淺談小學(xué)體育籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性

汪成輝 福建省三明市三元區(qū)東霞小學(xué)

體育是整體教育的重要組成部分，從小學(xué)到大學(xué)的教學(xué)體系中，體育教育都十分重要。而籃球作為學(xué)生最熱愛的體育項(xiàng)目之一，在籃球教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力就變得尤為重要。同時(shí)小學(xué)階段是激發(fā)學(xué)生共情能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師應(yīng)當(dāng)正確意識(shí)到通過籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要性，并且積極掌握相關(guān)的教學(xué)策略和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)就樹立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為將來步入更高年級(jí)的學(xué)習(xí)或進(jìn)入社會(huì)職場(chǎng)奠定團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)體育籃球教育現(xiàn)狀

目前小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，一方面，過于側(cè)重口頭傳授學(xué)生投籃、運(yùn)球、防守的知識(shí)和技巧，缺少教師演練，學(xué)生模仿訓(xùn)練。眾所周知，小學(xué)生處于具象思維狀態(tài)，對(duì)書面或口頭知識(shí)的感悟不如實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)更快、更深刻、更具有說服力。因此教師應(yīng)當(dāng)將口頭傳授知識(shí)與實(shí)際演練相結(jié)合，幫助學(xué)生從聽覺和視覺上理解和感受籃球運(yùn)動(dòng)的技巧所在、魅力所在。另一方面，教師不重視組織每一位學(xué)生積極參加體育課堂的籃球運(yùn)動(dòng)，有一部分本身熱愛籃球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)在教師的領(lǐng)導(dǎo)下積極參加了籃球運(yùn)動(dòng)，但是另一部分對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的同學(xué)往往更需要教師的指導(dǎo)和幫助，通過豐富多樣的教學(xué)形式和團(tuán)隊(duì)籃球比賽，幫助這部分同學(xué)感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力所在，同時(shí)積極展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，融入集體來提高自身的溝通能力和人際交往能力。

二、小學(xué)體育籃球教學(xué)意義

目前小學(xué)階段的體育教學(xué)還未得到足夠的重視，有部分教師認(rèn)為上體育課就是玩耍，然而并不是這樣，在忙碌的課堂學(xué)習(xí)之后，一節(jié)體育課不僅能起到放松休息的作用，更能及時(shí)調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)應(yīng)對(duì)接下來的學(xué)習(xí)。更重要的是，體育教學(xué)過程中，學(xué)生可以學(xué)到很多語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和技能，因此體育課絕不是一門可有可無的課程，它不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能通過體育教學(xué)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力，比如：責(zé)任感、自信心、共情力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，這些都需要教師有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處，挖掘自己的潛在特長(zhǎng)。因此在現(xiàn)階段的小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取豐富多樣的教學(xué)手段和模式，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，并且引導(dǎo)學(xué)生在籃球這一團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作默契度。

三、小學(xué)體育籃球教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的重要聯(lián)系

（一）耳濡目染，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

要想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，首先要提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)可以從思想教育方面入手，在籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不只側(cè)重于籃球運(yùn)動(dòng)技巧的口頭教學(xué)，更應(yīng)該在具體的動(dòng)作指導(dǎo)過程中與學(xué)生交流團(tuán)隊(duì)合作重要性的理念。教師也可以通過籃球比賽的真實(shí)案例，告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有良好的團(tuán)隊(duì)默契度，才能在籃球比賽中獲得好成績(jī)。小學(xué)生還處于懵懂的年紀(jì)，單純愛玩，且情商還未得到足夠的培養(yǎng)提高，因此需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性和與他人溝通的重要性，改變學(xué)生上體育課只是娛樂玩耍的思想觀念，讓學(xué)生真正意識(shí)到通過體育籃球運(yùn)動(dòng)可以獲得與同學(xué)共謀策略、合作比賽的機(jī)會(huì)，提高自身的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而使學(xué)生主動(dòng)地融入每一次的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如教師在教學(xué)生在團(tuán)隊(duì)比賽中帶球上籃的技巧時(shí)，應(yīng)一邊熟練地向?qū)W生講述帶球上籃的動(dòng)作細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，一邊向?qū)W生示范正確的帶球上籃步驟，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)賽的隊(duì)友或者對(duì)手幫助老師完成示范。教師和學(xué)生在演示的過程中應(yīng)該注意模擬團(tuán)隊(duì)比賽中雙方搶球的場(chǎng)景，以便教師在講解隊(duì)友之間如何分配任務(wù)、互幫互助完成這場(chǎng)比賽。比如：隊(duì)員應(yīng)當(dāng)吸引對(duì)方防守注意力，當(dāng)對(duì)方防守松懈時(shí)，另外的隊(duì)員就要看準(zhǔn)空當(dāng)，及時(shí)反應(yīng)調(diào)整姿勢(shì)，閃電般殺到籃下進(jìn)球得分，提高籃球命中率，并且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的默契度。小學(xué)生好玩，尤其是在體育課這一節(jié)娛樂性較強(qiáng)的課堂上，容易釋放自己的天性，只顧著玩耍，而忘記了體育課教學(xué)育人的真正意義。因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂上反復(fù)不斷地告訴學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓學(xué)生有意識(shí)地加入團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，而不是形單影只、分分散散地各練各的球。通過一節(jié)有趣、參與度強(qiáng)的體育課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要所在，引導(dǎo)學(xué)生善于從不同人的角度思考問題，從團(tuán)隊(duì)整體出發(fā)思考問題，為團(tuán)隊(duì)整體出謀劃策，提高身體協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，也提高學(xué)生的智力和情商。

