān)鍵的一點是如何進行學(xué)習(xí)分組，學(xué)習(xí)分組類型有哪些。通常來講學(xué)習(xí)分組主要存在兩種方式。第1種方式，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就是學(xué)生乒乓球技能掌握情況進行分組，這樣分組可以通過高技能水平學(xué)生帶動乒乓球技能薄弱學(xué)生進行練習(xí)，從整體上提升所有學(xué)生乒乓球運動能力。第2種方式，則是將具有相同愛好的學(xué)生進行分組，學(xué)生可依據(jù)自身喜愛主動選擇學(xué)生建立小組，以此開展乒乓球選項教學(xué)活動[4]。這兩種合作教學(xué)模式均可以激發(fā)學(xué)生對乒乓球的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與到乒乓球教學(xué)活動過程中，提高學(xué)生的乒乓球技能掌握情況以及自身體質(zhì)鍛煉情況。長期進行有效的乒乓球體育運動，可以使學(xué)生樹立正確的運動觀念。

（四）注重教學(xué)實踐指導(dǎo)

通常乒乓球選項教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式具有一定的流程性，在開始教學(xué)前需要為學(xué)生設(shè)置問題導(dǎo)入教學(xué)，這一環(huán)節(jié)主要是通過問題導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，同時激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生能夠主動參與體育活動思考，使學(xué)生機體機能狀態(tài)達到乒乓球體育活動最佳狀態(tài)。在整個過程中，教師均需要起到引導(dǎo)性作用。通過引導(dǎo)教學(xué)使學(xué)生進行乒乓球技能實踐，學(xué)生會通過技能實踐過程對乒乓球技能使用進行思考，例如針對對方的發(fā)球方式、擊球手法等，這部分思考有效采取防守的應(yīng)對措施，通過有效防守可以提高乒乓球?qū)W生得分情況，完成要求實踐活動后學(xué)生可以通過相互交流了解到自身乒乓球練習(xí)中存在的不足，并且在下次乒乓球選項教學(xué)活動中逐漸完善，通過整個過程對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力起重要影響[5]。

以乒乓球擊球速度知識教學(xué)中為例，教師需要依據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，課堂活躍度情況為學(xué)生進行分組，每組保證有4名成員，其中需要有一名能熟練掌握乒乓球技能的學(xué)生，完成小組組建后，教師可以在小組學(xué)生面前進行乒乓球技術(shù)動作演示，叮囑學(xué)生仔細觀察教師的動作以及揮拍方法。完成教學(xué)后由小組長對教師操作的動作進行演示，保證其動作正確。而后開展其他小組成員的動作指導(dǎo)，指導(dǎo)過程中小組其他成員可以進行相互糾錯，在不斷實踐中尋找問題，并且不斷進行問題解決，這樣可以對學(xué)生的合作能力進行大幅度提升。

三、學(xué)習(xí)效果與局限分析

（一）學(xué)習(xí)效果分析

合作學(xué)習(xí)是一項發(fā)散性學(xué)習(xí)方法，并不明確培養(yǎng)學(xué)生哪些特征，但是卻可以從多方面共同培養(yǎng)學(xué)生某些品質(zhì)。（1）合作學(xué)習(xí)過程中主要強調(diào)合作，雙方或者多方在小組內(nèi)針對某些問題進行有效的交流，通過利用自身專業(yè)知識解決組內(nèi)學(xué)習(xí)中遇到的困難。這種情況既可以提高學(xué)生在某些專業(yè)領(lǐng)域的知識掌握深度同時還可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，邏輯銜接能力。乒乓球選項教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)，可以通過不斷的合作交流讓學(xué)生對乒乓球技能掌握情況進行提高，同時通過活動鍛煉，提高學(xué)生對乒乓球技能的掌握成都，同時通過活動鍛煉，可以逐漸改善學(xué)生的身體素質(zhì)水平。學(xué)生通過訓(xùn)練知識的由淺到深、由易到難、由簡到繁等過程，可以實現(xiàn)知識的掌握 - 強化，加深 - 強化，使學(xué)生有效掌握乒乓球技能[6]。（2）盡管合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在乒乓球課程教學(xué)過程中，但是并不局限于乒乓球教學(xué)，通過各種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生潛移默化的了解合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，也會形成與人合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識。而現(xiàn)階段學(xué)生團隊意識培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要指標。高校在人才培養(yǎng)過程中，更加需要鍛煉學(xué)生這方面的能力，使其能夠在今后的工作崗位上更好地與人交流合作。（3）合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生情感更加豐富，高校在人才培養(yǎng)過程中接納了不同人格學(xué)生，有些學(xué)生不愿與人交流，將自身內(nèi)心進行封閉，這種情況嚴重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)組建學(xué)習(xí)小組可以通過小組交流過程中增進學(xué)生之間情誼，使學(xué)生能夠逐漸放開，能夠和人進行正常交流。

（二）局限性分析

盡管合作學(xué)習(xí)具有諸多優(yōu)勢，但是在實際的乒乓球教學(xué)過程中，仍然存在弊端，要充分認識該種教學(xué)法的教學(xué)弊端才能高效利用及教學(xué)優(yōu)勢幫助學(xué)生提高其自身素質(zhì)能力。合作學(xué)習(xí)對于教師的專業(yè)素質(zhì)能力有較高要求，在開展教學(xué)應(yīng)用過程中需要有明確的教學(xué)目標以及教學(xué)框架，這樣才能使教學(xué)方法得到充分論證。一旦教師在開展乒乓球體育實踐活動教學(xué)中不能充分理解合作學(xué)習(xí)的價值，無法判斷合作學(xué)習(xí)的理論支持性會在一定程度上影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與游戲無差別。

四、學(xué)習(xí)建議

針對合作學(xué)習(xí)在高校乒乓球選項教學(xué)過程中的應(yīng)用需要積極開展科學(xué)的教學(xué)評價，建立健全的教學(xué)評價體系，不能單一依靠學(xué)生體育成績進行評定；除此之外學(xué)校還需要積極加大對乒乓球體育設(shè)施完善與優(yōu)化；傳統(tǒng)乒乓球選項課教學(xué)方法相對傳統(tǒng)，過多的重視學(xué)生乒乓球理論知識，掌握水平，缺少了乒乓球?qū)嶋H實踐指導(dǎo)活動，因此需要在以后的高校乒乓球選項課程教育過程中適當(dāng)增加體育實踐指導(dǎo)類課程，使理論指導(dǎo)課程與體育實踐課程進行高效融合，提高學(xué)生乒乓球技能掌握水平。

五、結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段乒乓球選項課程教學(xué)過程中，針對提高學(xué)生乒乓球技能掌握水平以及各項綜合素質(zhì)能力的重要方法之一。在實踐過程中需要制定明確的教學(xué)計劃，教學(xué)目標，教學(xué)步驟，這樣可以保證合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性。