（二）互相了解，培養(yǎng)信任感

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的重要前提是要讓學(xué)生之間互相了解，互相信任，以便于在球場(chǎng)上隊(duì)員的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都能被互相感知到。那么如何讓學(xué)生之間敞開心扉，進(jìn)一步了解彼此呢？最有效的方式之一就是籃球游戲互動(dòng)?；@球游戲不需要籃球團(tuán)隊(duì)比賽那么高水平的團(tuán)隊(duì)合作能力和籃球相關(guān)技巧，但是依然需要同組隊(duì)員一起溝通討論戰(zhàn)略方案，建立信任的橋梁，才能取得較好的成績(jī)。因此教師可以在上課剛開始的15分鐘左右，制定籃球游戲規(guī)則，組織學(xué)生自由分組參加籃球游戲，期間教師應(yīng)當(dāng)作為講解員和裁判員的角色，及時(shí)向觀看比賽的同學(xué)講解某組成員的優(yōu)先表現(xiàn)或者需要改進(jìn)的地方，以便其他同學(xué)學(xué)習(xí)或改正，同時(shí)作為裁判，教師要及時(shí)指出違反籃球游戲規(guī)則的行為，及時(shí)糾正不正確的投球方式、搶球方式等，幫助學(xué)生建立起遵守球場(chǎng)規(guī)定的基本素養(yǎng)。并且通過籃球游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解彼此，建立深厚的友誼。

例如教師在教學(xué)生運(yùn)球技巧這節(jié)課時(shí)，可以在課堂的前15分鐘組織學(xué)生自由分組參與運(yùn)球小游戲，完成分組后，和學(xué)生講述這次的游戲規(guī)則：每組一次派出一位學(xué)生運(yùn)球通過前方的3個(gè)障礙，將籃球運(yùn)到終點(diǎn)處后再返回起點(diǎn)，傳給下一位同學(xué)，繼續(xù)接力。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，往返的次數(shù)最多的小組獲勝。注意要保證運(yùn)球過程中不能抱球走或者跑，需要不斷地拍球，讓籃球跟著跑。完成分組和規(guī)則以及注意事項(xiàng)講解后，教師就可以布置運(yùn)球障礙，安排學(xué)生開始比賽。在布置場(chǎng)地的時(shí)間內(nèi)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論游戲策略，如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)最多的球，讓每一位學(xué)生都有盡量多的運(yùn)球機(jī)會(huì)。各個(gè)小組的成員可以出謀劃策，比如：可以先讓有籃球運(yùn)球基礎(chǔ)的同學(xué)先上場(chǎng)，給小組其他成員領(lǐng)個(gè)頭，起到示范作用，緊接著讓缺乏籃球運(yùn)球經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)緊跟其后，認(rèn)真觀察前面同學(xué)的運(yùn)球方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)，在運(yùn)球的過程中掌握運(yùn)球技巧，體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的快樂和有趣。諸如此類的游戲策略都能起到不錯(cuò)的效果，既可以使擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的同學(xué)都積極參與運(yùn)球，為接下來更難的運(yùn)球動(dòng)作講解打下基礎(chǔ)，還可以使學(xué)生之間積極溝通，互相了解，建立穩(wěn)固的信任感。在游戲期間，教師應(yīng)該及時(shí)指出部分學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，口頭指導(dǎo)其糾正不規(guī)范的動(dòng)作，也要指出動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生，讓其他學(xué)生注意學(xué)習(xí)借鑒。在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該做出相應(yīng)的總結(jié)，歸納引出這節(jié)籃球運(yùn)球課的教學(xué)目的，使學(xué)生在親身經(jīng)歷運(yùn)球后，將自己所獲得經(jīng)驗(yàn)和老師的教學(xué)相結(jié)合，掌握正確的運(yùn)球技巧和方法。另外，教師還可以給表現(xiàn)最佳的團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，并引導(dǎo)他們把一部分成功歸因于團(tuán)隊(duì)合作和信任，引導(dǎo)其他小組向這個(gè)小組學(xué)習(xí)，和組內(nèi)成員建立信任的橋梁。

（三）實(shí)踐比賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力

僅僅是口頭教學(xué)和教師示范無法讓學(xué)生完全掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技巧和魅力所在，因此教師需要讓學(xué)生在實(shí)踐中出真知。教師應(yīng)當(dāng)充分利用體育課堂，給學(xué)生安排一些籃球運(yùn)動(dòng)比賽，也可以在課外時(shí)間安排各個(gè)班級(jí)的學(xué)生一起舉辦一個(gè)小型的但規(guī)則嚴(yán)密的團(tuán)體友誼賽。在參加實(shí)踐比賽的過程中，團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)選擇最合適的人擔(dān)當(dāng)控球后衛(wèi)、中心后衛(wèi)、大前鋒、小前鋒、中鋒等角色，使團(tuán)體的力量和優(yōu)勢(shì)最大化。團(tuán)體在比賽過程中，互相摩擦，互相碰撞，互相溝通，共商對(duì)策并且互相打氣加油，將會(huì)獲得很多理論知識(shí)中學(xué)習(xí)不到的籃球運(yùn)球技巧和感悟不到的籃球運(yùn)動(dòng)魅力，并且通過實(shí)踐比賽，學(xué)生將教師所教知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將獲得不一樣的體驗(yàn)和感悟。

（四）觀看比賽，總結(jié)團(tuán)隊(duì)合作重要性

課堂的時(shí)間畢竟有限，而在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性最有效的方法之一就是觀看有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)則的籃球比賽。因此教師不僅可以組織學(xué)生實(shí)地觀戰(zhàn)校內(nèi)舉辦的籃球團(tuán)隊(duì)大賽，還可以通過現(xiàn)代多媒體設(shè)施播放國(guó)內(nèi)和國(guó)際籃球賽事，讓學(xué)生在觀看的過程中，對(duì)比自身的不足，學(xué)習(xí)借鑒，提高自我。教師在學(xué)生觀看籃球比賽的過程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生觀察隊(duì)員間的眼神交流和肢體交流，并及時(shí)向?qū)W生講解比賽過程中學(xué)生可能察覺不到的一些運(yùn)球和投球策略，使學(xué)生在觀看完比賽后有所收益。當(dāng)然這就要求體育教師有良好的職業(yè)素養(yǎng)和豐富籃球賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，自己看得懂籃球比賽策略之余，還要懂得引導(dǎo)學(xué)生正確看待每場(chǎng)球賽上每一位球員的付出和團(tuán)隊(duì)之間的默契合作。教師還需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在講解比賽的過程中需要時(shí)而提起，某一位隊(duì)員的做法是為另一位打下基礎(chǔ)等，讓學(xué)生明白大型體育籃球賽事中，團(tuán)隊(duì)合作的力量更為重要，使學(xué)生主動(dòng)思考自己所在團(tuán)隊(duì)的不足之處，積極溝通和改進(jìn)，促使團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)步。

（五）團(tuán)隊(duì)合作，提高意志力

籃球運(yùn)動(dòng)并不是一項(xiàng)特別簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，需要一定的知識(shí)積累和反復(fù)練習(xí)才能取到比較好的效果。但是部分學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本身缺乏興趣或者多次的投籃失敗使其失去對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，導(dǎo)致這部分學(xué)生往往沒有決心和毅力練習(xí)籃球，在體育籃球的課堂上存在感較低。尤其是小學(xué)生如果頻繁遇到打擊自信心的事情，往往會(huì)失去興趣，不再繼續(xù)。因此教師就需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種情況，引導(dǎo)學(xué)生改變思想，告訴學(xué)生們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中不論是投籃、運(yùn)球還是其他并不能完全依靠先天遺傳上的優(yōu)勢(shì)，需要反復(fù)的不斷練習(xí)才能造就一個(gè)偉大的籃球運(yùn)動(dòng)選手。為了解決小學(xué)生意志力不夠堅(jiān)定的問題，教師可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行教學(xué)。在團(tuán)體的影響下，學(xué)生不會(huì)因?yàn)橛龅嚼щy就輕易放棄，因?yàn)榧w利益大于個(gè)人利益。教師通過多次進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的幫助和鼓勵(lì)下，提高籃球各方面的能力。與此同時(shí)，學(xué)生也能與團(tuán)隊(duì)建立互相督促、互相進(jìn)步的聯(lián)系，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和體育籃球教學(xué)有十分重要的聯(lián)系。一方面，好的籃球教學(xué)過程可以幫助提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神以及人際交往能力，另一方面，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力可以促使學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)過程中收獲不一樣的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作重要性。因此從小學(xué)體育籃球入手，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從體育中感悟到團(tuán)隊(duì)合作的力量是至關(guān)重要的。